论文部分内容阅读
2017年，青岛经济职业学校被认定为山东省规范化中等职业学校。2018年，学校珠宝专业教师团队的《标识设计与绘制》实训教学项目获得全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖;孙焕利校长荣获“第五届全国教育改革创新杰出校长奖”。2019年以来，学校获评山东省优质特色中等职业学校立项建设单位;在第二届、第三届全国院校钻石分级大赛中，连续两年取得一金两银和团体第一名的优异成绩……诸多成果纷至沓来，主要得益于学校近年来坚持不懈深耕校企合作办学。
理念共通，赢得企业认同，打开职教新局面
要办好新时代职业教育，必须从教育界跨入经济社会界，也必须主动邀请经济社会界迈进教育界，以此来培养具有现代技术技能、工匠精神和综合素养的劳动者。而“双向的跨入”在现实中存在着不平衡，主要因为应当作为职业教育主体的企业跨入的步子并不大，踏下的脚印并不深。青岛经济职业学校的领导班子紧紧抓住这一矛盾，主动出击，娓娓布“职教之道”。近五年，领导班子成员走访了八十多家行业组织和企业，诚挚的办学态度、符合职业教育逻辑的办学理念得到了企业家们的认同，学校与五十多家企业签署紧密型联合办学协议，形成了双方多边互动的职业教育校企合作办学新局面。
平台共建，激活政行校企，形成运行新机制
2014年，学校成立了校企合作委员会、教学指导委员会;2015年，牵头成立青岛市珠宝业职业教育集团;2016年，开启每年一届的校企合作论坛;2017年，牵头成立山东省职业教育药科专业联盟;2018年，承办全国院校钻石分级大赛;2019年，成立“行业专家咨询委员会”。这些平台和活动均邀请相关政府管理部门、行业协会、科研机构、高校、企业和中职学校共同参与，明确责任分工和年度工作计划，让政、行、校、企各方都找到了发挥作用的恰当位置，形成了通畅、有效运转的新机制。
职能共履，实施产教融合、校企合作新举措
学校与平台成员各扬其长、各补其短，共同履行职教具体职能。
共拓服务经济社会发展的新专业。近五年，学校新增中药中专专业，计算机应用技术、药物制剂技术、中药学三个“三二连读高职”专业，药品生物技术五年贯通培养高职专业，产品设计（珠宝与饰品设计）“3+4”本科专业。这些专业都是学校对青岛市相关产业进行广泛市场调研后，联合企业和联办高校共同论证并开办的。
共研符合行业标准的人才培养方案。邀请行业企业专家与学校共同研究制定人才培养方案，编写了《山东省中等职业教育珠宝玉石加工与营销专业教学指导方案》《青岛经济职业学校首饰与珠宝设计方向“3+4”分段贯通培养教学实施方案》及五个“三二连读专业”、一个普职融通专业、四个中职专业的校本教学实施方案。
共建实境生产和模拟仿真的实验实训场所。2015年开始，学校陆续进入圣爱眼科医院、海利尔药剂集团、青岛蓝色生物科技园发展有限责任公司等企业共建产学研基地。在行业专家的指导下，与企业共建了GMP固体制剂仿真生产车间、中药炮制、药物分析、模拟药房等可以进行生产和模拟仿真生产的实验实训场所。
共施满足企业需要的现代学徒制、生产性实训和企业冠名培养。学校与碧琳达珠宝共同实施珠宝专业现代学徒制试点取得成功后，从2017年开始在药剂、制药技术、视力矫正技术等专业与医保城、益青生物科技公司、圣爱眼科医院、黄海制药等企业合作开展现代学徒制试点;珠宝专业已进入韩资企业青岛吉母皮亚珠宝公司开展三期生产性实训;合作企业先后在学校设立68个冠名班，开展订单式培养。
共融体现企业特质和价值观的企业文化。学校规定，一年级师生每学期到相关企业开展认知见习，二年级师生每学期到冠名班企业进行跟岗实习，三年级学生到企业顶岗实习。每学期至少邀请冠名企业进校开设一次讲座。同时，用冠名企业文化装饰冠名班级和实验实习场所，让学生亲身感受企业文化并融入其中，培养学生对行业企业的认同感和归属感。
共控对标生产流程的教学质量。邀请企业参与学校多元人才评价体系，实训生和学徒生的过程质量控制、成果汇报、作品展示，实习生顶岗实习的质量考核、毕业生的综合素养评价都由企业参与并主导，对标生产流程控制标准进行教学质量考核。
共颁学徒制技能岗位模块证书。在学校牵头成立的青岛市珠宝业职业教育集团内部，校企共同制定掐丝、珐琅、錾刻、玉雕等8项技能模块项目学徒制标准，学生根据兴趣和企业需要选修不同的技能模块，通过第三方考核的，颁发青岛市珠宝业职业教育集团和青岛市珠宝玉石首饰行业协会共同签印的学徒制技能岗位模块证书，探索“1+X证书制度”理念的落实。
共推高质量职业资格培训。学校与中国地质大学共同开展“中国地质大学武汉珠宝学院宝石鉴定师资格证书”、与国检珠宝培训中心开展“贵金属首饰与宝玉石检测员”技师职业资格、与人社局开展“眼镜高级定配工”职业资格和“眼镜高级验光员”职业资格等培训，提升了学校师生、企业员工的专业技能水平，有效增强集团、联盟成员的综合办学实力，企业发展实力和服务经济社会的能力。
资源共用，构建产教融合、校企合作新生态
在全部教学周中，前四天由学校教师承担教学任务，周五由外聘领导、专家、工程师等承担技能提升教学任务，形成了学校专业教学的一道靓丽风景线。制药技术和视力矫正技术专业的现代学徒制试点分别直接进入益青生物科技公司、圣爱眼科医院等企业开展学训;场地场所、设施设备、理论技能师资等职业教育资源由校企共建共培共用，构建起了产教融合、校企合作新生态。
成果共享，生成人才供给、经济升级新动能
近年来，学校专业教师、学徒学生与碧琳达珠宝、懿姿珠宝两家企业共同研发2000余件工艺品和贵金属产品，进入市场，受到消费者欢迎;2016年至2018年珠宝专业实训生在吉母皮亚珠宝公司的设计作品被公司多个大客户选中，批量生产远销国外，为企业创造了可观的经济效益;近几年学校实习就业直供双选会，学生均供不应求，甚至出现了一个学生八个优质岗位抢聘的局面。由校企合作、产教融合而产生的累累硕果，优化了职业教育人才培养供给侧，促进了教育鏈、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为区域经济升级提供了新动能。
瓶颈共破，迎接产教融合、校企合作新时代
校企合作、产教融合的办学实践实现了学校“出口畅、招生旺”的良性循环。党的十九大报告将“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”写入其中，上升至国家战略，国务院办公厅也陆续发布了《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等文件，在职业教育顶层设计的指引下，学校正在探索与相关大学、企业等合作创办混合所有制高职学院，争取实现“合为一体，做在一起”的办学局面，努力突破职业教育发展瓶颈，全面提升职业教育人才培养质量。
（作者单位：山东省青岛经济职业学校）
责任编辑：李香玉
理念共通，赢得企业认同，打开职教新局面
要办好新时代职业教育，必须从教育界跨入经济社会界，也必须主动邀请经济社会界迈进教育界，以此来培养具有现代技术技能、工匠精神和综合素养的劳动者。而“双向的跨入”在现实中存在着不平衡，主要因为应当作为职业教育主体的企业跨入的步子并不大，踏下的脚印并不深。青岛经济职业学校的领导班子紧紧抓住这一矛盾，主动出击，娓娓布“职教之道”。近五年，领导班子成员走访了八十多家行业组织和企业，诚挚的办学态度、符合职业教育逻辑的办学理念得到了企业家们的认同，学校与五十多家企业签署紧密型联合办学协议，形成了双方多边互动的职业教育校企合作办学新局面。
平台共建，激活政行校企，形成运行新机制
2014年，学校成立了校企合作委员会、教学指导委员会;2015年，牵头成立青岛市珠宝业职业教育集团;2016年，开启每年一届的校企合作论坛;2017年，牵头成立山东省职业教育药科专业联盟;2018年，承办全国院校钻石分级大赛;2019年，成立“行业专家咨询委员会”。这些平台和活动均邀请相关政府管理部门、行业协会、科研机构、高校、企业和中职学校共同参与，明确责任分工和年度工作计划，让政、行、校、企各方都找到了发挥作用的恰当位置，形成了通畅、有效运转的新机制。
职能共履，实施产教融合、校企合作新举措
学校与平台成员各扬其长、各补其短，共同履行职教具体职能。
共拓服务经济社会发展的新专业。近五年，学校新增中药中专专业，计算机应用技术、药物制剂技术、中药学三个“三二连读高职”专业，药品生物技术五年贯通培养高职专业，产品设计（珠宝与饰品设计）“3+4”本科专业。这些专业都是学校对青岛市相关产业进行广泛市场调研后，联合企业和联办高校共同论证并开办的。
共研符合行业标准的人才培养方案。邀请行业企业专家与学校共同研究制定人才培养方案，编写了《山东省中等职业教育珠宝玉石加工与营销专业教学指导方案》《青岛经济职业学校首饰与珠宝设计方向“3+4”分段贯通培养教学实施方案》及五个“三二连读专业”、一个普职融通专业、四个中职专业的校本教学实施方案。
共建实境生产和模拟仿真的实验实训场所。2015年开始，学校陆续进入圣爱眼科医院、海利尔药剂集团、青岛蓝色生物科技园发展有限责任公司等企业共建产学研基地。在行业专家的指导下，与企业共建了GMP固体制剂仿真生产车间、中药炮制、药物分析、模拟药房等可以进行生产和模拟仿真生产的实验实训场所。
共施满足企业需要的现代学徒制、生产性实训和企业冠名培养。学校与碧琳达珠宝共同实施珠宝专业现代学徒制试点取得成功后，从2017年开始在药剂、制药技术、视力矫正技术等专业与医保城、益青生物科技公司、圣爱眼科医院、黄海制药等企业合作开展现代学徒制试点;珠宝专业已进入韩资企业青岛吉母皮亚珠宝公司开展三期生产性实训;合作企业先后在学校设立68个冠名班，开展订单式培养。
共融体现企业特质和价值观的企业文化。学校规定，一年级师生每学期到相关企业开展认知见习，二年级师生每学期到冠名班企业进行跟岗实习，三年级学生到企业顶岗实习。每学期至少邀请冠名企业进校开设一次讲座。同时，用冠名企业文化装饰冠名班级和实验实习场所，让学生亲身感受企业文化并融入其中，培养学生对行业企业的认同感和归属感。
共控对标生产流程的教学质量。邀请企业参与学校多元人才评价体系，实训生和学徒生的过程质量控制、成果汇报、作品展示，实习生顶岗实习的质量考核、毕业生的综合素养评价都由企业参与并主导，对标生产流程控制标准进行教学质量考核。
共颁学徒制技能岗位模块证书。在学校牵头成立的青岛市珠宝业职业教育集团内部，校企共同制定掐丝、珐琅、錾刻、玉雕等8项技能模块项目学徒制标准，学生根据兴趣和企业需要选修不同的技能模块，通过第三方考核的，颁发青岛市珠宝业职业教育集团和青岛市珠宝玉石首饰行业协会共同签印的学徒制技能岗位模块证书，探索“1+X证书制度”理念的落实。
共推高质量职业资格培训。学校与中国地质大学共同开展“中国地质大学武汉珠宝学院宝石鉴定师资格证书”、与国检珠宝培训中心开展“贵金属首饰与宝玉石检测员”技师职业资格、与人社局开展“眼镜高级定配工”职业资格和“眼镜高级验光员”职业资格等培训，提升了学校师生、企业员工的专业技能水平，有效增强集团、联盟成员的综合办学实力，企业发展实力和服务经济社会的能力。
资源共用，构建产教融合、校企合作新生态
在全部教学周中，前四天由学校教师承担教学任务，周五由外聘领导、专家、工程师等承担技能提升教学任务，形成了学校专业教学的一道靓丽风景线。制药技术和视力矫正技术专业的现代学徒制试点分别直接进入益青生物科技公司、圣爱眼科医院等企业开展学训;场地场所、设施设备、理论技能师资等职业教育资源由校企共建共培共用，构建起了产教融合、校企合作新生态。
成果共享，生成人才供给、经济升级新动能
近年来，学校专业教师、学徒学生与碧琳达珠宝、懿姿珠宝两家企业共同研发2000余件工艺品和贵金属产品，进入市场，受到消费者欢迎;2016年至2018年珠宝专业实训生在吉母皮亚珠宝公司的设计作品被公司多个大客户选中，批量生产远销国外，为企业创造了可观的经济效益;近几年学校实习就业直供双选会，学生均供不应求，甚至出现了一个学生八个优质岗位抢聘的局面。由校企合作、产教融合而产生的累累硕果，优化了职业教育人才培养供给侧，促进了教育鏈、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为区域经济升级提供了新动能。
瓶颈共破，迎接产教融合、校企合作新时代
校企合作、产教融合的办学实践实现了学校“出口畅、招生旺”的良性循环。党的十九大报告将“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”写入其中，上升至国家战略，国务院办公厅也陆续发布了《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等文件，在职业教育顶层设计的指引下，学校正在探索与相关大学、企业等合作创办混合所有制高职学院，争取实现“合为一体，做在一起”的办学局面，努力突破职业教育发展瓶颈，全面提升职业教育人才培养质量。
（作者单位：山东省青岛经济职业学校）
责任编辑：李香玉