【内容摘要】近年来为了响应我国的教育体制改革的号召，我国高中学校积极进行教育理念和教学方法的改进。高中历史教学是培养学生民族意识，建立人文精神的重要学科，如何做好高中历史教学中培养学生的人文素养，是教育系统要深度研究的工作。通过改进高中历史教学方式，提高教学水平，提高学生的人文素养，具有重要的教育意义。本文就是对高中历史教学中培养学生人文素养的意义的分析，并且根据当前现状总结出一些提高培养水平的策略。
　　【关键词】高中历史教学 人文素养 培养策略
　　引言
　　历史可以作为社会发展和个人自身发展的重要借鉴，唐朝李世民曾说过：“以史为镜，可知兴替，以人为镜，可以明得失”。通过学习历史可以了解到不同朝代的兴起和衰亡，同时也能了解当时的人文环境和社会思潮。通过借鉴历史中的兴亡原因和人文思想，有助于自身正确世界观、价值观的形成，并且让自身养成良好的人文素养。在高中历史教学中教师应该注重丰富教学方式和教学内容，通过大量的实践活动提高学生的学习兴趣，通过丰富的人文教育培养学生的人文素养。
　　一、培养学生人文素养的积极作用
　　人文素养是对人正确的价值观、人生观、世界观等个人思想的统称，人文素养的培养工作，既是帮助人树立正确的人生观、价值观以及世界观，通过高中历史教学培养学生的人文素养，可以提高学生的思想品德，引导学生追求美好生活，帮助学生养成良好的心理状态，让学生明确人生目标，端正学习态度，因此人文素养的培养工作对于高中生来说，至关重要。
　　二、高中历史教学中人文素养培养的实施效果
　　虽然高中学校已经注重了人文素养培养工作，但是在具体的教学中，还是存在着一些问题影响着人文素养的培养效果。主要问题是因为教师长期以来养成的教学习惯和教学模式难以改变，在高中历史教学中，仍然保留着参照教材进行讲授式的教学，这种传统教学模式对人文素养的培养极为不利。教材中的教学内容单调乏味，所讲的历史内容中人文情况表述并不深刻，很难让学生加以理解，并且以教师为主的教学理念影响教学气氛，课堂内的学习氛围死气沉沉，学生很难对历史产生学习兴趣。
　　还有一些教师思想守旧，教学观念落后，根本没有对人文素养培育加以重视，单纯的为了完成每日教学工作任务而教学，并没有对培养学生人文素养做出教师应有的贡献。还有一些教师是因为缺乏相应的教学方法，影响了教学中对学生人文素养的培养，心有余而力不足。
　　三、提高高中历史教学中人文素养培养效果的策略
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