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● 特色与亮点
学习工具《乒乓球-正手发球》界面清新自然，操作简便，条理清晰，规范严谨，能够寓教于乐，有效提高学生学习的积极性和主动性。
● 制作背景
新课程标准实施以来，随着教师教学创新意识和教学能力的不断提高，体育课的教学方法和组织实施都有了质的变化。很多教师一改以往先讲解示范再分组练习的传统教学模式，开始使用图片展板、投影（室内）等手段进行辅助教学，但是由于体育课固有的特点，实际效果仍有一定的局限性。
近几年，随着互联网的不断发展、数字化学习工具的普及，课堂教学又有了一种全新的手段：制作学件或微视频，课前提前下发给学生，让学生通过自学来了解运动技术的动作结构、重难点、练习方法等。这样，一些结构简单的技术通过模仿完全可以提前掌握，有效地解决了室外课场地分散，学生观察教师示范时看不见、听不清，错误纠正不及时，练习目的不明确等问题。
结合我校是乒乓球传统校、山东乒乓球队后备人才训练基地、全国乒乓球后备人才基地等硬件及师资优势，通过与乒乓球教师交流，我设计制作了乒乓球教学系列学件，以解决乒乓球必修课中遇到的前述问题。
图1所示的是我设计的教学环节。
1.自主学习环节
学生通过知识导入和动作示范两个模块，了解乒乓球正手发球的特点、作用以及动作结构。这两个模块起到引导学生观察思考、引发学生学习兴趣的作用。
为了使学生清晰地观察正、反手发球抛球后的持拍手动作，我在知识导入部分引用了两张图片，再通过文字说明让学生了解正手发球的特点和重要性，从而初步形成动作概念。
正确的动作示范不仅能准确地展示完整的动作，还能给人以美的感受，容易激发学生学习、模仿的兴趣。尤其是在运动技能形成的泛化阶段，教师的简练讲解和正确示范能帮助学生尽快掌握动作。在这个模块，我分别录制了右侧、正面、左侧和背面四个角度的发球动作进行展示。学生通过视频下方的按钮能够随时切换观察角度，能更清楚、更全面地观察学习，以便形成正确的动作表象（如图2）。
要点解析是本课学习内容的精讲部分，是正确掌握乒乓球正手发球技术的关键环节。教师必须用简练的语言对动作细节加以剖析，并准确表达所学动作的要点，帮助学生巩固所学知识。
我使用了体育教学中常见的分解教学法，将正手发球按运动规律分解为准备姿势及引拍、击球及随前动作两部分，使学生集中注意力学习相应动作的重难点。同时，结合文字、图片和教师的讲解介绍了正手发平击球的动作结构、动作要求和动作要点。这两部分都制作了多角度的慢动作示范，旨在让学生在学习要领的同时能够更加全面地观察动作过程（如图3）。
2.动手实践环节
学生学习了上一环节的理论知识并形成了正确的动作表象后，还需要经过模仿练习和辅助练习来掌握这一技术。在模仿的过程中，学生往往存在动作准确性差、协调性差、不连贯、容易变形等问题。合理的辅助练习可以帮助学生轻松渡过这一难关，顺利进入技能学习的巩固阶段。
因此，在这一环节的练习方法模块，我安排了三个精选的辅助练习：从最基础的抛球过渡到挥拍，然后是提高击球准确性的抛接练习，最后是难度逐渐增大，并充满趣味性的闯关环节（限制发球高度、区域以及落点）。这三个辅助练习能够使学生在游戏中不断挑战自己并逐步掌握正手发球的基本功（如图4）。
在易犯错误的诊断模块中，我预设了三个错误动作的示范，里面包含了常见的错误动作和违反规则问题。学生需要仔细观察、查找资料、动脑思考才能找出错误所在。对常见错误的分析可以使学生加深对正确动作的印象，提高自我诊断、预防和纠错能力（如图5）。
3.巩固拓展环节
经过前面环节的学习和动手实践，学生已经对乒乓球正手发球的动作结构、动作过程及要领有了较深的认识，在练习中一般不会出现明显的错误，并且通过巩固阶段的再思考可以进一步加深对正确动作的理解。同时，这个年龄段的学生思维活跃，往往不满足于所学知识，这就需要教师增加学习内容，拓展学生的学习空间。
在这一环节，我设置了填空形式的习题，以帮助学生回忆正手发球的动作要领，巩固所学知识。同时，提供链接来开阔学生的视野，让学生从网络中学习更多的相关知识，如乒乓球发球的规则、如何变化拍面角度发出各种带有旋转的球等（如图6）。
● 关键技术处理
体育学习工具中的视频占有很大比重。我在微课程制作中使用较多的录屏软件是Camtasia Studio 8，对原始视频进行分割裁剪、添加背景音乐、添加解说、添加文字图片、降速等处理，以展现完整动作示范和分解、慢动作示范。学习工具的主体部分使用Flash CS3制作。 ● 评价与反思
由于体育教学的特殊性，学习工具在教学中的功能和作用日益显现。学生利用学习工具在课前进行预习或课后进行练习参考，不仅能有效地解决课堂学习中的常见问题，还可以减少教师授课的难度，提高学习兴趣，进一步提高教学质量。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在设计、制作学习工具的时候要考虑到学生的需求和喜好，不能只是单纯地传授知识，应充分利用多媒体技术和交互式手段激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情。尤其对于运动技术学习类的学件来说，如果只有高难度的动作、单纯的讲解、枯燥的数据，很容易引起学生的反感。倒不如降低门槛，寓教于乐，把动作的完成质量放在其次，先引起兴趣，再逐渐给予技术指导，最后变成学生为了完成预定的游戏、闯关类任务而主动学习，并以此为乐。
● 幕前幕后
“体育课也用得着课件？”
“你们的课件能干什么？”
“课件在什么时候用？需要把投影搬到操场吗？”
类似的问题常常出现在我和同事们的交流中，结果也往往会令人啼笑皆非。
以前，我也会问自己：我在教学中能不能用课件？什么时候用？怎么用才好，而不是流于形式？
说起多媒体教学课件制作，我算是接触比较早的了。在2002年我曾获得过省级的二等奖。那时好像是为了参加比赛而做课件，注重的是用什么软件制作、界面是否美观、功能有多强大，至于在教学中的作用倒真没考虑太多，在教学中也只是偶尔在课堂内辅助教学而已。
2014年东营市胜利油田教管中心信息办举办多媒体课件比赛，我制作的《立定跳远》被推荐参加了在济南举行的第十二届NOC活动教师赛项决赛并获初中组一等奖。我带着学习的心态，在现场观摩了初中组同行们的优秀参赛作品，认真听取了专家评委对作品的点评。一天半的观摩、学习，使我对课件、学件在教学中的重要作用、设计理念、设计思路以及实施方法都有了全新的认识。在接下来的一年里，我和学校的乒乓球教师反复商讨教学计划，制定了七年级乒乓球教学计划，并用大量的课余时间录制了与之相关的30多段视频，编辑处理后将其制作成乒乓球系列学件并在学生中小范围使用。学生普遍反映良好，学习兴趣浓厚，教学效果也有了明显改善。
2015年，我带着学习工具《乒乓球-正手发球》参加了第十三届NOC活动的决赛，得到专家评委的一致认可，再次获得初中组一等奖，这更加坚定了我当初的想法。知不足，然后能自反；知困，然后能自强。我将在设计制作体育与健康教学学件的道路上继续前行，希望得到同行和专家的指导。
评委印象
梁杰老师的《乒乓球-正手发球》界面简洁、清新，尤其可贵的是学习工具的选材和组织匠心独到。例如，“知识介绍”部分，梁老师精选了两张图片，刚好对应正手和反手两种发球手型，再配以短短的两段文字，言简意赅地表达了本课学习的重要意义；“动作示范”则从四个不同的视角展示了正手平击发球的标准动作，为技能学习提供了一个很好的视觉直观感受，便于学生观看和模仿；当然，光看还不够，紧接着再对发球的各个环节进行“要点解析”，并提供了相应的“练习方法”，归纳出学习过程中的种种“易犯错误”。总之，精选的素材，加上精心的组织，成就了一个学习工具精品！
当然，该学习工具也有一些值得商榷的地方，如顶部的6个按钮，放到底部方框下面是不是更简洁一点？“检测拓展”里面的参考答案，换一种调出方式，是不是更好？……不过瑕不掩瑜，体育学科的学习工具能做到如此，已是相当不容易了。
（点评人：NOC活动评委/湖北省谷城县谷伯中学 郭大春）
学习工具《乒乓球-正手发球》界面清新自然，操作简便，条理清晰，规范严谨，能够寓教于乐，有效提高学生学习的积极性和主动性。
● 制作背景
新课程标准实施以来，随着教师教学创新意识和教学能力的不断提高，体育课的教学方法和组织实施都有了质的变化。很多教师一改以往先讲解示范再分组练习的传统教学模式，开始使用图片展板、投影（室内）等手段进行辅助教学，但是由于体育课固有的特点，实际效果仍有一定的局限性。
近几年，随着互联网的不断发展、数字化学习工具的普及，课堂教学又有了一种全新的手段：制作学件或微视频，课前提前下发给学生，让学生通过自学来了解运动技术的动作结构、重难点、练习方法等。这样，一些结构简单的技术通过模仿完全可以提前掌握，有效地解决了室外课场地分散，学生观察教师示范时看不见、听不清，错误纠正不及时，练习目的不明确等问题。
结合我校是乒乓球传统校、山东乒乓球队后备人才训练基地、全国乒乓球后备人才基地等硬件及师资优势，通过与乒乓球教师交流，我设计制作了乒乓球教学系列学件，以解决乒乓球必修课中遇到的前述问题。
图1所示的是我设计的教学环节。
1.自主学习环节
学生通过知识导入和动作示范两个模块，了解乒乓球正手发球的特点、作用以及动作结构。这两个模块起到引导学生观察思考、引发学生学习兴趣的作用。
为了使学生清晰地观察正、反手发球抛球后的持拍手动作，我在知识导入部分引用了两张图片，再通过文字说明让学生了解正手发球的特点和重要性，从而初步形成动作概念。
正确的动作示范不仅能准确地展示完整的动作，还能给人以美的感受，容易激发学生学习、模仿的兴趣。尤其是在运动技能形成的泛化阶段，教师的简练讲解和正确示范能帮助学生尽快掌握动作。在这个模块，我分别录制了右侧、正面、左侧和背面四个角度的发球动作进行展示。学生通过视频下方的按钮能够随时切换观察角度，能更清楚、更全面地观察学习，以便形成正确的动作表象（如图2）。
要点解析是本课学习内容的精讲部分，是正确掌握乒乓球正手发球技术的关键环节。教师必须用简练的语言对动作细节加以剖析，并准确表达所学动作的要点，帮助学生巩固所学知识。
我使用了体育教学中常见的分解教学法，将正手发球按运动规律分解为准备姿势及引拍、击球及随前动作两部分，使学生集中注意力学习相应动作的重难点。同时，结合文字、图片和教师的讲解介绍了正手发平击球的动作结构、动作要求和动作要点。这两部分都制作了多角度的慢动作示范，旨在让学生在学习要领的同时能够更加全面地观察动作过程（如图3）。
2.动手实践环节
学生学习了上一环节的理论知识并形成了正确的动作表象后，还需要经过模仿练习和辅助练习来掌握这一技术。在模仿的过程中，学生往往存在动作准确性差、协调性差、不连贯、容易变形等问题。合理的辅助练习可以帮助学生轻松渡过这一难关，顺利进入技能学习的巩固阶段。
因此，在这一环节的练习方法模块，我安排了三个精选的辅助练习：从最基础的抛球过渡到挥拍，然后是提高击球准确性的抛接练习，最后是难度逐渐增大，并充满趣味性的闯关环节（限制发球高度、区域以及落点）。这三个辅助练习能够使学生在游戏中不断挑战自己并逐步掌握正手发球的基本功（如图4）。
在易犯错误的诊断模块中，我预设了三个错误动作的示范，里面包含了常见的错误动作和违反规则问题。学生需要仔细观察、查找资料、动脑思考才能找出错误所在。对常见错误的分析可以使学生加深对正确动作的印象，提高自我诊断、预防和纠错能力（如图5）。
3.巩固拓展环节
经过前面环节的学习和动手实践，学生已经对乒乓球正手发球的动作结构、动作过程及要领有了较深的认识，在练习中一般不会出现明显的错误，并且通过巩固阶段的再思考可以进一步加深对正确动作的理解。同时，这个年龄段的学生思维活跃，往往不满足于所学知识，这就需要教师增加学习内容，拓展学生的学习空间。
在这一环节，我设置了填空形式的习题，以帮助学生回忆正手发球的动作要领，巩固所学知识。同时，提供链接来开阔学生的视野，让学生从网络中学习更多的相关知识，如乒乓球发球的规则、如何变化拍面角度发出各种带有旋转的球等（如图6）。
● 关键技术处理
体育学习工具中的视频占有很大比重。我在微课程制作中使用较多的录屏软件是Camtasia Studio 8，对原始视频进行分割裁剪、添加背景音乐、添加解说、添加文字图片、降速等处理，以展现完整动作示范和分解、慢动作示范。学习工具的主体部分使用Flash CS3制作。 ● 评价与反思
由于体育教学的特殊性，学习工具在教学中的功能和作用日益显现。学生利用学习工具在课前进行预习或课后进行练习参考，不仅能有效地解决课堂学习中的常见问题，还可以减少教师授课的难度，提高学习兴趣，进一步提高教学质量。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在设计、制作学习工具的时候要考虑到学生的需求和喜好，不能只是单纯地传授知识，应充分利用多媒体技术和交互式手段激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情。尤其对于运动技术学习类的学件来说，如果只有高难度的动作、单纯的讲解、枯燥的数据，很容易引起学生的反感。倒不如降低门槛，寓教于乐，把动作的完成质量放在其次，先引起兴趣，再逐渐给予技术指导，最后变成学生为了完成预定的游戏、闯关类任务而主动学习，并以此为乐。
● 幕前幕后
“体育课也用得着课件？”
“你们的课件能干什么？”
“课件在什么时候用？需要把投影搬到操场吗？”
类似的问题常常出现在我和同事们的交流中，结果也往往会令人啼笑皆非。
以前，我也会问自己：我在教学中能不能用课件？什么时候用？怎么用才好，而不是流于形式？
说起多媒体教学课件制作，我算是接触比较早的了。在2002年我曾获得过省级的二等奖。那时好像是为了参加比赛而做课件，注重的是用什么软件制作、界面是否美观、功能有多强大，至于在教学中的作用倒真没考虑太多，在教学中也只是偶尔在课堂内辅助教学而已。
2014年东营市胜利油田教管中心信息办举办多媒体课件比赛，我制作的《立定跳远》被推荐参加了在济南举行的第十二届NOC活动教师赛项决赛并获初中组一等奖。我带着学习的心态，在现场观摩了初中组同行们的优秀参赛作品，认真听取了专家评委对作品的点评。一天半的观摩、学习，使我对课件、学件在教学中的重要作用、设计理念、设计思路以及实施方法都有了全新的认识。在接下来的一年里，我和学校的乒乓球教师反复商讨教学计划，制定了七年级乒乓球教学计划，并用大量的课余时间录制了与之相关的30多段视频，编辑处理后将其制作成乒乓球系列学件并在学生中小范围使用。学生普遍反映良好，学习兴趣浓厚，教学效果也有了明显改善。
2015年，我带着学习工具《乒乓球-正手发球》参加了第十三届NOC活动的决赛，得到专家评委的一致认可，再次获得初中组一等奖，这更加坚定了我当初的想法。知不足，然后能自反；知困，然后能自强。我将在设计制作体育与健康教学学件的道路上继续前行，希望得到同行和专家的指导。
评委印象
梁杰老师的《乒乓球-正手发球》界面简洁、清新，尤其可贵的是学习工具的选材和组织匠心独到。例如，“知识介绍”部分，梁老师精选了两张图片，刚好对应正手和反手两种发球手型，再配以短短的两段文字，言简意赅地表达了本课学习的重要意义；“动作示范”则从四个不同的视角展示了正手平击发球的标准动作，为技能学习提供了一个很好的视觉直观感受，便于学生观看和模仿；当然，光看还不够，紧接着再对发球的各个环节进行“要点解析”，并提供了相应的“练习方法”，归纳出学习过程中的种种“易犯错误”。总之，精选的素材，加上精心的组织，成就了一个学习工具精品！
当然，该学习工具也有一些值得商榷的地方，如顶部的6个按钮，放到底部方框下面是不是更简洁一点？“检测拓展”里面的参考答案，换一种调出方式，是不是更好？……不过瑕不掩瑜，体育学科的学习工具能做到如此，已是相当不容易了。
（点评人：NOC活动评委/湖北省谷城县谷伯中学 郭大春）