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【摘要】小学科学的教育主要是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学课堂教学主要以是实验为主要的教学方式，也有一部分的科学知识需要靠教师去讲解，这部分内容我们可以同学科学阅读资料，让学生自己去阅读，学到有用的科学知识，教师只是在学生需要的时候做一点补充，整堂课应以学生为主体，让学生利用好科学阅读，让科学阅读为我们的科学教育服务，使学生更喜欢科学，培养他们自主学习科学知识的态度。
【关键词】小学科学 课堂教学 科学阅读
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0158-02
《国家小学课程标准》中提出小学科学的教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学里科学课的课堂教学主要是以实验为主，讲授为辅的方式来教学科学知识的。但也有少部分课时的内容没有实验，并且科学课本上的教学内容有时只有简简单单的一页，这样的一堂课就要靠我们教师在课前准备许多讲授的内容，如果我们只是用语言来表述，学生印象不会很深刻，假如我们用文字与数字，还有图片来表述的话，效果会好很多，学生的记忆也会更加深刻。在这样的课堂教学中我们就要利用到课外阅读的知识，下面我就谈几点关于科学阅读的想法：
一、利用阅读知识引起学生学习的兴趣
我们在上每堂科学课之前都要准备一些东西，比如作品实验用的实验设备，自己制作的一些教具等等，让学生能很形象的了解这堂课的内容。在上没有实验的科学课时，我们教师就要自己多阅读一些有关上课内容的科学知识，这样有利于我们教授，所以我就想在课前我们多准备些阅读材料，都是些有关我们将要上课内容的知识，让学生自己阅读，为我们上新课做个铺垫，尽量取些能引起学生对新课感兴趣的阅读知识，这样就能让学生对整堂课有个初步的了解，产生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，让学生开动起脑筋思考我们所要学的内容，而不是只像个书呆子一样就只知道听老师一味的讲授，不开动脑筋去想。如果是这样的话，学生就掌握不了我们所要教授的知识，一堂课的上课效果就会差很多。例如：在教授《关于天气》这一章节的时候，我们可以找些生活中关于天气的阅读资料，尽量找些有明显的天气特征的生活事例，例如暴风雨，下雪等和我们生活息息相关的资料。同时介绍下世界各国的天气特征，利用图片，视频资料引起学生学习的兴趣，对我们教授的新知识起到引导的作用，学生在不知不觉中就会明白我们所要上的内容，这样比我们就口述讲解课题效果好得多！学生听的专心，教师讲的也舒心，最重要的是学生能学到更多的知识，记得也牢固而不是上完就忘了，一些精彩的天气小故事可能让学生记忆一辈子。
二、科学阅读对课堂知识的补充，增强学生听课的专心度
在我们讲授新课知识的时候我们可以在适当的基础上穿插些比较有趣的科学阅读，这是对我们书本知识的补充。增加阅读材料既使学生信服上课内容的科学性，让学生学到更多的知识，而不仅仅是书本上的一点点知识，也让我们上课上的更加精彩。我们增加课外的阅读知识，尽量取些一些稀奇古怪的，能引起学生兴趣的东西，这样就会把那些上课不认真听讲的学生的兴趣调动起来，把他们注意力都集中到课堂上来，既用心听讲也不影响别的同学听课，同时让用心听讲的同学也多长点见识，更让学生明白课本上知识的重要性。例如，在教授《土壤的保护》这一课的时候，书本上有四幅图片都是讲土壤的污染，但是这些图片没让学生对土壤污染的危害，产生多少深刻的印象，因为它们离我们很远，因此我们可以适当的另外增加些阅读资料和图片，来说明土壤的破坏对我们人类的危害，因为学生对数字和生活中的事例会记得更加牢固，因此我们用生活中的离我们很近的事例，让学生自己阅读让学生认识到土壤污染的严重性，这样就能让学生的对课堂知识记的更加牢固，不会只认为是无用的，那些阅读资料可以让学生明白土壤污染离我们是如此的近，所以懂得从自身做起来保护我们赖以生存的土地。
三、科学阅读增加学生的科学知识
我们每周有两堂科学课，上完科学书本上的知识不需要讲授那么多的课时，多余的课时我们就可以找些课外阅读资料过来，让学生阅读，教授学生学期任务以外的知识，让学生能学到更多的科学知识，增加对科学的兴趣，培养他们的科学素养。这部分知识不用对学生有要求，就是增加学生的阅读知识，让学生学到更多有用的科学知识。例如，在教授四年级的《养蚕》这一章节的时候，我们可以在刚刚做好蚕的小窝，蚕没有孵出来之前和在它的成长过程中适当加入些阅读材料，比如蚕的种类，在我们的生活中不是只有我们所认识的桑蚕，还有柞蚕、天蚕、琥珀蚕、乌桕蚕、柳蚕等很多种类的蚕，展示它们的图片和它们的各种作用等，这些蚕的图片和蚕的作用会让学生对我们教授的知识更感兴趣，增加一些小故事，让课堂变的生动有趣，用一些生活里的事例数字，让学生意会到蚕对我们生活的影响有多大，能给我们带来多少好处.同时通过课外阅读补充了书本上的不足，让学生知道我们书本上的知识只是科学知识里的一小部分，更多地要靠我们自己去发现，去了解，让学生明白我们只是教会他们一种方法，更多的东西是要靠他们自己去挖掘，发现。有了我们这样的指导，细心的学生就会自己去发现、去学习，这样就起到了我们现在素质教育的效果，让学生掌握学习的过程和方法，而不是做一个只知道死读书的书呆子！
科学阅读对于我们的小学科学教学的帮助不仅仅如此，这些仅仅是我自己的一点小小发现，相信它还有很多很多的好处，更待我们进一步的去摸索和探究，使科学阅读对我们的小学科学教学产生更大的帮助，让学生在学习科学的道路上走的更远，通过科学阅读，进一步培养学生的科学素养，让他们自觉的去学科学，懂科学，利用科学为我们生活带来更大的便利！
参考文献：
[1]《国家小学科学课程标准》
【关键词】小学科学 课堂教学 科学阅读
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0158-02
《国家小学课程标准》中提出小学科学的教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学里科学课的课堂教学主要是以实验为主，讲授为辅的方式来教学科学知识的。但也有少部分课时的内容没有实验，并且科学课本上的教学内容有时只有简简单单的一页，这样的一堂课就要靠我们教师在课前准备许多讲授的内容，如果我们只是用语言来表述，学生印象不会很深刻，假如我们用文字与数字，还有图片来表述的话，效果会好很多，学生的记忆也会更加深刻。在这样的课堂教学中我们就要利用到课外阅读的知识，下面我就谈几点关于科学阅读的想法：
一、利用阅读知识引起学生学习的兴趣
我们在上每堂科学课之前都要准备一些东西，比如作品实验用的实验设备，自己制作的一些教具等等，让学生能很形象的了解这堂课的内容。在上没有实验的科学课时，我们教师就要自己多阅读一些有关上课内容的科学知识，这样有利于我们教授，所以我就想在课前我们多准备些阅读材料，都是些有关我们将要上课内容的知识，让学生自己阅读，为我们上新课做个铺垫，尽量取些能引起学生对新课感兴趣的阅读知识，这样就能让学生对整堂课有个初步的了解，产生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，让学生开动起脑筋思考我们所要学的内容，而不是只像个书呆子一样就只知道听老师一味的讲授，不开动脑筋去想。如果是这样的话，学生就掌握不了我们所要教授的知识，一堂课的上课效果就会差很多。例如：在教授《关于天气》这一章节的时候，我们可以找些生活中关于天气的阅读资料，尽量找些有明显的天气特征的生活事例，例如暴风雨，下雪等和我们生活息息相关的资料。同时介绍下世界各国的天气特征，利用图片，视频资料引起学生学习的兴趣，对我们教授的新知识起到引导的作用，学生在不知不觉中就会明白我们所要上的内容，这样比我们就口述讲解课题效果好得多！学生听的专心，教师讲的也舒心，最重要的是学生能学到更多的知识，记得也牢固而不是上完就忘了，一些精彩的天气小故事可能让学生记忆一辈子。
二、科学阅读对课堂知识的补充，增强学生听课的专心度
在我们讲授新课知识的时候我们可以在适当的基础上穿插些比较有趣的科学阅读，这是对我们书本知识的补充。增加阅读材料既使学生信服上课内容的科学性，让学生学到更多的知识，而不仅仅是书本上的一点点知识，也让我们上课上的更加精彩。我们增加课外的阅读知识，尽量取些一些稀奇古怪的，能引起学生兴趣的东西，这样就会把那些上课不认真听讲的学生的兴趣调动起来，把他们注意力都集中到课堂上来，既用心听讲也不影响别的同学听课，同时让用心听讲的同学也多长点见识，更让学生明白课本上知识的重要性。例如，在教授《土壤的保护》这一课的时候，书本上有四幅图片都是讲土壤的污染，但是这些图片没让学生对土壤污染的危害，产生多少深刻的印象，因为它们离我们很远，因此我们可以适当的另外增加些阅读资料和图片，来说明土壤的破坏对我们人类的危害，因为学生对数字和生活中的事例会记得更加牢固，因此我们用生活中的离我们很近的事例，让学生自己阅读让学生认识到土壤污染的严重性，这样就能让学生的对课堂知识记的更加牢固，不会只认为是无用的，那些阅读资料可以让学生明白土壤污染离我们是如此的近，所以懂得从自身做起来保护我们赖以生存的土地。
三、科学阅读增加学生的科学知识
我们每周有两堂科学课，上完科学书本上的知识不需要讲授那么多的课时，多余的课时我们就可以找些课外阅读资料过来，让学生阅读，教授学生学期任务以外的知识，让学生能学到更多的科学知识，增加对科学的兴趣，培养他们的科学素养。这部分知识不用对学生有要求，就是增加学生的阅读知识，让学生学到更多有用的科学知识。例如，在教授四年级的《养蚕》这一章节的时候，我们可以在刚刚做好蚕的小窝，蚕没有孵出来之前和在它的成长过程中适当加入些阅读材料，比如蚕的种类，在我们的生活中不是只有我们所认识的桑蚕，还有柞蚕、天蚕、琥珀蚕、乌桕蚕、柳蚕等很多种类的蚕，展示它们的图片和它们的各种作用等，这些蚕的图片和蚕的作用会让学生对我们教授的知识更感兴趣，增加一些小故事，让课堂变的生动有趣，用一些生活里的事例数字，让学生意会到蚕对我们生活的影响有多大，能给我们带来多少好处.同时通过课外阅读补充了书本上的不足，让学生知道我们书本上的知识只是科学知识里的一小部分，更多地要靠我们自己去发现，去了解，让学生明白我们只是教会他们一种方法，更多的东西是要靠他们自己去挖掘，发现。有了我们这样的指导，细心的学生就会自己去发现、去学习，这样就起到了我们现在素质教育的效果，让学生掌握学习的过程和方法，而不是做一个只知道死读书的书呆子！
科学阅读对于我们的小学科学教学的帮助不仅仅如此，这些仅仅是我自己的一点小小发现，相信它还有很多很多的好处，更待我们进一步的去摸索和探究，使科学阅读对我们的小学科学教学产生更大的帮助，让学生在学习科学的道路上走的更远，通过科学阅读，进一步培养学生的科学素养，让他们自觉的去学科学，懂科学，利用科学为我们生活带来更大的便利！
参考文献：
[1]《国家小学科学课程标准》