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随着我国素质教育的逐步推进，基础教育对学生自主学习的要求也越来越高，新一轮的课改对学生的自主学习能力也有了新要求，现代社会也越来越多的要求人们能够自觉、主动地进行知识获取与探索，能够根据实际生活的需要，结合自身特长，独立进行学习设计，并有效完成相关知识的学习，提高自身素质.对中学数学自主学习的学案设计进行研究，促进中学学生的自主学习是当前数学教学改革过程中的当务之急.
一、中学数学自主学习学案设计现状
我们国家正在实施的基础教育课程改革，将转变学生的学习观念和学习方式、转变教师的教学观念和教学方式作为主要目的.其中自主学习的倡导旨在促使学生形成自主意识、自主探索精神.因此，全国许多地区都开始实施导学案的方式来辅助课堂教学，在看过一些学校设置的导学案后，笔者发现很多都只是教材的改写，或者练习册的浓缩，偏重教材内容的梳理，或某些计算技巧和公式的练习，无法正确引导、促进学生的自主学习.
二、中学数学自主学习学案设计的重要意义
在《普通高中数学课程标准（实验）》中，其教学理念注重对学生生存和生活的意义，比如数学教育应使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界；其教与学的方式方面更多地强调了积极主动、勇于探索、阅读自学、独立思考、发挥自主性、发展创新意识，注重数学思维能力，注重本质，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.可以看出，自主学习能力的培养是当今学校各学科教育的基本目标之一，而最好的培养阶段就是中学阶段.因此，对中学数学的自主学习学案设计有利于深化教师对数学学科新课程的认识，有利于学生自主学习能力的提升.
三、中学数学自主学案的编制要点
（一）学习目标的编制要点
1.系统性与层次性
学习的目标编制是一项系统工作，在新课改后，学习目标被分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，这三个维度的目标是彼此交织、相互联系的一个目标系统，学生在学习过程中获取知识与技能，新的知识与技能直接影响着学习者本人的情感、态度和价值观.因此，在进行学案编写过程中，应当以系统的方法把这三个维度的目标进行融合，分为多个层次，程度上由易到难，其中“情感态度价值观目标”是贯穿学习始终的，由学生自己油然而生，所有的知识性、方法性的目标都是为了达到情感性目标做铺垫的.从系统的角度来设立.
2.时间性
学习目标的层次性体现了知识与技能学习的难易程度，在学生自主学习过程中不能仅仅划分目标的难易，而还应当给学生的学习加上学习时间的要求，合理规划学生学习时间，培养学生的时间意识，培养学生自我控制、自我调节的能力，促进学生自主学习的积极性.因此，在每个学案学习任务后，应附加时间表，对每个学习目标的完成时间作以限定.
（二）学习任务的编制要点
1.系统性
新课改要求学生以螺旋上升的形式学习数学知识，即把一个完整的知识系统拆分在各个年级里来学习，由此带来的弊端就是学生容易出现知识的断层，而数学知识彼此是相关联的，是系统的，因此在进行数学自主学习任务的编制时要考虑知识的连贯性，让学生明确知识的前后联系，把握系统性原则.
2.启发性
自主学习的学案讲求启发学生的自主思考，在任务编制过程中，要对知识点的任务要求注重启发性原则，对任务的编制要有启发性、可研究性、开放性，以培养学生的问题意识，养成爱思考的习惯.
3.师生互通
自主学案的学习要求师生不断地进行交流，教师应关注整个过程中班级所有学生的自主学习状态，帮助学生点拨自主学案中出现的问题，包括学生生成的好想法、学生普遍犯的错误等.
（三）学习评价的编写要点
1.及时评价
学生的自主学习需要教师及时的反馈，一方面可以促进学生的自主学习，另一方面可以让学生及时得到反馈，修正学习过程中的问题.及时的评价反馈有助于学生最真实地反映出自己的学习状态，也可以帮助教师准确地把握学生的学习状况，为学生下一歩的学习提供经验教训.
2.多元性
自我评价的角度分为量化和质性两种.量化的角度是从学生自主学案的时间程度、任务难易程度、自己可承受的程度、对下次自己表现的期望程度来体现的；质性的角度是从学生在本节内容的整体任务中所获得的收获、反思来体现的.通过量与质的双重评价，学生对自己有更合理的了解，也可以更准确地设定学习目标.
（四）学习拓展的编写要点
1.层次性
学习拓展作为其中的一环，扮演着承上启下的角色.学习拓展的内容不能偏离本节学习知识的范围，应当在现有学习知识内容的基础上，适当进行提高，同时适当兼顾下节知识点的内容，目的是让学有余力的学生能够自主学习更深入的内容，也可引发对下节内容学习的热情.因此，在学习拓展内容的编写过程中要遵循知识目标的层次性原则.
2.方法指导性
学习拓展的不仅仅是一种知识，更多的是一种学习数学，或者研究数学问题的方法，比如从特殊到一般、数形结合法等等.
四、结语
在新一轮基础教育课程改革的理念指导下，学生自主学习能力日益受到关注，作为中学教师，自主学习学案的设计日益重要，本文通过归类分析，研究得出自主学案中各个环节的相应编制要点，但由于篇幅有限，具体案例未能详尽列出，期待进一步的实践检验与完善.
一、中学数学自主学习学案设计现状
我们国家正在实施的基础教育课程改革，将转变学生的学习观念和学习方式、转变教师的教学观念和教学方式作为主要目的.其中自主学习的倡导旨在促使学生形成自主意识、自主探索精神.因此，全国许多地区都开始实施导学案的方式来辅助课堂教学，在看过一些学校设置的导学案后，笔者发现很多都只是教材的改写，或者练习册的浓缩，偏重教材内容的梳理，或某些计算技巧和公式的练习，无法正确引导、促进学生的自主学习.
二、中学数学自主学习学案设计的重要意义
在《普通高中数学课程标准（实验）》中，其教学理念注重对学生生存和生活的意义，比如数学教育应使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界；其教与学的方式方面更多地强调了积极主动、勇于探索、阅读自学、独立思考、发挥自主性、发展创新意识，注重数学思维能力，注重本质，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.可以看出，自主学习能力的培养是当今学校各学科教育的基本目标之一，而最好的培养阶段就是中学阶段.因此，对中学数学的自主学习学案设计有利于深化教师对数学学科新课程的认识，有利于学生自主学习能力的提升.
三、中学数学自主学案的编制要点
（一）学习目标的编制要点
1.系统性与层次性
学习的目标编制是一项系统工作，在新课改后，学习目标被分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，这三个维度的目标是彼此交织、相互联系的一个目标系统，学生在学习过程中获取知识与技能，新的知识与技能直接影响着学习者本人的情感、态度和价值观.因此，在进行学案编写过程中，应当以系统的方法把这三个维度的目标进行融合，分为多个层次，程度上由易到难，其中“情感态度价值观目标”是贯穿学习始终的，由学生自己油然而生，所有的知识性、方法性的目标都是为了达到情感性目标做铺垫的.从系统的角度来设立.
2.时间性
学习目标的层次性体现了知识与技能学习的难易程度，在学生自主学习过程中不能仅仅划分目标的难易，而还应当给学生的学习加上学习时间的要求，合理规划学生学习时间，培养学生的时间意识，培养学生自我控制、自我调节的能力，促进学生自主学习的积极性.因此，在每个学案学习任务后，应附加时间表，对每个学习目标的完成时间作以限定.
（二）学习任务的编制要点
1.系统性
新课改要求学生以螺旋上升的形式学习数学知识，即把一个完整的知识系统拆分在各个年级里来学习，由此带来的弊端就是学生容易出现知识的断层，而数学知识彼此是相关联的，是系统的，因此在进行数学自主学习任务的编制时要考虑知识的连贯性，让学生明确知识的前后联系，把握系统性原则.
2.启发性
自主学习的学案讲求启发学生的自主思考，在任务编制过程中，要对知识点的任务要求注重启发性原则，对任务的编制要有启发性、可研究性、开放性，以培养学生的问题意识，养成爱思考的习惯.
3.师生互通
自主学案的学习要求师生不断地进行交流，教师应关注整个过程中班级所有学生的自主学习状态，帮助学生点拨自主学案中出现的问题，包括学生生成的好想法、学生普遍犯的错误等.
（三）学习评价的编写要点
1.及时评价
学生的自主学习需要教师及时的反馈，一方面可以促进学生的自主学习，另一方面可以让学生及时得到反馈，修正学习过程中的问题.及时的评价反馈有助于学生最真实地反映出自己的学习状态，也可以帮助教师准确地把握学生的学习状况，为学生下一歩的学习提供经验教训.
2.多元性
自我评价的角度分为量化和质性两种.量化的角度是从学生自主学案的时间程度、任务难易程度、自己可承受的程度、对下次自己表现的期望程度来体现的；质性的角度是从学生在本节内容的整体任务中所获得的收获、反思来体现的.通过量与质的双重评价，学生对自己有更合理的了解，也可以更准确地设定学习目标.
（四）学习拓展的编写要点
1.层次性
学习拓展作为其中的一环，扮演着承上启下的角色.学习拓展的内容不能偏离本节学习知识的范围，应当在现有学习知识内容的基础上，适当进行提高，同时适当兼顾下节知识点的内容，目的是让学有余力的学生能够自主学习更深入的内容，也可引发对下节内容学习的热情.因此，在学习拓展内容的编写过程中要遵循知识目标的层次性原则.
2.方法指导性
学习拓展的不仅仅是一种知识，更多的是一种学习数学，或者研究数学问题的方法，比如从特殊到一般、数形结合法等等.
四、结语
在新一轮基础教育课程改革的理念指导下，学生自主学习能力日益受到关注，作为中学教师，自主学习学案的设计日益重要，本文通过归类分析，研究得出自主学案中各个环节的相应编制要点，但由于篇幅有限，具体案例未能详尽列出，期待进一步的实践检验与完善.