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摘 要：当前的时代是知识经济的时代，具备一定的学习能力，学会学习是新时代对人才的要求。对于小学生来说，学习能力的高低主要是由学生的学习策略水平决定的。小学生在学习的过程中，只有掌握了有效学习的方法、技巧，才能不断提高学习的效率，不断提升学习能力。本文主要探讨了优化小学语文学习策略的重要性，并提出了优化小学语文学习策略的相关对策。
关键词：小学语文 学习策略
学习策略一般是指学习者掌握或具备的学习方法或学习技能。最早对学习策略进行研究的学者是布鲁纳。，布鲁纳在上个世纪60年代，通过研究发现，学习者在学习过程中运用恰当的学习策略，可以有效地提高学习的效果和效率。对于小学生来说，学习策略是学生用于理解掌握各类知识、完成各类作业的各种方法和技巧。
当前，伴随着新课改的不断推进和深入，在我国国内，越来越多的学校采用新版的人教版小学语文教材，不断优化小学语文学习策略对于提高小学语文教学效果和效率的提高，具有特别重要的作用。对于我国的小学语文教学来说，应当充分认识到优化小学语文学习策略的重要性，并积极地采取多种措施，不断优化小学语文学习策略。
1、优化小学语文学习策略的意义
第一，优化小学语文学习策略，可以提高小学语文的教学质量
对小学语文学习策略优化，一方面，可以促进小学语文教师更加注重小学语文教学过程中对小学生能力培养，促进小学语文教师积极改进教学方法、教学设计。另一方面，对小学语文学习策略优化，还可以促进小学语文教师更加关注小学语文学习策略，并加强对小学生语文学习策略的指导，在提高小学生语文学习成绩的同时提高小学语文的教学质量。
第二，优化小学语文学习策略，可以提高学习语文的技巧和能力
首先，优化小学语文学习策略，可以使学生掌握、形成学习语文的技巧和能力，提高小学生语文学习的效果和效率。进一步促进小学生掌握并生成科学高效的语文学习策略，进而使小学生学会学习，为小学生将来的可持续发展和进步提供基础和保障。
其次，对小学语文学习策略优化，不但可以促进教师注重小学语文教学过程中对小学生能力培养，而且也会促进教师重视教学设计和实施，采用有利于提高小学生语文学习效果和效率的方式。
2、优化小学语文学习策略的相关对策
第一，不断增强小学生语文学习策略的意识
首先，教师应首先协助学生根据自己不同的情况，确立适合自己的长期和短期学习目标，制定相应的学习计划，使小学生明确语文学习的方向，能够根据自身的情况选择适合自己的语文学习方法。
其次，教师应当在语文课堂教学的过程中，要求小学生在语文学习中，对语文学习任务的性质、特点及其性质、要求有正确的认识，并能够采取一定的办法去解决语文学习中出现的各种问题。
另外，教师还应当督促对学生对自身的语文学习情况进行自我的评估调节。最终使学生及时掌握自身的语文的学习情况，并能够发现自身在语文学习中的问题，使学生将来的语文学习中真正做到有的放矢、学有目标。
第二，积极开展小学语文学习策略指导
首先，小学生的语文学习策略是小学生在动态的语文学习过程中的逐渐形成的静态知识，不但可以被学生掌握，而且也可以迁移的，因此，积极开展小學语文学习策略指导不能脱离小学语文教师对学生的教学指导，学语文教师对语文学习策略的指导应当重点关注在小学生在语文学习的过程中学什么、何时学、为何学、如何学等方面。
另外，由于小学生的年龄较小，理解能力较弱，因此，小学生需要教师的语文学习策略指导。教师的指导在在很大的程度上决定了小学生语文学习策略的水平。因此， 教师在教学过程中，可以通过设置问题情境等方法，就使学生在语文学习活动中，通过教与学的积极互动，不断地获得、积累知识，总结和提炼学习经验，归纳学习策略和方法，最终使小学生形成学习策略和提高学习策略。
第三，不断提高小学生的元认知水平
首先，提高小学生语文学习策略水平的关键之一，是不断提高小学生的元认知水平。元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知。其核心是对认知的认知。在小学生语文学习的过程中，小学生的语文学习方法仅仅是学习策略的具体执行的活动，而要使小学生自觉地有计划地执行这种活动，先决条件就是小学生要对语文学习中的各种因素有所认识和体验。因此，提高小学生语文策略水平的关键是提高小学生语文学习的元认知水平。
其次，对于小学语文教师来说，应当有意识地指导学生的自我反省、自我提问和准指导小学生及时发现语文学习过程中的问题，并做出相应调节，从而减少语文学习过程的盲目性和冲动性，提高了语文学习过程的效率与成功的可能性。
第四，不断提高学生自学能力
首先，要充分发挥作业的功能。小学语文教师应根据教材内容和学生的实际，适当控制作业的难度，使习题、作业具有基础性、典型性、启发性。同时，为了培养小学生独立完成作业的能力，小学的语文教师可采用建立学生作业档案的方法、进行跟踪调查、详细地了解学生的自学情况及分析问题与解决问题的能力，对自学能力较差的学生用“先扶后放”的原则，使他们建立自学的意向，养成自学习惯，强化自我体验。
其次，要加强课前预习，培养小学生自学能力。教师应引导学生拟定预习提纲来明确预习任务，提高小学生语文预习的效果。同时，带着问题预习有一定的指向性，通过自学得到的知识印象深刻，不易忘记。小学语文教师还可以利用归纳总结等方法把预习引向自学，以更好地提高语文学习的效率和效果。
参考文献：
[1]蒯超英.《学习策略》[M].湖北教育出版社.1999.11-112.
[2]刘电芝.《学习策略研究》[M].人民教育出版社.2011.306-307.
[3]全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制订2007.
声 明
兹证明《财富时代》2014年第3期152页刊发文章《试论现代企业营销中网络广告的演进》作者：耿欣，单位应为：（山东工业职业学院 山东 淄博 256414）
特此证明
财富时代杂志社
2014年5月30日
关键词：小学语文 学习策略
学习策略一般是指学习者掌握或具备的学习方法或学习技能。最早对学习策略进行研究的学者是布鲁纳。，布鲁纳在上个世纪60年代，通过研究发现，学习者在学习过程中运用恰当的学习策略，可以有效地提高学习的效果和效率。对于小学生来说，学习策略是学生用于理解掌握各类知识、完成各类作业的各种方法和技巧。
当前，伴随着新课改的不断推进和深入，在我国国内，越来越多的学校采用新版的人教版小学语文教材，不断优化小学语文学习策略对于提高小学语文教学效果和效率的提高，具有特别重要的作用。对于我国的小学语文教学来说，应当充分认识到优化小学语文学习策略的重要性，并积极地采取多种措施，不断优化小学语文学习策略。
1、优化小学语文学习策略的意义
第一，优化小学语文学习策略，可以提高小学语文的教学质量
对小学语文学习策略优化，一方面，可以促进小学语文教师更加注重小学语文教学过程中对小学生能力培养，促进小学语文教师积极改进教学方法、教学设计。另一方面，对小学语文学习策略优化，还可以促进小学语文教师更加关注小学语文学习策略，并加强对小学生语文学习策略的指导，在提高小学生语文学习成绩的同时提高小学语文的教学质量。
第二，优化小学语文学习策略，可以提高学习语文的技巧和能力
首先，优化小学语文学习策略，可以使学生掌握、形成学习语文的技巧和能力，提高小学生语文学习的效果和效率。进一步促进小学生掌握并生成科学高效的语文学习策略，进而使小学生学会学习，为小学生将来的可持续发展和进步提供基础和保障。
其次，对小学语文学习策略优化，不但可以促进教师注重小学语文教学过程中对小学生能力培养，而且也会促进教师重视教学设计和实施，采用有利于提高小学生语文学习效果和效率的方式。
2、优化小学语文学习策略的相关对策
第一，不断增强小学生语文学习策略的意识
首先，教师应首先协助学生根据自己不同的情况，确立适合自己的长期和短期学习目标，制定相应的学习计划，使小学生明确语文学习的方向，能够根据自身的情况选择适合自己的语文学习方法。
其次，教师应当在语文课堂教学的过程中，要求小学生在语文学习中，对语文学习任务的性质、特点及其性质、要求有正确的认识，并能够采取一定的办法去解决语文学习中出现的各种问题。
另外，教师还应当督促对学生对自身的语文学习情况进行自我的评估调节。最终使学生及时掌握自身的语文的学习情况，并能够发现自身在语文学习中的问题，使学生将来的语文学习中真正做到有的放矢、学有目标。
第二，积极开展小学语文学习策略指导
首先，小学生的语文学习策略是小学生在动态的语文学习过程中的逐渐形成的静态知识，不但可以被学生掌握，而且也可以迁移的，因此，积极开展小學语文学习策略指导不能脱离小学语文教师对学生的教学指导，学语文教师对语文学习策略的指导应当重点关注在小学生在语文学习的过程中学什么、何时学、为何学、如何学等方面。
另外，由于小学生的年龄较小，理解能力较弱，因此，小学生需要教师的语文学习策略指导。教师的指导在在很大的程度上决定了小学生语文学习策略的水平。因此， 教师在教学过程中，可以通过设置问题情境等方法，就使学生在语文学习活动中，通过教与学的积极互动，不断地获得、积累知识，总结和提炼学习经验，归纳学习策略和方法，最终使小学生形成学习策略和提高学习策略。
第三，不断提高小学生的元认知水平
首先，提高小学生语文学习策略水平的关键之一，是不断提高小学生的元认知水平。元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知。其核心是对认知的认知。在小学生语文学习的过程中，小学生的语文学习方法仅仅是学习策略的具体执行的活动，而要使小学生自觉地有计划地执行这种活动，先决条件就是小学生要对语文学习中的各种因素有所认识和体验。因此，提高小学生语文策略水平的关键是提高小学生语文学习的元认知水平。
其次，对于小学语文教师来说，应当有意识地指导学生的自我反省、自我提问和准指导小学生及时发现语文学习过程中的问题，并做出相应调节，从而减少语文学习过程的盲目性和冲动性，提高了语文学习过程的效率与成功的可能性。
第四，不断提高学生自学能力
首先，要充分发挥作业的功能。小学语文教师应根据教材内容和学生的实际，适当控制作业的难度，使习题、作业具有基础性、典型性、启发性。同时，为了培养小学生独立完成作业的能力，小学的语文教师可采用建立学生作业档案的方法、进行跟踪调查、详细地了解学生的自学情况及分析问题与解决问题的能力，对自学能力较差的学生用“先扶后放”的原则，使他们建立自学的意向，养成自学习惯，强化自我体验。
其次，要加强课前预习，培养小学生自学能力。教师应引导学生拟定预习提纲来明确预习任务，提高小学生语文预习的效果。同时，带着问题预习有一定的指向性，通过自学得到的知识印象深刻，不易忘记。小学语文教师还可以利用归纳总结等方法把预习引向自学，以更好地提高语文学习的效率和效果。
参考文献：
[1]蒯超英.《学习策略》[M].湖北教育出版社.1999.11-112.
[2]刘电芝.《学习策略研究》[M].人民教育出版社.2011.306-307.
[3]全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制订2007.
声 明
兹证明《财富时代》2014年第3期152页刊发文章《试论现代企业营销中网络广告的演进》作者：耿欣，单位应为：（山东工业职业学院 山东 淄博 256414）
特此证明
财富时代杂志社
2014年5月30日