【摘 要】
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自“国培计划”（2020）宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0在100所示范校实施以来,教师通过线上培训、线下应用,对信息技术与学科教学深度融合作了许多实践探究。文章按照信息技术应用能力提升工程2.0中30个微能力点“三环境”“四维度”的划分,从学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度中选择了部分微能力点阐述教师的认知与实践应用。
【基金项目】
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吴忠市第二届基础教育教学研究课题“能力提升工程2.0中30个微能力点促进教学方式变革的研究”阶段性研究成果;课题编号:WZKT-HL-02-025；
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自“国培计划”（2020）宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0在100所示范校实施以来,教师通过线上培训、线下应用,对信息技术与学科教学深度融合作了许多实践探究。文章按照信息技术应用能力提升工程2.0中30个微能力点“三环境”“四维度”的划分,从学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度中选择了部分微能力点阐述教师的认知与实践应用。
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