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【摘要】本文主要对应用型高校作出了准确的定义，并研究分析了两大制约学生创新发展的因素，主要是实验教学环节和传统的教学模式，我们需要对这两个制约性因素进行分析，并进一步提出具体的实施方案和建议。
【关键词】高校；人才培养；方案；创新；教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
应用型高校是伴随着现代教育的发展而产生的。它是以本科教育为主，重点培养应用型精准人才为主要特点的高校。改革开放30多年来，我国的高等院校和由高等专科学校升级为高等院校的一些本科学校，这些学校都属于应用型本科高校。应用型高校是在我国高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育，所以近些年来这种应用型高校数量大大提高，并且成长速度极为迅速。但是在它具体内涵方面仍处在初级阶段，并没有一个很好的理解，由此导致内涵建设并没有得到快速的发展，所以相对来说是比较滞后的。这种因素在一定程度上影响了学校人才培养，也严重影响了高校以后的发展方向。所以我们需要进一步对应用型高校人才培养作出进一步探索，以此促进其发展，并对如何培养创新型技术人才提供依据，并作出指导。
一、人才培养中产生的现象及原因
根据长时间的研究和分析发现，学生的创新能力主要受到两大因素的影响，这两个因素是实验教学模式和传统思想教学模式的高校老师的教学环节。
（一）实验教学出现的现象
实验教学模式主要出现了三大现象。首先，实验室的资源没有综合到一起，处于相对分散的状态，可能会造成不能很好利用的情况。我们知道，很多高校都有属于自己的实验室，每个实验室都有自己的资源，所以这种情况可能就会造成实验室资源的重复与浪费；其次，每个学校都有自己设立的实验室，但是并没有规定相关的人员去保护它，也没有给学校的老师分配相对应的任务，就会造成实验室设备得不到好的维护，所以可能就会造成实验室的设备遭到破坏的现象，最终使得实验室设备不能正常使用。因此，如果出现上述情况，那么实验室环节的教学就不能很好地为同学提供一个学习平台，没有发挥它应该具有的作用。由于实验室设备遭到了破坏，所以学生的实验不可能达到一个好的效果。如果这样的话，没有一个好的学习环境，那么学生的学习热情可能也会大大降低；最后，需要提高实验室业务人员的知识水平，保护好实验室机器设备，更好地让学生在其中学习。
（二）受传统思想教学模式的约束
首先，在传统的教学模式中，我们更注重理论教学，而忽视实践教学，所以，理论与实践没有结合到一起。现在的很多应用型高校，非常重视理论教学，甚至牺牲实践教学时间大力发展理论教学。这种教学模式是错误的，不能有效地促进学生的学习。其次，老师的思想也比较偏重理论教学，他们会安排更多的时间让同学进行理论学习，而实践教学的时间相对减少。老师的教学模式也有待提高，不能只是简单的老师讲课，学生听课，还应该多与学生进行互动。在传统的课堂中，发现问题、提出问题的学生越来越少，导致学生们的学习水平不能很快提升。教师讲课水平也要提高，争取多些同学们的注意力，让同学们认真听讲。最后，现在的一些任課老师没有丰富的社会实践经验，所以就会导致实践环节缺少，导致理论与实践不能相结合。其中还有一些老师，虽然他们具有丰富的理论知识，但缺少创新意识、实践意识。
二、精准的改革方案
针对上述问题，我们需要做进一步的分析，然后根据我们的分析，做出精准的改革方案。主要是对学校和老师提出的一些建议，需要学校和老师的配合。
（一）改善实验室资源
根据上述提到的实验室资源不能很好地利用的问题。我们需要对实验室的资源进行整合，建立一个为学生提供学习环境的平台。还需要进一步提高实验室人员的知识水平，针对相应的工作人员分配相应的保护实验室的工作。还要保证实验人员有丰富的经验，能够正确应对实验室项目。建立完善的实验室规章制度，保护实验室设备。分配每一个任课老师擅长的工作。
（二）增强实践教学
需要增加学生的实践环节，开展学校以外的实践活动，同学们在学校没进行实践活动，在学校外进行实训基地训练，让同学能够更好地适应社会。增加实践环节，可以让同学们更好地利用自己的业余时间，增强自己的动手能力，更好地适应企业的要求。
（三）减小培养学术性人才的力度
应用型高校应该不仅看重理论知识，更应该看重实践教学，我们应该更重视实践。近几年来，我国一些高校改变人才培养模式，发展一种普通教育，在这一方面，一些学校已经取得了一些进展。一些高校开设了专业知识竞赛，促进学生学习。除假期外，学生的大部分时间都在学习通识知识和进行实践活动，在实践过程中，有专门负责的老师带领，提高学生的动手能力，同时也提高了学生的创新意识。目前看来，一些高校已经增加实践课程，减少理论课程，而且也设立了小组，让同学们相互交流，解决难题，这样即可提升学生的实践能力，以至于更好地满足社会对学生的需求。
（四）提高教师科研水平
首先，我们一定要改变教师的观念，加强对老师工作的监管，让老师正确认识自身和教研的关系，积极投身于科研实践中去；其次，我们要鼓励老师知难而上，而不能遇到困难就退缩，不去解决问题；最后，我们要让老师树立正直廉洁的内心，不能为了利益而不择手段，不能单纯地认为发表几篇文章就可以，而是明白科学教研的真正意义，通过科研教育改变自己对教育的观念，更要提高自己的知识水平和自身的修养。通过自己本身不断的努力，找到一条符合自身发展教育科研的正确道路，让高校老师树立起正确的价值观和对教育科研的认识。教师也要时刻进行学习，定时进入相关企业更好地了解企业对学生的知识要求。时刻不能忘记注重实践教育，实践与理论的结合，实现科学技术转化为生产力的目标。
（五）倡导学术自由
积极引领教师倡导学生自主学习和学术自由。现阶段我们发现大部分老师上课只是简单地讲述知识和传授课本上的内容，但课本上的一些内容完全可以自己学习掌握，所以，老师可以减少上课讲述知识的时间，应该加大对知识创新的研究。应用型高校的老师应该正确理解思考教育的问题和能够真正帮助学生学习，而不是简单地理解课本的内容。所以，我们可以采取一些方式，建立学习互助小组，支架式教学和研究性的教学模式，一定要强调学生要投入到学习当中，也要强调实践的重要性，增强学生的动手能力。在学习中，我们要明白学生是学习的主体，而老师起到引领的作用。我们所说的学术自由就是老师在不断的学习中提出新的问题，老师把学习到的知识传授给学生，然后学生在老师讲述的知识上进行进一步探索。如果在应用型高校真正落实学术自由，那么学生会有更大的学习空间，可以在很大程度上提高学生的知识水平。
（六）提高教师自身素质
在应用型高校中，教师的自身素质是特别重要的，其中，教师的自身素质主要表现在两方面：一方面是教师的专业素质，主要指的是教师对学识的认识和专业知识水平的高低，教师的专业素质对教师来讲是非常重要的；另一方面是对所拥有的知识的实际应用能力，实现最终的目标。首先，我们可以根据教师对一些知识的认识不足，要丰富自身的专业知识水平，不断地对知识进行创新，时刻关注教育的变化。我们也要开展一系列科研研究专题，认真探索并发展一条正确的科学规律；其次，我们也需要改变课堂模式。一些大学老师要认真做好本学期所要完成的任务，认真制定上课所讲的课件，让同学们能够能容易地理解所讲的内容。最后，我们要改变上课老师传统的教学，可以采取生动有趣的事例进行讲述，也要加强与学生的互动。
三、结语
我国现在发展比较快，技术进步也很快，我国也越来越重视教育，所以，我国现在需要一批自主创新的技术人才。本文主要讲述了应用型高校在人才培养方面的一些现状，根据这些问题提出了一系列的改革措施。我们要大力改变实验室教学和传统模式教学的环节，根据这两大困扰做出进一步的改变，进一步加大力度培养精准人才，符合社会和企业的要求。教育对每一个人，每一个国家来说都是极其重要的，都是一个高度重视的问题，我们要加快转变传统的教育思想，努力提升自身的知识水平和专业素质，改变高校教师课堂的教学模式，重视实践能力，这样我们才可以为应用型高校培养精准人才，促进社会的进步和发展。
参考文献：
[1]孙斌.汽车类专业“应用型”人才培养方案的改革与实施[J].学园，2017（9）：100-101.
[2]佘伯明.财经类专业校企合作实践教学人才培养模式构建探究[J].广西教育，2015（43）：115-117.
作者简介：任伟（1978-），女，汉族，辽宁沈阳，现就职于辽宁传媒学院艺术设计系，学士，艺术设计专业，研究方向：视觉传达设计研究方向。
【关键词】高校；人才培养；方案；创新；教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
应用型高校是伴随着现代教育的发展而产生的。它是以本科教育为主，重点培养应用型精准人才为主要特点的高校。改革开放30多年来，我国的高等院校和由高等专科学校升级为高等院校的一些本科学校，这些学校都属于应用型本科高校。应用型高校是在我国高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育，所以近些年来这种应用型高校数量大大提高，并且成长速度极为迅速。但是在它具体内涵方面仍处在初级阶段，并没有一个很好的理解，由此导致内涵建设并没有得到快速的发展，所以相对来说是比较滞后的。这种因素在一定程度上影响了学校人才培养，也严重影响了高校以后的发展方向。所以我们需要进一步对应用型高校人才培养作出进一步探索，以此促进其发展，并对如何培养创新型技术人才提供依据，并作出指导。
一、人才培养中产生的现象及原因
根据长时间的研究和分析发现，学生的创新能力主要受到两大因素的影响，这两个因素是实验教学模式和传统思想教学模式的高校老师的教学环节。
（一）实验教学出现的现象
实验教学模式主要出现了三大现象。首先，实验室的资源没有综合到一起，处于相对分散的状态，可能会造成不能很好利用的情况。我们知道，很多高校都有属于自己的实验室，每个实验室都有自己的资源，所以这种情况可能就会造成实验室资源的重复与浪费；其次，每个学校都有自己设立的实验室，但是并没有规定相关的人员去保护它，也没有给学校的老师分配相对应的任务，就会造成实验室设备得不到好的维护，所以可能就会造成实验室的设备遭到破坏的现象，最终使得实验室设备不能正常使用。因此，如果出现上述情况，那么实验室环节的教学就不能很好地为同学提供一个学习平台，没有发挥它应该具有的作用。由于实验室设备遭到了破坏，所以学生的实验不可能达到一个好的效果。如果这样的话，没有一个好的学习环境，那么学生的学习热情可能也会大大降低；最后，需要提高实验室业务人员的知识水平，保护好实验室机器设备，更好地让学生在其中学习。
（二）受传统思想教学模式的约束
首先，在传统的教学模式中，我们更注重理论教学，而忽视实践教学，所以，理论与实践没有结合到一起。现在的很多应用型高校，非常重视理论教学，甚至牺牲实践教学时间大力发展理论教学。这种教学模式是错误的，不能有效地促进学生的学习。其次，老师的思想也比较偏重理论教学，他们会安排更多的时间让同学进行理论学习，而实践教学的时间相对减少。老师的教学模式也有待提高，不能只是简单的老师讲课，学生听课，还应该多与学生进行互动。在传统的课堂中，发现问题、提出问题的学生越来越少，导致学生们的学习水平不能很快提升。教师讲课水平也要提高，争取多些同学们的注意力，让同学们认真听讲。最后，现在的一些任課老师没有丰富的社会实践经验，所以就会导致实践环节缺少，导致理论与实践不能相结合。其中还有一些老师，虽然他们具有丰富的理论知识，但缺少创新意识、实践意识。
二、精准的改革方案
针对上述问题，我们需要做进一步的分析，然后根据我们的分析，做出精准的改革方案。主要是对学校和老师提出的一些建议，需要学校和老师的配合。
（一）改善实验室资源
根据上述提到的实验室资源不能很好地利用的问题。我们需要对实验室的资源进行整合，建立一个为学生提供学习环境的平台。还需要进一步提高实验室人员的知识水平，针对相应的工作人员分配相应的保护实验室的工作。还要保证实验人员有丰富的经验，能够正确应对实验室项目。建立完善的实验室规章制度，保护实验室设备。分配每一个任课老师擅长的工作。
（二）增强实践教学
需要增加学生的实践环节，开展学校以外的实践活动，同学们在学校没进行实践活动，在学校外进行实训基地训练，让同学能够更好地适应社会。增加实践环节，可以让同学们更好地利用自己的业余时间，增强自己的动手能力，更好地适应企业的要求。
（三）减小培养学术性人才的力度
应用型高校应该不仅看重理论知识，更应该看重实践教学，我们应该更重视实践。近几年来，我国一些高校改变人才培养模式，发展一种普通教育，在这一方面，一些学校已经取得了一些进展。一些高校开设了专业知识竞赛，促进学生学习。除假期外，学生的大部分时间都在学习通识知识和进行实践活动，在实践过程中，有专门负责的老师带领，提高学生的动手能力，同时也提高了学生的创新意识。目前看来，一些高校已经增加实践课程，减少理论课程，而且也设立了小组，让同学们相互交流，解决难题，这样即可提升学生的实践能力，以至于更好地满足社会对学生的需求。
（四）提高教师科研水平
首先，我们一定要改变教师的观念，加强对老师工作的监管，让老师正确认识自身和教研的关系，积极投身于科研实践中去；其次，我们要鼓励老师知难而上，而不能遇到困难就退缩，不去解决问题；最后，我们要让老师树立正直廉洁的内心，不能为了利益而不择手段，不能单纯地认为发表几篇文章就可以，而是明白科学教研的真正意义，通过科研教育改变自己对教育的观念，更要提高自己的知识水平和自身的修养。通过自己本身不断的努力，找到一条符合自身发展教育科研的正确道路，让高校老师树立起正确的价值观和对教育科研的认识。教师也要时刻进行学习，定时进入相关企业更好地了解企业对学生的知识要求。时刻不能忘记注重实践教育，实践与理论的结合，实现科学技术转化为生产力的目标。
（五）倡导学术自由
积极引领教师倡导学生自主学习和学术自由。现阶段我们发现大部分老师上课只是简单地讲述知识和传授课本上的内容，但课本上的一些内容完全可以自己学习掌握，所以，老师可以减少上课讲述知识的时间，应该加大对知识创新的研究。应用型高校的老师应该正确理解思考教育的问题和能够真正帮助学生学习，而不是简单地理解课本的内容。所以，我们可以采取一些方式，建立学习互助小组，支架式教学和研究性的教学模式，一定要强调学生要投入到学习当中，也要强调实践的重要性，增强学生的动手能力。在学习中，我们要明白学生是学习的主体，而老师起到引领的作用。我们所说的学术自由就是老师在不断的学习中提出新的问题，老师把学习到的知识传授给学生，然后学生在老师讲述的知识上进行进一步探索。如果在应用型高校真正落实学术自由，那么学生会有更大的学习空间，可以在很大程度上提高学生的知识水平。
（六）提高教师自身素质
在应用型高校中，教师的自身素质是特别重要的，其中，教师的自身素质主要表现在两方面：一方面是教师的专业素质，主要指的是教师对学识的认识和专业知识水平的高低，教师的专业素质对教师来讲是非常重要的；另一方面是对所拥有的知识的实际应用能力，实现最终的目标。首先，我们可以根据教师对一些知识的认识不足，要丰富自身的专业知识水平，不断地对知识进行创新，时刻关注教育的变化。我们也要开展一系列科研研究专题，认真探索并发展一条正确的科学规律；其次，我们也需要改变课堂模式。一些大学老师要认真做好本学期所要完成的任务，认真制定上课所讲的课件，让同学们能够能容易地理解所讲的内容。最后，我们要改变上课老师传统的教学，可以采取生动有趣的事例进行讲述，也要加强与学生的互动。
三、结语
我国现在发展比较快，技术进步也很快，我国也越来越重视教育，所以，我国现在需要一批自主创新的技术人才。本文主要讲述了应用型高校在人才培养方面的一些现状，根据这些问题提出了一系列的改革措施。我们要大力改变实验室教学和传统模式教学的环节，根据这两大困扰做出进一步的改变，进一步加大力度培养精准人才，符合社会和企业的要求。教育对每一个人，每一个国家来说都是极其重要的，都是一个高度重视的问题，我们要加快转变传统的教育思想，努力提升自身的知识水平和专业素质，改变高校教师课堂的教学模式，重视实践能力，这样我们才可以为应用型高校培养精准人才，促进社会的进步和发展。
参考文献：
[1]孙斌.汽车类专业“应用型”人才培养方案的改革与实施[J].学园，2017（9）：100-101.
[2]佘伯明.财经类专业校企合作实践教学人才培养模式构建探究[J].广西教育，2015（43）：115-117.
作者简介：任伟（1978-），女，汉族，辽宁沈阳，现就职于辽宁传媒学院艺术设计系，学士，艺术设计专业，研究方向：视觉传达设计研究方向。