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摘要：积极地进行高校体育教学改革有利于建立新的教学理论，更新体育教师观念，培养学生的体育技能与终身运动的习惯，引导学生形成正确的体育价值观。但是现有高校的体育教学在教学体制以及教学措施上还存在一定的滞后性。
关键词：高校体育教学;问题;措施
本文研究主要分析高校现有体育教学存在的问题，并提出相应的高校体育教学改革措施，为丰富和创新高校体育教学改革的理论及现代体育教学提供理论依据。
一、我国高校体育教学中存在的问题
虽然近年来，国家与社会不断号召要加强大学生身体素质，促进大学生全面发展，在一定程度上提升了大学体育课的重要性，但是在体育教学过程中存在的一些实质性问题仍旧尚未得到有效解决。
（一）高校体育教学目标定位不明确
清晰明确的教学目标是教学的指挥棒，要提高高校的教学水平应设立符合教学实际的全面的教学目标。当前高校的教学目标的制定只是结合国家相关文件对高校体育教学的要求机械的设定并走向形式化。而学生是发展的人并具有个体差异性，当前高校体育教学目标没有面向学生的需要，考慮学生的需要，充分满足学生身心发展与社会发展的需求。而现在的高校以此指导思想设定教学目标仍然有待明确。
（二）高校体育教学方法单一
高校体育教学方式的单一化现象存在了很长时间。例如，在准备部分中，体育教师大都采用热身活动，如慢跑、径走、热身操等。这种单一性的教学方式不仅让学生觉得枯燥无味，消磨了学生体育运动的主动性，同时也降低了最终的教学效果。究其原因，体育教师自身由于缺乏体育教学的专业化培训，因此在教学方式以及教学措施的选择和使用上缺乏经验、资源以及能力;从另一方面而言，由于高校体育课程有限，学校监督力度不强，因此教学随意性和主动性较大，教学方式缺乏创新和发展，为考虑学生通过体育锻炼获得情感体验和愉悦身心的需要。
二、我国高校体育教学改革的措施
针对以上提出的高校体育教学中的不足，高校体育教学应积极的进行改革，构建动态目标体系，优化体育教学方法以及完善体育评价机制。
（一）构建动态目标体系
大学阶段是学生身体形态发育和运动习惯形成的重要时期，是学生走向社会，成为社会人的过渡阶段。因此这一阶段高校教师要合理的制定教学目标，引导学生积极锻炼，培养学生终身锻炼的意识，让学生在大学期间掌握一种或多种锻炼技能和方法，进而达到保持学生身心健康的最终目标。从微观上来看，教师要和学生积极的进行沟通交流，了解学生的实际情况，在制定具体的教学目标时，针对学生的身心状况调整相应的教学目标。教学目标并非固定，要不断地根据具体的实际的情况进行改进和完善，保证制定的教学目标的适应性和引导性。
（二）优化体育教学方法
高校体育教学方法应由枯燥型向快乐型转变，为了达到以上目的，高校教师在教学过程中要积极进行学习，拓宽教学思路更新自己的知识。同时，教师要重视学生的主体地位，积极采用启发式、发现式、互动式、探讨式、研究式等教学方法。多元化教学方式的积极尝试，发挥各种方法的优势，使学生更好地参与体育学习，激发学生体育学习的兴趣。例如在跑步运动、球类运动教学中比较适合使用对抗训练法、团队竞赛法等具有竞赛性的方式来进行教学，激发学生的主动性。但是在健美操、柔力球等健美性、舒缓性的体育教学中，使用对抗和竞争的方式并不合适。此时教师可以采用小组合作表演的形式帮助学生搭建一个展示自我的舞台，在表演过程中提升对体育学习的兴趣，提升自身的体育技能。同时，教师也要应该关注学生的差异化特点和教学需求。对此教师需要通过观察、调查等方式对学生的身体状况以及心理状况做出基本的评估，并在此基础上开展差异化的教学工作。例如，针对体能不足、运动基础较差的女生，高校体育教师应该帮助学生规划基础性的体育运动，降低高强度体育运动带来的身体负担。
（三）完善体育评价机制
目前看来，高校体育教学应该建立起一个全方位的综合评价体系，以此来充分发挥体育教学评价的反馈督促和激励的功能。体育教学中教师的“教”和学生的“学”是密不可分的，因此教学评价也应同时评价教师的“教”和学生的“学”。对教师的“教”要评价教师教学的内容方法以及教学过程的设计等方面。并可采用自评与他评相结合的方法，对自己教学的各个方面进行总结，也可以通过观摩与评议、评优及教研活动等方式进行同行互评，以实现对教师的全面评价。对于学生的“学”，高校体育教学对学生的考核不仅要在课上进行成绩以及体能测试上的评定，还应对学生体育态度，参与度，掌握的技能，以及身心健康等多方面素质和体育能力进行综合考评，做到更合理、更科学地评价学生。
三、结语
积极地实施高效体育教学的改革是实现高效体育教学目标，完成高效体育根本教学任务，达到优良的教学效果的重要途径。高校要培养出有终身运动意识和习惯的学生，高校体育教师就应该不仅仅要传授知识，更重要的帮助学生向体育学习的生活化、终身化方向发展。各类高校的体育教学要坚持改革，大胆创新，争取为教学目标、教学方法、评价体系和人才培养等方面的改革提出更多深层次、前沿性的策略。
参考文献：
[1]国务院.2016年4月国务院办公厅发布《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》[R].2016-04-10.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[Z].www.gov.vn.2010-07-29.
关键词：高校体育教学;问题;措施
本文研究主要分析高校现有体育教学存在的问题，并提出相应的高校体育教学改革措施，为丰富和创新高校体育教学改革的理论及现代体育教学提供理论依据。
一、我国高校体育教学中存在的问题
虽然近年来，国家与社会不断号召要加强大学生身体素质，促进大学生全面发展，在一定程度上提升了大学体育课的重要性，但是在体育教学过程中存在的一些实质性问题仍旧尚未得到有效解决。
（一）高校体育教学目标定位不明确
清晰明确的教学目标是教学的指挥棒，要提高高校的教学水平应设立符合教学实际的全面的教学目标。当前高校的教学目标的制定只是结合国家相关文件对高校体育教学的要求机械的设定并走向形式化。而学生是发展的人并具有个体差异性，当前高校体育教学目标没有面向学生的需要，考慮学生的需要，充分满足学生身心发展与社会发展的需求。而现在的高校以此指导思想设定教学目标仍然有待明确。
（二）高校体育教学方法单一
高校体育教学方式的单一化现象存在了很长时间。例如，在准备部分中，体育教师大都采用热身活动，如慢跑、径走、热身操等。这种单一性的教学方式不仅让学生觉得枯燥无味，消磨了学生体育运动的主动性，同时也降低了最终的教学效果。究其原因，体育教师自身由于缺乏体育教学的专业化培训，因此在教学方式以及教学措施的选择和使用上缺乏经验、资源以及能力;从另一方面而言，由于高校体育课程有限，学校监督力度不强，因此教学随意性和主动性较大，教学方式缺乏创新和发展，为考虑学生通过体育锻炼获得情感体验和愉悦身心的需要。
二、我国高校体育教学改革的措施
针对以上提出的高校体育教学中的不足，高校体育教学应积极的进行改革，构建动态目标体系，优化体育教学方法以及完善体育评价机制。
（一）构建动态目标体系
大学阶段是学生身体形态发育和运动习惯形成的重要时期，是学生走向社会，成为社会人的过渡阶段。因此这一阶段高校教师要合理的制定教学目标，引导学生积极锻炼，培养学生终身锻炼的意识，让学生在大学期间掌握一种或多种锻炼技能和方法，进而达到保持学生身心健康的最终目标。从微观上来看，教师要和学生积极的进行沟通交流，了解学生的实际情况，在制定具体的教学目标时，针对学生的身心状况调整相应的教学目标。教学目标并非固定，要不断地根据具体的实际的情况进行改进和完善，保证制定的教学目标的适应性和引导性。
（二）优化体育教学方法
高校体育教学方法应由枯燥型向快乐型转变，为了达到以上目的，高校教师在教学过程中要积极进行学习，拓宽教学思路更新自己的知识。同时，教师要重视学生的主体地位，积极采用启发式、发现式、互动式、探讨式、研究式等教学方法。多元化教学方式的积极尝试，发挥各种方法的优势，使学生更好地参与体育学习，激发学生体育学习的兴趣。例如在跑步运动、球类运动教学中比较适合使用对抗训练法、团队竞赛法等具有竞赛性的方式来进行教学，激发学生的主动性。但是在健美操、柔力球等健美性、舒缓性的体育教学中，使用对抗和竞争的方式并不合适。此时教师可以采用小组合作表演的形式帮助学生搭建一个展示自我的舞台，在表演过程中提升对体育学习的兴趣，提升自身的体育技能。同时，教师也要应该关注学生的差异化特点和教学需求。对此教师需要通过观察、调查等方式对学生的身体状况以及心理状况做出基本的评估，并在此基础上开展差异化的教学工作。例如，针对体能不足、运动基础较差的女生，高校体育教师应该帮助学生规划基础性的体育运动，降低高强度体育运动带来的身体负担。
（三）完善体育评价机制
目前看来，高校体育教学应该建立起一个全方位的综合评价体系，以此来充分发挥体育教学评价的反馈督促和激励的功能。体育教学中教师的“教”和学生的“学”是密不可分的，因此教学评价也应同时评价教师的“教”和学生的“学”。对教师的“教”要评价教师教学的内容方法以及教学过程的设计等方面。并可采用自评与他评相结合的方法，对自己教学的各个方面进行总结，也可以通过观摩与评议、评优及教研活动等方式进行同行互评，以实现对教师的全面评价。对于学生的“学”，高校体育教学对学生的考核不仅要在课上进行成绩以及体能测试上的评定，还应对学生体育态度，参与度，掌握的技能，以及身心健康等多方面素质和体育能力进行综合考评，做到更合理、更科学地评价学生。
三、结语
积极地实施高效体育教学的改革是实现高效体育教学目标，完成高效体育根本教学任务，达到优良的教学效果的重要途径。高校要培养出有终身运动意识和习惯的学生，高校体育教师就应该不仅仅要传授知识，更重要的帮助学生向体育学习的生活化、终身化方向发展。各类高校的体育教学要坚持改革，大胆创新，争取为教学目标、教学方法、评价体系和人才培养等方面的改革提出更多深层次、前沿性的策略。
参考文献：
[1]国务院.2016年4月国务院办公厅发布《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》[R].2016-04-10.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[Z].www.gov.vn.2010-07-29.