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摘要：随着教学改革的不断深入发展，如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性成为教师教学的重点，其中加强微课在小学道德与法治教学过程中的应用，能够有效提升学生的道德与法治核心素养，实现学生全面的发展。因此教师要发挥微课在小学道德与法治课堂上的作用，加强微课在小学道德与法治教学中的探索与实践，改革传统的教学思路，提升学生的综合素质与水平。本文对目前小学道德与法治的教学状况进行有效的分析，并提出微课在小学道德与法治教学中的实践，希望对促进小学道德与法治教学效率和教学质量的提升做出积极贡献。
关键词：小学道德与法治;课堂;微课;实践
引言
微课的应用对于小学道德与法治教学效率的提高具有非常重要的作用，对于目前小学道德与法治教学的问题具有较强的针对性，能够解决当前道德与法治教学中存在问题，提高学生的学习效果。同时微课的使用能够有效提升学生的学习兴趣，实现学生综合素养的提升，促进学生不断在学习道路上获得更高的成就，达到素质教育的目的。因此在新时期新形势下，教师要积极利用现代化的教学手段和技术，发挥微课教学在小学道德与法治课堂上的作用，对小学道德与法治教学进行有效的改革，实现小学道德与法治教学效率的提升，达到科学发展的目的。
一、小学道德与法治教学的现状的分析
（1）部分學生的道德与法治基础薄弱，学习动力不足
小学道德与法治知识中的部分知识和结构与现实生活相差较远，并且由于学生由于年级较小，缺乏足够的社会经验，导致学生很难理解这些知识和内容，有时会出现错误的认知。这些错误的认知如果持续累积，随着时间的推移，可能会导致道德与法治学习困难的问题，严重打击学生学习的信心，导致缺乏学习动力和主动性，造成小学道德与法治教学出现较大的阻碍，不利于教学效率的提高。
（2）学习内容与学生现实脱节
由于小学道德与法治知识具有较强的思维发展能力，传统的教学往往只重视知识和内容的讲解，而学生则被动地记忆，或者使学生感到学习道德与法治很无聊并且缺乏内在动力，导致学生的学习积极性不高。教师要利用微课教学扩展与生活现实息息相关的更多有趣的学习内容，并唤醒学生的兴趣和热情。以此增强学生的学习积极性，实现学生综合素养的提高。
二、微课在小学道德与法治教学中的实践
（1）分析知识要点，科学的对要点和难点进行讲解
由于微课在小学道德与法治中的使用主要用于解决关键和复杂的知识问题，因此选择关键和复杂的知识点是实现基于微课为基础的道德与法治教育的重要基础。首先，教师要对小学道德与法治课程体系和考试程序进行深入的研究和分析。根据对相关材料的熟悉结果，再结合以前的教学实践经验，设置关键的教学内容以及其他知识要素，其次综合考虑重点和难点，进一步评估和确定适合使用微课教学的内容。例如，在教学过程中，教师可以对成绩优秀、学习一般和学习困难的学生进行评估，让学生在相关的知识和内容中进行学习，找到他们不理解或错误使用的地方，教师要将这些作为微课的课程目标，有效促进小学道德与法治教学效率和教学质量的提高。
（2）科学进行微课设计
微课的教学设计和内容应开朗、充满活力，并且要具有针对性和面向生活，由于小学的部分道德与法治知识与现实有一定差距，导致学生对学习不感兴趣且缺乏学习动力。使用微课精心设计生动、有趣、特定和接近现实生活的内容，详细解释学生不理解或错误使用的知识，同时添加一些动手演示内容，帮助学生理解抽象知识点，建立合理的知识结构，同时激发他们对学习道德与法治的好奇心和兴趣。例如，《探访古代文明》一课中，教师可以使用微课中的动态显示功能，可以充分的将抽象的内容转化为现实可控型操作，提高知识可视化的程度。让学生看得见摸得着，对于知识的学习也会更加快速有效。
（3）合理设置微课脚本
明确了微课的目标和内容后，下一步就是开发一个合理的微课脚本，该脚本将为微课的实际应用提供基础。设计微课脚本时，必须首先弄清知识点、学习内容和适用对象进行分析，主要重点是设计思想和教育过程的发展。同时，教师的反思和应用也不容忽视。通常，微课的总时间为5-10分钟。在小学道德与法治教学中，存在许多挑战，要求教师在传统教学的基础上进行改革和改造，随着教育领域科学技术的不断发展，人们使用了各种先进的教育技术。例如，《应对自然灾害》一课中，教师可以选用微课的形式，向学生讲解如何正确的处理危险，提高学生应对自然灾害，提高自我保护以及保护他人的能力，提升学生的道德与法治综合素养。
结论
综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要科学使用微课教学模式，发挥微课教学在小学道德与法治课堂上的作用，促进学生学习积极性的提升，满足多样化的社会发展需要，实现学生道德与法治核心素养的提升，从而培养学生道德与法治的核心素养，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]藏小燕.“微课”助道德与法治“后进生”一臂之力[J].新课程（下），2016，（03）：104.
[2]杜霜.小学道德与法治微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016，（03）：141-142.
[3]单巨东.智慧教育下的小学道德与法治微课教学资源开发应用研究[J].洛阳师范学院学报，2017，（05）
关键词：小学道德与法治;课堂;微课;实践
引言
微课的应用对于小学道德与法治教学效率的提高具有非常重要的作用，对于目前小学道德与法治教学的问题具有较强的针对性，能够解决当前道德与法治教学中存在问题，提高学生的学习效果。同时微课的使用能够有效提升学生的学习兴趣，实现学生综合素养的提升，促进学生不断在学习道路上获得更高的成就，达到素质教育的目的。因此在新时期新形势下，教师要积极利用现代化的教学手段和技术，发挥微课教学在小学道德与法治课堂上的作用，对小学道德与法治教学进行有效的改革，实现小学道德与法治教学效率的提升，达到科学发展的目的。
一、小学道德与法治教学的现状的分析
（1）部分學生的道德与法治基础薄弱，学习动力不足
小学道德与法治知识中的部分知识和结构与现实生活相差较远，并且由于学生由于年级较小，缺乏足够的社会经验，导致学生很难理解这些知识和内容，有时会出现错误的认知。这些错误的认知如果持续累积，随着时间的推移，可能会导致道德与法治学习困难的问题，严重打击学生学习的信心，导致缺乏学习动力和主动性，造成小学道德与法治教学出现较大的阻碍，不利于教学效率的提高。
（2）学习内容与学生现实脱节
由于小学道德与法治知识具有较强的思维发展能力，传统的教学往往只重视知识和内容的讲解，而学生则被动地记忆，或者使学生感到学习道德与法治很无聊并且缺乏内在动力，导致学生的学习积极性不高。教师要利用微课教学扩展与生活现实息息相关的更多有趣的学习内容，并唤醒学生的兴趣和热情。以此增强学生的学习积极性，实现学生综合素养的提高。
二、微课在小学道德与法治教学中的实践
（1）分析知识要点，科学的对要点和难点进行讲解
由于微课在小学道德与法治中的使用主要用于解决关键和复杂的知识问题，因此选择关键和复杂的知识点是实现基于微课为基础的道德与法治教育的重要基础。首先，教师要对小学道德与法治课程体系和考试程序进行深入的研究和分析。根据对相关材料的熟悉结果，再结合以前的教学实践经验，设置关键的教学内容以及其他知识要素，其次综合考虑重点和难点，进一步评估和确定适合使用微课教学的内容。例如，在教学过程中，教师可以对成绩优秀、学习一般和学习困难的学生进行评估，让学生在相关的知识和内容中进行学习，找到他们不理解或错误使用的地方，教师要将这些作为微课的课程目标，有效促进小学道德与法治教学效率和教学质量的提高。
（2）科学进行微课设计
微课的教学设计和内容应开朗、充满活力，并且要具有针对性和面向生活，由于小学的部分道德与法治知识与现实有一定差距，导致学生对学习不感兴趣且缺乏学习动力。使用微课精心设计生动、有趣、特定和接近现实生活的内容，详细解释学生不理解或错误使用的知识，同时添加一些动手演示内容，帮助学生理解抽象知识点，建立合理的知识结构，同时激发他们对学习道德与法治的好奇心和兴趣。例如，《探访古代文明》一课中，教师可以使用微课中的动态显示功能，可以充分的将抽象的内容转化为现实可控型操作，提高知识可视化的程度。让学生看得见摸得着，对于知识的学习也会更加快速有效。
（3）合理设置微课脚本
明确了微课的目标和内容后，下一步就是开发一个合理的微课脚本，该脚本将为微课的实际应用提供基础。设计微课脚本时，必须首先弄清知识点、学习内容和适用对象进行分析，主要重点是设计思想和教育过程的发展。同时，教师的反思和应用也不容忽视。通常，微课的总时间为5-10分钟。在小学道德与法治教学中，存在许多挑战，要求教师在传统教学的基础上进行改革和改造，随着教育领域科学技术的不断发展，人们使用了各种先进的教育技术。例如，《应对自然灾害》一课中，教师可以选用微课的形式，向学生讲解如何正确的处理危险，提高学生应对自然灾害，提高自我保护以及保护他人的能力，提升学生的道德与法治综合素养。
结论
综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要科学使用微课教学模式，发挥微课教学在小学道德与法治课堂上的作用，促进学生学习积极性的提升，满足多样化的社会发展需要，实现学生道德与法治核心素养的提升，从而培养学生道德与法治的核心素养，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]藏小燕.“微课”助道德与法治“后进生”一臂之力[J].新课程（下），2016，（03）：104.
[2]杜霜.小学道德与法治微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016，（03）：141-142.
[3]单巨东.智慧教育下的小学道德与法治微课教学资源开发应用研究[J].洛阳师范学院学报，2017，（05）