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摘要：教育需要智慧。笔者结合自己的两个学生管理的案例，具体阐明了教育的智慧之本离不开真情、接纳、细心和创新。
关键词：学生管理；教育智慧；无为而治；心理学效应
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-082-1
有人说，班主任是全国最小的主任，班级管理工作琐碎二复杂，在工作过程中有苦涩、迷茫；有退却、奋起；也有过“桃李不言，下自成蹊”的欣慰与感动。在引导和帮助学生成为心智健全的人的同时，我们的教育管理理念得到了很好的更新，管理班级的方法和智慧也在不断增进。现将自己在班级管理工作中的感悟总结出来，与同仁共勉。
第一个小策略：——神奇的一条线
去年九月，我新接了一个二年级班，对于我这个从没有教过低年级的老师来说，孩子的常规管理对我来说真的是一个挑战，排队，队伍永远歪歪扭扭；向前看齐，这边一个头冒出来，按进去，那边又冒出来，此起彼伏，就像打地鼠的游戏。我和正副班两个人一人负责一条队伍，帮他们排齐，让他们不许动，这样看上去整齐多了，但是一个稍息，再立正，队伍又成了蛇行。如果总是这样，那解决不了问题呀？到底症结在哪呢？我观察了好久，其实孩子很想排整齐队伍，你看老师一喊立正，他们就探头探脑，看看前面那个人在哪，脚步就移动一下，但是前面那孩子也在这样做，这样整条队伍动来动去，怎么都排不齐，留心一些相关的知识，其实低年级的孩子没有队伍的概念，也没有这方面的经验和方法。问题发现了，怎么解决，难道依靠我和副班主任的狮吼神功吗？难道每次都要我们两个去一个一个拉整齐吗？直到有一次，我看见我们班的数学老师在整队时说了一句话，孩子们的队伍马上就变得整齐了，那句神奇的话就是：脚踩金线。原来孩子们排不齐队伍是找不到一个直观的参照物呀，这和他们的生理、心理年龄有关，而我们老师一直用一个不合适的方法在等待着这份成长，所以看到的是不仅如人意的效果。发现了问题，找到了原因，有了合适的方法，一切问题就OK了，现在我们排队，只要值日班长一喊，立正，下面学生一起喊：两脚之间是条线，人随话动，队伍马上就整齐了。
这条线的魅力还不仅仅在这排队上，还有教室的桌椅。第一排：桌子两排是金线，第二排，桌子中间是金线，第三排桌子两排是金线，第四排，桌子中间是金线，每个桌子前面是金线！五句话，教室里马上整整齐齐，最为关键的是，不是你排的，是孩子们自己排的，这对于低年级老师亲历亲为搞卫生排桌椅来说无疑是解放呀。
第二个小策略——“荣誉席”
我曾经问过学生：你们最佩服的教师是什么类型的？答案多样。面对五花八门的答案，我发现：让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。
我们班有47名学生，6，8，48，最后一排会有一个空位，接班第一天，我就发现最后一排7个人中有5个是班中皮大王，话唠，不分场合，想讲话就讲话，想玩就玩，想失踪就失踪。我按照常规做法，就让一个最为话多的学生单个坐。就这样过了三周的周日晚上，我收到这样一条消息：“尊敬的杨老师：你好，开学三周，从孩子回家的诉述中，我觉得你是个非常有方法的老师，孩子回来都在说我们杨老师怎么样，孩子遇到你是我们的福气，不过有个事情想和你反馈一下。周末我在和孩子的聊天中得知他现在是一个人一个位置，他觉得不太开心。一年级的时候不是这样的，我怕这样的安排会给孩子带来一些心理问题，还请老师关注，谢谢。”
表面上看看这条消息这个家长非常客气，其实她已经扔过来一个信息：老师，我的孩子受到了伤害，你这种做法我不赞同。
怎么办呢？难道给他的孩子马上安排一个同桌？这倒是可以的呀，但是这个人是坐到哪就会把茶馆开到哪的人？我这个班常规本身就非常难抓，我正在抓重点，逐个击破，难道就此放弃改变他的计划？不换？这不是明摆着和家长在较劲吗？现在这个教育环境，你这一较劲最后吃亏的还不是自己呀。静下来，我思考了一下。前几年我挺喜欢看的一部电视剧叫《亮剑》，里面主人公很多做人和打仗的方法给我留下来很深刻的印象。我記得他说：一切军事思想的最基本原则是：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。要学会以退为进，适当时候敢于亮出自己的剑，取得最终的胜利！道理虽然简单，未必人人都懂。以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：以退为进，迂回战术。于是我当场没有回消息，第二天一早我让美术老师做了这么一张纸，上面三个字：光荣桌。晨会的时候我告诉孩子们，在我们的最后一排有一个特别的位置：光荣桌。我们教室里的桌椅平时一周一轮换，这张光荣桌的主人我们也一周一轮换，哪一位孩子的本周常规进步最大，那下一周他就有机会坐那个光荣桌。这个消息一宣布，大家都很兴奋，特别是后面那几个调皮大王，当然也包括那孩子。回到办公室，我定下心和那家长打了个电话，表示一下歉意，昨晚手机没看，今天才和她沟通，然后告诉她这个位置的特别之处。当她一听只有表现好才有资格坐那个位置，马上就表示他的孩子特别适合坐这个位置，再也不担心孩子没有同伴会孤单寂寞，有心理问题了。当然，遇到这样的家长，面对这样的孩子，我今后要做的工作会很多很多，一定要做细做实，这样才可以以退为进，找准时机，亮出自己的剑！
总之，班级管理工作是千变万化的，这需要我们灵活机动地处理。遇到问题我们不要总埋怨学生怎么不好，多想想自己的工作花了力气，但是花了心思没有？班主任工作真的不是体力活，而是一门技术活，甚至还可以成为一门艺术。班主任做班级管理工作需要爱心，需要强烈的责任感，需要蛮强的热情，但要真正把班级管理好，将学生培养好，还需要用自己的智慧。
关键词：学生管理；教育智慧；无为而治；心理学效应
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-082-1
有人说，班主任是全国最小的主任，班级管理工作琐碎二复杂，在工作过程中有苦涩、迷茫；有退却、奋起；也有过“桃李不言，下自成蹊”的欣慰与感动。在引导和帮助学生成为心智健全的人的同时，我们的教育管理理念得到了很好的更新，管理班级的方法和智慧也在不断增进。现将自己在班级管理工作中的感悟总结出来，与同仁共勉。
第一个小策略：——神奇的一条线
去年九月，我新接了一个二年级班，对于我这个从没有教过低年级的老师来说，孩子的常规管理对我来说真的是一个挑战，排队，队伍永远歪歪扭扭；向前看齐，这边一个头冒出来，按进去，那边又冒出来，此起彼伏，就像打地鼠的游戏。我和正副班两个人一人负责一条队伍，帮他们排齐，让他们不许动，这样看上去整齐多了，但是一个稍息，再立正，队伍又成了蛇行。如果总是这样，那解决不了问题呀？到底症结在哪呢？我观察了好久，其实孩子很想排整齐队伍，你看老师一喊立正，他们就探头探脑，看看前面那个人在哪，脚步就移动一下，但是前面那孩子也在这样做，这样整条队伍动来动去，怎么都排不齐，留心一些相关的知识，其实低年级的孩子没有队伍的概念，也没有这方面的经验和方法。问题发现了，怎么解决，难道依靠我和副班主任的狮吼神功吗？难道每次都要我们两个去一个一个拉整齐吗？直到有一次，我看见我们班的数学老师在整队时说了一句话，孩子们的队伍马上就变得整齐了，那句神奇的话就是：脚踩金线。原来孩子们排不齐队伍是找不到一个直观的参照物呀，这和他们的生理、心理年龄有关，而我们老师一直用一个不合适的方法在等待着这份成长，所以看到的是不仅如人意的效果。发现了问题，找到了原因，有了合适的方法，一切问题就OK了，现在我们排队，只要值日班长一喊，立正，下面学生一起喊：两脚之间是条线，人随话动，队伍马上就整齐了。
这条线的魅力还不仅仅在这排队上，还有教室的桌椅。第一排：桌子两排是金线，第二排，桌子中间是金线，第三排桌子两排是金线，第四排，桌子中间是金线，每个桌子前面是金线！五句话，教室里马上整整齐齐，最为关键的是，不是你排的，是孩子们自己排的，这对于低年级老师亲历亲为搞卫生排桌椅来说无疑是解放呀。
第二个小策略——“荣誉席”
我曾经问过学生：你们最佩服的教师是什么类型的？答案多样。面对五花八门的答案，我发现：让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。
我们班有47名学生，6，8，48，最后一排会有一个空位，接班第一天，我就发现最后一排7个人中有5个是班中皮大王，话唠，不分场合，想讲话就讲话，想玩就玩，想失踪就失踪。我按照常规做法，就让一个最为话多的学生单个坐。就这样过了三周的周日晚上，我收到这样一条消息：“尊敬的杨老师：你好，开学三周，从孩子回家的诉述中，我觉得你是个非常有方法的老师，孩子回来都在说我们杨老师怎么样，孩子遇到你是我们的福气，不过有个事情想和你反馈一下。周末我在和孩子的聊天中得知他现在是一个人一个位置，他觉得不太开心。一年级的时候不是这样的，我怕这样的安排会给孩子带来一些心理问题，还请老师关注，谢谢。”
表面上看看这条消息这个家长非常客气，其实她已经扔过来一个信息：老师，我的孩子受到了伤害，你这种做法我不赞同。
怎么办呢？难道给他的孩子马上安排一个同桌？这倒是可以的呀，但是这个人是坐到哪就会把茶馆开到哪的人？我这个班常规本身就非常难抓，我正在抓重点，逐个击破，难道就此放弃改变他的计划？不换？这不是明摆着和家长在较劲吗？现在这个教育环境，你这一较劲最后吃亏的还不是自己呀。静下来，我思考了一下。前几年我挺喜欢看的一部电视剧叫《亮剑》，里面主人公很多做人和打仗的方法给我留下来很深刻的印象。我記得他说：一切军事思想的最基本原则是：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。要学会以退为进，适当时候敢于亮出自己的剑，取得最终的胜利！道理虽然简单，未必人人都懂。以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：以退为进，迂回战术。于是我当场没有回消息，第二天一早我让美术老师做了这么一张纸，上面三个字：光荣桌。晨会的时候我告诉孩子们，在我们的最后一排有一个特别的位置：光荣桌。我们教室里的桌椅平时一周一轮换，这张光荣桌的主人我们也一周一轮换，哪一位孩子的本周常规进步最大，那下一周他就有机会坐那个光荣桌。这个消息一宣布，大家都很兴奋，特别是后面那几个调皮大王，当然也包括那孩子。回到办公室，我定下心和那家长打了个电话，表示一下歉意，昨晚手机没看，今天才和她沟通，然后告诉她这个位置的特别之处。当她一听只有表现好才有资格坐那个位置，马上就表示他的孩子特别适合坐这个位置，再也不担心孩子没有同伴会孤单寂寞，有心理问题了。当然，遇到这样的家长，面对这样的孩子，我今后要做的工作会很多很多，一定要做细做实，这样才可以以退为进，找准时机，亮出自己的剑！
总之，班级管理工作是千变万化的，这需要我们灵活机动地处理。遇到问题我们不要总埋怨学生怎么不好，多想想自己的工作花了力气，但是花了心思没有？班主任工作真的不是体力活，而是一门技术活，甚至还可以成为一门艺术。班主任做班级管理工作需要爱心，需要强烈的责任感，需要蛮强的热情，但要真正把班级管理好，将学生培养好，还需要用自己的智慧。