三、科学用时是以读促写的保证
　　对每个人来讲，时间都是一笔宝贵的财富。很多学习效率低的学生都缺乏对时间的驾驭能力，不能科学地分配和利用时间，因而常常事倍功半，收效甚微。同样，科学地运用时间，将是以读促写工作的有力保证。
　　1.每天腾出一定的时间，这段时间可以根据具体情况而定，但是必须坚持去读。
　　2.每周腾出至少两小时的时间去做读书笔记。每周要充分利用双休日，恰当安排时间，把阅读和做其他作业、复习功课等统筹起来，综合安排。
　　3.每学期至少腾出一周的时间，去阅读课外读物。
　　4.主动利用零散时间。除了固定的阅读时间外，还要根据情况挤时间阅读。在每天的生活中常有一些零散的时间被我们忽略和浪费掉，比如乘车途中、等待的时候、课堂内的小段空余时间等等，如果能够珍惜和利用，积累起来也会有不小的收獲。
　　四、读写结合是以读促写的关键
　　很多学生都有“死读书”“读死书”的弊病，我们在阅读教学中必须渗透写作训练，从仿写入手，把好作文教学的入门关。仿写借鉴也是一种技巧，它可以是多角度、多层次的：如语句方面的，可以做句子结构的仿写，整、散句式的仿写；如修辞手法的，常用的比喻、拟人、排比、对偶等仿写；如语段方面，可以是语段结构的仿写，表达方式运用的仿写；如全文仿写，可以仿写范文的立意选材，可以仿写范文的谋篇布局，还可以仿写范文的表现手法等等，要让学生时时有一种读写结合的意识，更要让学生养成一种边读边写边思考的习惯。这样不仅有利于提高我们的阅读感知力、鉴赏力，而且还有利于提高写作能力。
　　五、检查督促是以读促写的动力
　　由于学生的主动性和阅读能力有差异，加之阅读内容丰富多样，要使每个学生通过课外阅读提高写作能力，开阔视野，增加积累，还需要加强检查督促，使课外阅读落实到位：
　　1.学生制定阅读计划与教师指定内容相结合。为了落实课外阅读，学生可自己制定阅读计划，但应与教学内容相关。
　　2.通过定期检查读书笔记等督促阅读。我们可自发组成阅读小组定期地检查读书笔记，举行各种形式的阅读交流会，把所阅读的内容、心得体会在同学们中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。如利用闲聊时间讨论，还可以课前五分钟让一位同学介绍一篇他最近读过的好文章，其他同学各抒己见，这不仅能培养认真细致的读书习惯，还能锻炼我们的口头表达能力。
　　阅读是写作的基础，写作是阅读的提升。只要把阅读和写作有机地结合起来，以读促写，就能快速地提高学生的作文水平。