论文部分内容阅读
摘要：小学班主任在班级内发挥着统领的作用，管理着班级学生的学习与生活，其管理工作质量的好坏直接影响着学生的发展。因此，班主任需要探索高效的班级管理策略，对学生的学习与生活内容进行协调管理，通过科学合理的管理措施，提升班级管理的效率，创建一个积极向上、文明和谐的班集体。
关键词：小学班主任;班级管理;友好交流;以身作则
中段年级的小学生年龄尚小，心理发展不成熟，具有活泼好动和自控能力差的性格特点。为了帮助学生高效地度过学习生活，实现学习能力和品质素养的同步提升，班主任应当充分发挥自身的教育管理作用，对三四年级的小学生进行教育和引导，避免学生出现走弯路的现象，使学生在学习的过程中健康快乐地成长。笔者结合小学班级的管理经验，对小学中段年级班主任提升班级管理效率的策略进行研究，希望能够推动小学班级管理工作的发展。
班主任要实现高效的班级管理效果，就必须要时刻掌握班级的动态，清楚每一个学生的个人状况，然而很多小学生是不善于和班主任进行交流沟通的，所以，班主任就应该主动与学生进行友好的交流，询问学生学习与生活的情况，了解学生之间相处的融洽程度，及时把握学生的内心想法。这样有利于班主任真正走进学生的内心世界，构建良好的师生关系，增强学生对自己的信任，使班级管理措施和制度适合于自己班级的学生，同时有利于学生提升人际交往的能力和语言表达的能力。
例如班主任可以在平时加强对学生课堂学习状况的关注，利用课下的时间，与性格腼腆、学习情绪不高的学生进行单独谈话，告诉学生“你可以把内心的真实想法表达出来，老师会帮助你解决的”。在课堂上，班主任可以适当地改变严肃的交流方式，运用一些幽默风趣的语言去和学生进行交流，当发现学生出现课堂注意力不集中的问题时，我们可以提醒学生“请不要让你们的思绪自由飞翔了”。通过这样亲切的语言，班主任可以消除师生之间的隔阂，使学生敢于主动和自己进行交流互动，为提升班级管理的有效性奠定良好的基础。
中段年级小学生的内心非常单纯，他们渴望来自老师的表扬，并且会在受到表扬后，展现出更加积极和认真的态度。语言表达是班主任向学生传达表扬信息的重要途径，包含着丰富多彩的语言艺术。班主任在进行班级管理时，应当合理地运用语言对学生的进行表扬，着眼于学生优势和长处，及时发现学生做的比较好的地方并且提出表扬，鼓励学生进行自主学习和探究，帮助学生区分正确与错误的个人行为，引导学生向善，以此来提升学生的自信心，增强学生的自控能力，实现高效的班级管理效果。
比如当学生认真地完成了打扫班级卫生的任务后，班主任可以表扬学生“在同学们的共同努力下，咱们班的卫生真的是和家里一样干净了”;当某位同学在成绩上取得了进步后，班主任可以利用班会的时间，夸赞学生“你的进步不是偶然的，这是对你付出的回报，让我们大家一起向这位同学学习”。通过这样的语言表扬方式，班主任能够进一步提升学生的学习自信心，推动学生在成绩上获得更大的进步，使学生在学习和劳动之后感受到相应的成就感，从而更好地展开班级管理工作。
班主任的自身行为对小学生产生着潜移默化的影响，小学生会在耳濡目染的过程中，不自觉的模仿班主任的行为方式。因此，班主任在日常的教育教学工作中，应当规范自身的行为，展现良好的精神风貌，塑造优秀的品格，秉持阳光向上的人生态度，自觉充当学生的榜样，发挥以身作则的教育价值。在教育管理的过程中，班主任可以积极地参与到学生的活动中去，重视一些细节的作用，这样有利于班主任恪守教育工作准则，在学生心中树立起良好的形象，推动班级管理措施的高效开展，营造积极向上的班级氛围，实现班级的统一管理。
例如班主任需要注意自己的日常穿着打扮和行为举止，保持衣服的干净整洁。在学校举办运动会时，我们可以和学生一起准备水、医疗用品、小零食、糖果等，与学生共同设计和制作加油助威时需要用的小喇叭、小彩旗以及啦啦操动作等，然后亲自到现场选择恰当的时机，引领学生为小运动员们鼓掌欢呼。另外，在学生的日常学习生活中，我们可以通过一些细微的行为举止，如对学生说“谢谢”、主动捡起教室内的垃圾等，以此来通过自身的行为，实现教育管理学生的效果。通过这些细微的举止，班主任能够对学生带来深刻的影响，激发和培养学生的集体荣誉感。
总而言之，班级管理是一项非常重要同时又非常有意义的教育工作，积极有效的班级管理策略能够加强小学班级的整体性，为学生创造良好的学习与生活环境。因此，班主任应当充分提升自己的班级管理能力，加强与学生的交流沟通，构建良好的师生关系，规范自身的行为素养，结合班主任工作经验，创新班级管理策略，为提升班级管理质量为不懈努力。
参考文献：
1.陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际.2017，（24）.
2.郭玉华.小学班主任如何做好班级的管理工作分析[J].课程教育研究.2017，（32）.
3.孙梅霞.小学班主任工作中的语言艺术[J].西部素质教育.2016，（17）.
杨学梅 云南省昆明市盘龙区滇源街道白邑小学
关键词：小学班主任;班级管理;友好交流;以身作则
中段年级的小学生年龄尚小，心理发展不成熟，具有活泼好动和自控能力差的性格特点。为了帮助学生高效地度过学习生活，实现学习能力和品质素养的同步提升，班主任应当充分发挥自身的教育管理作用，对三四年级的小学生进行教育和引导，避免学生出现走弯路的现象，使学生在学习的过程中健康快乐地成长。笔者结合小学班级的管理经验，对小学中段年级班主任提升班级管理效率的策略进行研究，希望能够推动小学班级管理工作的发展。
- 加强与学生的友好交流
班主任要实现高效的班级管理效果，就必须要时刻掌握班级的动态，清楚每一个学生的个人状况，然而很多小学生是不善于和班主任进行交流沟通的，所以，班主任就应该主动与学生进行友好的交流，询问学生学习与生活的情况，了解学生之间相处的融洽程度，及时把握学生的内心想法。这样有利于班主任真正走进学生的内心世界，构建良好的师生关系，增强学生对自己的信任，使班级管理措施和制度适合于自己班级的学生，同时有利于学生提升人际交往的能力和语言表达的能力。
例如班主任可以在平时加强对学生课堂学习状况的关注，利用课下的时间，与性格腼腆、学习情绪不高的学生进行单独谈话，告诉学生“你可以把内心的真实想法表达出来，老师会帮助你解决的”。在课堂上，班主任可以适当地改变严肃的交流方式，运用一些幽默风趣的语言去和学生进行交流，当发现学生出现课堂注意力不集中的问题时，我们可以提醒学生“请不要让你们的思绪自由飞翔了”。通过这样亲切的语言，班主任可以消除师生之间的隔阂，使学生敢于主动和自己进行交流互动，为提升班级管理的有效性奠定良好的基础。
- 合理运用语言对学生进行表扬
中段年级小学生的内心非常单纯，他们渴望来自老师的表扬，并且会在受到表扬后，展现出更加积极和认真的态度。语言表达是班主任向学生传达表扬信息的重要途径，包含着丰富多彩的语言艺术。班主任在进行班级管理时，应当合理地运用语言对学生的进行表扬，着眼于学生优势和长处，及时发现学生做的比较好的地方并且提出表扬，鼓励学生进行自主学习和探究，帮助学生区分正确与错误的个人行为，引导学生向善，以此来提升学生的自信心，增强学生的自控能力，实现高效的班级管理效果。
比如当学生认真地完成了打扫班级卫生的任务后，班主任可以表扬学生“在同学们的共同努力下，咱们班的卫生真的是和家里一样干净了”;当某位同学在成绩上取得了进步后，班主任可以利用班会的时间，夸赞学生“你的进步不是偶然的，这是对你付出的回报，让我们大家一起向这位同学学习”。通过这样的语言表扬方式，班主任能够进一步提升学生的学习自信心，推动学生在成绩上获得更大的进步，使学生在学习和劳动之后感受到相应的成就感，从而更好地展开班级管理工作。
- 發挥以身作则的教育价值
班主任的自身行为对小学生产生着潜移默化的影响，小学生会在耳濡目染的过程中，不自觉的模仿班主任的行为方式。因此，班主任在日常的教育教学工作中，应当规范自身的行为，展现良好的精神风貌，塑造优秀的品格，秉持阳光向上的人生态度，自觉充当学生的榜样，发挥以身作则的教育价值。在教育管理的过程中，班主任可以积极地参与到学生的活动中去，重视一些细节的作用，这样有利于班主任恪守教育工作准则，在学生心中树立起良好的形象，推动班级管理措施的高效开展，营造积极向上的班级氛围，实现班级的统一管理。
例如班主任需要注意自己的日常穿着打扮和行为举止，保持衣服的干净整洁。在学校举办运动会时，我们可以和学生一起准备水、医疗用品、小零食、糖果等，与学生共同设计和制作加油助威时需要用的小喇叭、小彩旗以及啦啦操动作等，然后亲自到现场选择恰当的时机，引领学生为小运动员们鼓掌欢呼。另外，在学生的日常学习生活中，我们可以通过一些细微的行为举止，如对学生说“谢谢”、主动捡起教室内的垃圾等，以此来通过自身的行为，实现教育管理学生的效果。通过这些细微的举止，班主任能够对学生带来深刻的影响，激发和培养学生的集体荣誉感。
总而言之，班级管理是一项非常重要同时又非常有意义的教育工作，积极有效的班级管理策略能够加强小学班级的整体性，为学生创造良好的学习与生活环境。因此，班主任应当充分提升自己的班级管理能力，加强与学生的交流沟通，构建良好的师生关系，规范自身的行为素养，结合班主任工作经验，创新班级管理策略，为提升班级管理质量为不懈努力。
参考文献：
1.陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际.2017，（24）.
2.郭玉华.小学班主任如何做好班级的管理工作分析[J].课程教育研究.2017，（32）.
3.孙梅霞.小学班主任工作中的语言艺术[J].西部素质教育.2016，（17）.
杨学梅 云南省昆明市盘龙区滇源街道白邑小学