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摘要：随着新课程标准改革的持续开展，教育部门对于初中语文的重视程度也愈发的增加，尤其是在习近平总书记提倡弘扬中华民族传统文化的大背景下，小学语文课程作为小学的主要科目之一，对于提高学生们自身的想象能力，提升学生们对语文课程的理解能力具有重要意义。再加上在小学这个年龄段的孩子们对一切新鲜事物都充满着新奇的同时也拥有很强的接受能力，这就使得小学正是引导学生们展开丰富想象力的最佳时机。本文通过研究小学阶段的学生们的心里特点，分析得出最为有效激发学生们想象能力的语文教学方法。
关键词：小学语文;想象力;教学方式
引言：
想象力是每一个人都赋有的能力，只不过因为每个人对外界信息的接触程度和个人的受教育经历是有所不同的，所以每个人的想象力的丰富程度也会各不相同，孩子们在小学这个阶段对外界的事物尚且还没有过多的接触，所以当孩子们得知到一段较为抽象的形容之后，就会更加的发挥自己的想象能力，去想象出该事物的样子。对学生们想象能力开发的效果将会极大的影响到学生们未来在学习、生活、工作方面的发展，所以对学生们想象能力的激发具有重要意义。
一、引导学生们发挥想象力的意义
语文课程作为我们每一个学生求学之路上必须学习的一门课程，语文是传承中华民族传统优秀文化的重要载体，适当的引导学生们在日常的学习生活当中充分发挥自己的想象能力有助于学生们更加容易的接受新的文化知识，想象力的充分发挥不仅仅可以帮助学生们快速学习新鲜事物，还对学生们的人生观、世界观的正确树立有着极大的影响。
（一）有效提升学生们的创造能力：
当今社会，一个人的创新能力已然成为了一个人是否是一个人才的判断标准，所以从现在就开始培养学生们的创造能力是十分重要的，而从小激发学生们的想象能力对提升学生们的创造能力具有巨大的帮助。
每个人天生就具备一定的想象能力，可能由于自身的见识等一些情况有所不同，所以每个人所想象出来的事物都是有所不同的，有的人所想象出来的事物也十分具有新意，对于培养学生们未来在各个领域的创新能力都是有不错的帮助的。老师们在平时的教学课堂要积极引导学生们展开想象，可以有效的帮助学生们提升对于语文课堂的兴趣程度。
（二）帮助学生们的心智能够健康的发展：
想象力的使用其实也就是人的心理活动，学生们在发挥想象力的时候就会在脑海当中呈现出一个较为直观的事物，通过不断的发挥学生们的想象力，学生其本身的心理活動次数会不断的增加，从而加速学生们的心理成长速度，同时老师们也需要提倡每位同学坚持自己的想法，让学生们减少对于外界的依赖，促进身心健康的健康成长。
二、如何在语文教学课堂当中激发学生们的想象力
（一）结合课本材料，拓宽思维：
在小学阶段语文课堂的主要作用就是让学生们能够认识更多的汉字，理解语文课本上课文内容的含义以及具备一定的课文赏析能力。学生们在上课的时候其实大部分的注意力都在语文课本上面，因为学生们想要接触到更多有意思的故事，而老师们也就可以根据这个特点来设置教学方法。
老师们可以在最开始的时候给予学生们一些时间，让学生们可以充分的阅读完文章的内容，然后再设置一系列问题来一步步引导学生们展开想象，依靠自身的想象力来丰富文章当中一些未曾提出的细节，也可以一起来猜测作者或者主人公当时的写作意图[1]。
例如，在学习《别饿坏了那匹马》这篇文章的时候，老师让学生们先阅读完全部的内容，然后可以向学生们提问：“我”每次都装作要买书的样子然后假装看书，有没有人可以来表演一下“我”是怎么假装买书的呢？通过结合文章进行拓展，让学生们发挥个性，演绎不同的“我”，之后也可以让学生们对那个碧云的当时接过马草时的心里想法进行补充等像这样的心理揣摩。
（二）结合图片启发学生们进行联想：
由于学生们在小学这个阶段对于文字仍然不太敏感，而图片是最为简单的、直接的让学生们吸收了解的信息，同时也会牢牢吸引住学生们的注意力，所以图片是激发学生们想象的最大动力。老师们可以根据本节课所需要教学的文章的特点，从网上寻找一些丰富趣味的图片，同样也可以选用一些其他的图片步步设问，由浅入深的带动学生们开动脑筋，积极调动自己的想象能力[2]。
例如，在学习《望庐山瀑布》的时候，老师可以先展示一些现代的瀑布照片，然后可以让学生们说一说瀑布形成的原因是什么，之后就可以进入主题了，先让学生们想象作者所描写的场景，之后再向学生们展示庐山的水墨画，让学生们提出自己的想法，互相借鉴，描绘出更美丽的景象。然后再简单的介绍一些有关作者的基本情况，让学生们去思考作者写这篇诗就仅仅是因为眼前的美景而作诗的，还是另有其他的原因。
（三）通过笔来展示学生们的内心世界：
老师在教授课文的时候想要激发学生们的想象能力，不能够只是让学生们去想，更需要让学生们去写，去画。在学习一些重点描写环境特点或者是人或是物的文字，可以让学生们先进行想象，然后再用画笔绘制出来，不需要完全按照文字的描写来绘画，老师们还需要多多鼓励学生们发挥个性，让更多的学生原意去动脑去想象，通过绘画出来的作品能够直观表达自己想要表达的意思，同样也可以培养学生们的表达能力。
除了绘画，老师们还可以挑选一篇学生们比较喜欢的文章进行续写，可以适当的向学生们提供几个写作方向，也可以提供一些示例，通过让学生们进行续写，让结局更富有戏剧性，这不仅仅可以培养学生们揣摩人物心理的能力，同样也可以提升学生们的写作能力[3]。
小结：
随着社会的发展不断加速，各行各业对于人才选择的标准不再是基本的技术能力，还需要其具备较强的创新意识，而对于学生们想象能力的开发就是一种较为有利于提升学生们创新能力的方式。通过结合多元化的教学方法，有意识的去启发学生们发散思维，带动学生们的学习积极性，帮助学生们确立良好的心智，从而促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]李露虹. 浅析如何在小学作文教学中培养学生的想象力[J]. 作文成功之路（上）. 2017（09）
[2]方娜.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 读与写（教育教学刊）. 2017（07）
[3]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 亚太教育. 2015（19）
关键词：小学语文;想象力;教学方式
引言：
想象力是每一个人都赋有的能力，只不过因为每个人对外界信息的接触程度和个人的受教育经历是有所不同的，所以每个人的想象力的丰富程度也会各不相同，孩子们在小学这个阶段对外界的事物尚且还没有过多的接触，所以当孩子们得知到一段较为抽象的形容之后，就会更加的发挥自己的想象能力，去想象出该事物的样子。对学生们想象能力开发的效果将会极大的影响到学生们未来在学习、生活、工作方面的发展，所以对学生们想象能力的激发具有重要意义。
一、引导学生们发挥想象力的意义
语文课程作为我们每一个学生求学之路上必须学习的一门课程，语文是传承中华民族传统优秀文化的重要载体，适当的引导学生们在日常的学习生活当中充分发挥自己的想象能力有助于学生们更加容易的接受新的文化知识，想象力的充分发挥不仅仅可以帮助学生们快速学习新鲜事物，还对学生们的人生观、世界观的正确树立有着极大的影响。
（一）有效提升学生们的创造能力：
当今社会，一个人的创新能力已然成为了一个人是否是一个人才的判断标准，所以从现在就开始培养学生们的创造能力是十分重要的，而从小激发学生们的想象能力对提升学生们的创造能力具有巨大的帮助。
每个人天生就具备一定的想象能力，可能由于自身的见识等一些情况有所不同，所以每个人所想象出来的事物都是有所不同的，有的人所想象出来的事物也十分具有新意，对于培养学生们未来在各个领域的创新能力都是有不错的帮助的。老师们在平时的教学课堂要积极引导学生们展开想象，可以有效的帮助学生们提升对于语文课堂的兴趣程度。
（二）帮助学生们的心智能够健康的发展：
想象力的使用其实也就是人的心理活动，学生们在发挥想象力的时候就会在脑海当中呈现出一个较为直观的事物，通过不断的发挥学生们的想象力，学生其本身的心理活動次数会不断的增加，从而加速学生们的心理成长速度，同时老师们也需要提倡每位同学坚持自己的想法，让学生们减少对于外界的依赖，促进身心健康的健康成长。
二、如何在语文教学课堂当中激发学生们的想象力
（一）结合课本材料，拓宽思维：
在小学阶段语文课堂的主要作用就是让学生们能够认识更多的汉字，理解语文课本上课文内容的含义以及具备一定的课文赏析能力。学生们在上课的时候其实大部分的注意力都在语文课本上面，因为学生们想要接触到更多有意思的故事，而老师们也就可以根据这个特点来设置教学方法。
老师们可以在最开始的时候给予学生们一些时间，让学生们可以充分的阅读完文章的内容，然后再设置一系列问题来一步步引导学生们展开想象，依靠自身的想象力来丰富文章当中一些未曾提出的细节，也可以一起来猜测作者或者主人公当时的写作意图[1]。
例如，在学习《别饿坏了那匹马》这篇文章的时候，老师让学生们先阅读完全部的内容，然后可以向学生们提问：“我”每次都装作要买书的样子然后假装看书，有没有人可以来表演一下“我”是怎么假装买书的呢？通过结合文章进行拓展，让学生们发挥个性，演绎不同的“我”，之后也可以让学生们对那个碧云的当时接过马草时的心里想法进行补充等像这样的心理揣摩。
（二）结合图片启发学生们进行联想：
由于学生们在小学这个阶段对于文字仍然不太敏感，而图片是最为简单的、直接的让学生们吸收了解的信息，同时也会牢牢吸引住学生们的注意力，所以图片是激发学生们想象的最大动力。老师们可以根据本节课所需要教学的文章的特点，从网上寻找一些丰富趣味的图片，同样也可以选用一些其他的图片步步设问，由浅入深的带动学生们开动脑筋，积极调动自己的想象能力[2]。
例如，在学习《望庐山瀑布》的时候，老师可以先展示一些现代的瀑布照片，然后可以让学生们说一说瀑布形成的原因是什么，之后就可以进入主题了，先让学生们想象作者所描写的场景，之后再向学生们展示庐山的水墨画，让学生们提出自己的想法，互相借鉴，描绘出更美丽的景象。然后再简单的介绍一些有关作者的基本情况，让学生们去思考作者写这篇诗就仅仅是因为眼前的美景而作诗的，还是另有其他的原因。
（三）通过笔来展示学生们的内心世界：
老师在教授课文的时候想要激发学生们的想象能力，不能够只是让学生们去想，更需要让学生们去写，去画。在学习一些重点描写环境特点或者是人或是物的文字，可以让学生们先进行想象，然后再用画笔绘制出来，不需要完全按照文字的描写来绘画，老师们还需要多多鼓励学生们发挥个性，让更多的学生原意去动脑去想象，通过绘画出来的作品能够直观表达自己想要表达的意思，同样也可以培养学生们的表达能力。
除了绘画，老师们还可以挑选一篇学生们比较喜欢的文章进行续写，可以适当的向学生们提供几个写作方向，也可以提供一些示例，通过让学生们进行续写，让结局更富有戏剧性，这不仅仅可以培养学生们揣摩人物心理的能力，同样也可以提升学生们的写作能力[3]。
小结：
随着社会的发展不断加速，各行各业对于人才选择的标准不再是基本的技术能力，还需要其具备较强的创新意识，而对于学生们想象能力的开发就是一种较为有利于提升学生们创新能力的方式。通过结合多元化的教学方法，有意识的去启发学生们发散思维，带动学生们的学习积极性，帮助学生们确立良好的心智，从而促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]李露虹. 浅析如何在小学作文教学中培养学生的想象力[J]. 作文成功之路（上）. 2017（09）
[2]方娜.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 读与写（教育教学刊）. 2017（07）
[3]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 亚太教育. 2015（19）