论文部分内容阅读
摘 要：赏识教育主要就是教学者结合学生的学习行为和成果进行表扬、赞许以及欣赏，这样的教学方式更利于帮助学生建立自信心。随着体育教育逐渐得到重视，小学教育阶段作为学生接受体育教育的关键时期，将赏识教育理念应用其中，利于激发学生参与体育运动的积极性。基于此，下文将针对赏识教育在小学体育教学中的应用方法展开分析，希望研究内容可供参考。
关键词：小学体育；赏识教育；应用策略
引言：
在指导教学活动的过程中有效应用赏识教育，可以提升小学生的心理承受能力，引导学生注意自己的不良行为，激发学生思维潜力和创造性。赏识教育的基本原则是激励、信任、宽容、尊重受教育者们，满足受教育者内心深处的需求。因此小学体育学科教学中，教师应该正确应用赏识教育方法，提升学科教学有效性。
一、加强情感教育，打造乐观、团结向上的班风
体育老师应该通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重，对学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点[1]。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲，还打扰到别的同学。我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分地了解学生情感所需。这名学生逐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断地增加相应的学生之间交流活动。例如在体育教学中，在进行第1课的学习时，目标为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在课堂中，就可以尽可能多地组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行交流活动之中，逐渐地渗透赏识教育。例如，可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为趣味田径体育教学活动的范围。在团队合作过程中，小组成员的互相加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。
二、精心备课，挖掘赏识教育的渗透点
做好课前准备，我们在应用赏识教育方法的时候才可以提升针对性，有的放矢。因此小学体育教师在备课过程中，就要综合考虑整个教学流程，挖掘蕴含在每个教学场景中的赏识教育渗透点。小学体育教师需要具有很敏锐的观察力和洞察力，在小组合作和游戏环节等模块中都要寻找赏识教育渗透点。比如，在对前滚翻新授课进行教学设计时，在下列环节中渗透赏识教育：在开展集体游戏时，学生所体现出来的团结合作精神；通过小组交流，合理地解决团体滚动问题；学困生在实际练习中所持有的积极、乐观向上的态度；另外在练习过程中，学生彼此间的帮助与鼓励，这些环节都可以合理渗透赏识教育[2]。
三、捕捉时机，合理运用赏识教育
在小学体育教育教学中，教师要进行细致的观察，全面地了解学生的学习习惯、学习基础与学习效果。通过细致观察，发现一些良好的教育时机，从而更加科学、有效地渗透赏识教育。不仅要观察在教学设计中的预设内容，而且也要细致地观察在课堂教学中出现的新问题。要抓住学生在练习与学习中的小小细节，合理地渗透赏识教育。要对学生的善言、善行进行及时的肯定与表扬，培养学生的集体主义精神、高尚的道德情操。例如，有的学生会积极主动地帮助一些学困生加强练习，帮助其掌握科学的技巧；当学生之间出现冲突时，有的同学会主动向对方道歉，或者是主动进行示好，及时地化解矛盾与冲突；在有的同学不小心跌倒时，其他同学会及时、主动地将其扶起等。在诸如此类的每个细节中都会蕴含着赏识教育的良好渗透时机，而且也是渗透德育教育的关键点 [3]。
四、关注差异，关注学生的全面发展
尊重学生的差异性才是我们实施赏识教育的前提和基础，因此当前的小学体育学科教学中，教师要以发展的眼光看待每一位学生，关注学生的差异性，用赏识教育方式给不同学生参与教学活动的信心。尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望着被赞美，赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要的保障。
例如，在学生的立定跳远的训练中，我采取小兔子跳以及青蛙跳来引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价。我指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。在这样的基础上去安排学生按自己能力调整小河宽度，体验动作[4]。有的同学虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度的评价，不要打消学生跳远的积极性。体育教学的评价并不是以知识技能作为唯一的评价方式去开展的，学生的情感态度以及体育品质方面都应该成为评价的内容。尽管有的孩子在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度以及不放弃的精神也是值得教师去赏识，去表扬的。教师要善于发现他们身上的优点，综合地去看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。
结束语：
总之，赏识教育方式的具体应用过程中，作为教学工作者的我们要切实立足教学实际，分析和研究渗透赏识教育理念的方式，以此做好正确引导，帮助学生建立自信心。但是同时，在赏识学生的时候也不要规避对錯误的批评，出现问题还是要及时指出，引导学生自主参与学习活动。
参考文献：
[1]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017，22（06）：105-106.
[2]凌浪.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].小作家选刊，2017，22（10）：521-522.
[3]唐蜜.赏识教育在体育教学中的应用研究[J].赤子：上中旬，2015，11（03）：114-115.
[4]赵巍.赏识教育在体育教学中的应用研究[J].读写算：教育教学研究，2015，21（06）：250-252.
关键词：小学体育；赏识教育；应用策略
引言：
在指导教学活动的过程中有效应用赏识教育，可以提升小学生的心理承受能力，引导学生注意自己的不良行为，激发学生思维潜力和创造性。赏识教育的基本原则是激励、信任、宽容、尊重受教育者们，满足受教育者内心深处的需求。因此小学体育学科教学中，教师应该正确应用赏识教育方法，提升学科教学有效性。
一、加强情感教育，打造乐观、团结向上的班风
体育老师应该通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重，对学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点[1]。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲，还打扰到别的同学。我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分地了解学生情感所需。这名学生逐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断地增加相应的学生之间交流活动。例如在体育教学中，在进行第1课的学习时，目标为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在课堂中，就可以尽可能多地组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行交流活动之中，逐渐地渗透赏识教育。例如，可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为趣味田径体育教学活动的范围。在团队合作过程中，小组成员的互相加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。
二、精心备课，挖掘赏识教育的渗透点
做好课前准备，我们在应用赏识教育方法的时候才可以提升针对性，有的放矢。因此小学体育教师在备课过程中，就要综合考虑整个教学流程，挖掘蕴含在每个教学场景中的赏识教育渗透点。小学体育教师需要具有很敏锐的观察力和洞察力，在小组合作和游戏环节等模块中都要寻找赏识教育渗透点。比如，在对前滚翻新授课进行教学设计时，在下列环节中渗透赏识教育：在开展集体游戏时，学生所体现出来的团结合作精神；通过小组交流，合理地解决团体滚动问题；学困生在实际练习中所持有的积极、乐观向上的态度；另外在练习过程中，学生彼此间的帮助与鼓励，这些环节都可以合理渗透赏识教育[2]。
三、捕捉时机，合理运用赏识教育
在小学体育教育教学中，教师要进行细致的观察，全面地了解学生的学习习惯、学习基础与学习效果。通过细致观察，发现一些良好的教育时机，从而更加科学、有效地渗透赏识教育。不仅要观察在教学设计中的预设内容，而且也要细致地观察在课堂教学中出现的新问题。要抓住学生在练习与学习中的小小细节，合理地渗透赏识教育。要对学生的善言、善行进行及时的肯定与表扬，培养学生的集体主义精神、高尚的道德情操。例如，有的学生会积极主动地帮助一些学困生加强练习，帮助其掌握科学的技巧；当学生之间出现冲突时，有的同学会主动向对方道歉，或者是主动进行示好，及时地化解矛盾与冲突；在有的同学不小心跌倒时，其他同学会及时、主动地将其扶起等。在诸如此类的每个细节中都会蕴含着赏识教育的良好渗透时机，而且也是渗透德育教育的关键点 [3]。
四、关注差异，关注学生的全面发展
尊重学生的差异性才是我们实施赏识教育的前提和基础，因此当前的小学体育学科教学中，教师要以发展的眼光看待每一位学生，关注学生的差异性，用赏识教育方式给不同学生参与教学活动的信心。尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望着被赞美，赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要的保障。
例如，在学生的立定跳远的训练中，我采取小兔子跳以及青蛙跳来引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价。我指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。在这样的基础上去安排学生按自己能力调整小河宽度，体验动作[4]。有的同学虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度的评价，不要打消学生跳远的积极性。体育教学的评价并不是以知识技能作为唯一的评价方式去开展的，学生的情感态度以及体育品质方面都应该成为评价的内容。尽管有的孩子在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度以及不放弃的精神也是值得教师去赏识，去表扬的。教师要善于发现他们身上的优点，综合地去看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。
结束语：
总之，赏识教育方式的具体应用过程中，作为教学工作者的我们要切实立足教学实际，分析和研究渗透赏识教育理念的方式，以此做好正确引导，帮助学生建立自信心。但是同时，在赏识学生的时候也不要规避对錯误的批评，出现问题还是要及时指出，引导学生自主参与学习活动。
参考文献：
[1]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017，22（06）：105-106.
[2]凌浪.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].小作家选刊，2017，22（10）：521-522.
[3]唐蜜.赏识教育在体育教学中的应用研究[J].赤子：上中旬，2015，11（03）：114-115.
[4]赵巍.赏识教育在体育教学中的应用研究[J].读写算：教育教学研究，2015，21（06）：250-252.