【摘 要】
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拥有不同的背景知识的学生在同一课堂进行学习时,会体现出不同的差异性。本研究以某大学某学院经济和传播专业的学生为研究对象,选取“College Physics”课程的学业成绩作比
【机 构】
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中国农业大学国际学院,哈尔滨工业大学理学院
【基金项目】
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文化自信在college physics中的隐性教育实践(201814)
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拥有不同的背景知识的学生在同一课堂进行学习时,会体现出不同的差异性。本研究以某大学某学院经济和传播专业的学生为研究对象,选取“College Physics”课程的学业成绩作比较,包括摸底初试、摸底中试、期中考试、期末考试等成绩,除了文科、理科的区别外,还考虑了男女性别差异,单招、统招生源的差异以及生源地的差异。通过分析发现:理科生的各次测试平均分值明显高于文科生;文科生的提升值显著高于理科生,但文科生成绩提升到的终值普遍不如理科生的高;女生初试成绩较男生低,但其他成绩显著地高于男生,尤其是理科男生通过复
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