论文部分内容阅读
摘 要：儿童诗歌是儿童文学作品的主要体裁之一，因其语言优美、节奏鲜明，富有童趣的特点，深受学生的喜爱，成为小学语文的重要课程资源，在语文教科书里贯穿始终。本文针对《夏夜》教学设计进行了如下的探讨。
关键词：儿童诗；夏夜；朗读
一、 设计理念
《语文课程标准》指出，“要建设开放而有活力的语文课程”；要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”；要“提高文化品位和审美情趣”。
儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，如“在月亮上荡秋千、星星是天空的眼睛，”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
二、 教学目标
1. 初步认识和了解儿童诗《夏夜》，感受《夏夜》的美。
2. 通过朗读诗歌，感受童诗带来的美感与快乐
3. 激发想象力，提高学生遣词造句的能力及感受美、鉴赏美、创造美的能力。
三、 教学环节
听，听读《夏夜》，走入声音世界。
识，揭开“夏夜”的朦胧面纱。
温，重读温习优美的诗篇。
秀，超级男“声”女“声”秀。
四、 教具准备
多媒体课件。
五、 教学时间
一课时
六、 教学过程
（一） 导入新课
师：小朋友们，夏天到了。
师：小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红。
师：夏天——生：真美啊！
（二） 新课
1. 读封面扉页
（1）读封面，猜内容。
师：今天，方老师啊今天给小朋友们带来一本关于夏天的图画书，想看吗？（出示封面），这本书叫什么名字？（生：夏夜）
仔细观察这本图画书的封面，看看还可以从哪里发现这的确是写夏夜的？
生：有路灯，还有……
师：从封面上看，有可能写的是什么地方的夏夜？
（2）读扉页，了解童诗。
师：小朋友们，这是绘本的扉页，扉页上有书的名字，有作者的名字，比如它的文字作者是杨唤，图画作者是龚云鹏。（你识字真多！）也有出版社的名字。
在夏夜的上面有一行小字，能看清吗？读一读。对了，这是一本儿童诗绘本，所以，这本图画书写了一首儿童诗。
再仔细看看这幅图，小朋友们，这幅图上有什么？看这幅图的时候，方老师有个疑问：图上明明画着竹子和萤火虫，应该是夏夜的景色，同样是写夏夜的景色，为什么封面是黄色的，而这里是深蓝色的呢？这颜色里是不是藏着什么秘密呢？
2. 读诗，感受诗歌意境美
（1）师配乐范读，出示绘本画面。
师：小朋友们，想知道这个秘密吗？想读这首诗吗？接下来，老师读，你们听，咱们先用聆听的方式来阅读这首诗，让诗中每一个字都划过我们的耳朵，看看会不会给我们带来特别的感觉。
师：听完了这首诗，你觉得夏夜怎么样？
（2）生自由读，初步感知诗歌内容。
师：小朋友们想自己读读这首诗吗？那拿起我们手中的诗好好读读吧！读诗的时候，要读准字音，读通句子，对自己喜欢的诗句可以做上记号多读几遍。（PPT：读诗要求）
（3）指名读，初步激发朗读兴趣。
过渡：有没有小朋友们把自己喜欢的诗句分享给大家呢？
预设：你读得真好！从你的朗读里老师仿佛……
师：有没有小朋友把自己喜欢的诗句读出来，读得比这还好的？还有没有小朋友挑战的？
（4）图文结合，趣读童诗。
过渡：我们二（3）班小朋友们读诗的水平真是了不起啊！还有许多小朋友想读呢！这样，方老师要提高读诗的难度，还有小朋友敢挑战吗？（敢）好，接下来，我们一边看图，一边读诗，你如果能按方老师的要求把诗读好，方老师就奖励小星星，看看这节课谁得的小星星多，好不好？
①第一幅图——蝶蜂图（甜甜地读）
师：孩子们，从图上你看到了谁，它们在干吗？带着什么？还会带着什么？它们的心情怎么样？（快乐的）方老师提醒小朋友们，这颜色里藏着秘密哦！看看这幅图的色彩像不像我们平时吃的果酱！果酱的味道甜甜的。师：它们的心情快乐的，甜甜的，甜如蜜糖。请你来读。请你来读。方老师仿佛吃到了蜜糖呢！
②第二幅图——牛羊图师：羊队和牛群在哪儿？猜猜它们在干什么？
师：它们吃饱了，散着步，慢悠悠地回家了。谁能像羊队和牛群一样，慢悠悠地读一读？你来读一读，男生羊队，女生牛群一起来读一读。这幅画面怎么黄色的呢？（这是黄昏的颜色）老师板书：黄昏了。
③第三幅图——太阳下山图
黄昏了，火红的太阳也回家了，它是怎么回家的？（滚着火轮子回家了）太阳圆圆的，就像一个大火轮，对吗？（对）那滚着火轮子回家快不快啊？（快）请你读，快快地读！我仿佛看到太阳着急地赶着回家呢！
让我们踏着火轮子快快地，再读。
④第四幅图——街灯图
过渡：它们为什么都回家了呢？读读这句诗。
师：灯亮了，说明天黑了！
板书：天黑了。
师：夏夜来了！你读。
轻轻地，再读。
⑤第五幅图——山坡
过渡：夏夜来了，有谁知道吗？（小兔子知道……）
听录音：从声音里我听出惊喜！
⑥第六幅图——星月图
师：那是谁给我们带来了惊喜？（月亮和星星）
这满天的星星还像什么？（像钻石、像眼睛——一闪一闪亮晶晶……做操活动一下）
⑦第七幅图——夜风图
接着河水图继续指名读。孩子们，图画上可看不到夜风哦，孩子们，你们能找到夜风吗？（师：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。）
师：原来画中有诗啊！
你再读，调皮地读。
师：夜风跟着萤火虫会去哪儿旅行呢？会看到怎样美丽的景色呢？会听到怎样有趣的故事呢？
师：最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明燈。这是一位叫着峻青的作家叔叔写的名句。当天空出现深蓝色，说明夜已深了。出示扉页PPT：现在知道扉页里为什么天空的颜色是深蓝色的了吧！
3. 师生合读
师：孩子们，夏夜真美啊，方老师还想美美地读一遍，小朋友们愿意和方老师一起来读读这首诗吗？
花样诵读诗歌。读完在音乐声中下课！
参考文献：
[1]许娟.小学语文儿童诗歌教学研究[D].东北师范大学，2013.
[2]张玲芳.小学儿童诗歌课程资源开发与利用[D].杭州师范大学，2016.
作者简介：
朱其梅，方锐，安徽省合肥市，合肥市香格里拉小学。
关键词：儿童诗；夏夜；朗读
一、 设计理念
《语文课程标准》指出，“要建设开放而有活力的语文课程”；要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”；要“提高文化品位和审美情趣”。
儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，如“在月亮上荡秋千、星星是天空的眼睛，”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
二、 教学目标
1. 初步认识和了解儿童诗《夏夜》，感受《夏夜》的美。
2. 通过朗读诗歌，感受童诗带来的美感与快乐
3. 激发想象力，提高学生遣词造句的能力及感受美、鉴赏美、创造美的能力。
三、 教学环节
听，听读《夏夜》，走入声音世界。
识，揭开“夏夜”的朦胧面纱。
温，重读温习优美的诗篇。
秀，超级男“声”女“声”秀。
四、 教具准备
多媒体课件。
五、 教学时间
一课时
六、 教学过程
（一） 导入新课
师：小朋友们，夏天到了。
师：小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红。
师：夏天——生：真美啊！
（二） 新课
1. 读封面扉页
（1）读封面，猜内容。
师：今天，方老师啊今天给小朋友们带来一本关于夏天的图画书，想看吗？（出示封面），这本书叫什么名字？（生：夏夜）
仔细观察这本图画书的封面，看看还可以从哪里发现这的确是写夏夜的？
生：有路灯，还有……
师：从封面上看，有可能写的是什么地方的夏夜？
（2）读扉页，了解童诗。
师：小朋友们，这是绘本的扉页，扉页上有书的名字，有作者的名字，比如它的文字作者是杨唤，图画作者是龚云鹏。（你识字真多！）也有出版社的名字。
在夏夜的上面有一行小字，能看清吗？读一读。对了，这是一本儿童诗绘本，所以，这本图画书写了一首儿童诗。
再仔细看看这幅图，小朋友们，这幅图上有什么？看这幅图的时候，方老师有个疑问：图上明明画着竹子和萤火虫，应该是夏夜的景色，同样是写夏夜的景色，为什么封面是黄色的，而这里是深蓝色的呢？这颜色里是不是藏着什么秘密呢？
2. 读诗，感受诗歌意境美
（1）师配乐范读，出示绘本画面。
师：小朋友们，想知道这个秘密吗？想读这首诗吗？接下来，老师读，你们听，咱们先用聆听的方式来阅读这首诗，让诗中每一个字都划过我们的耳朵，看看会不会给我们带来特别的感觉。
师：听完了这首诗，你觉得夏夜怎么样？
（2）生自由读，初步感知诗歌内容。
师：小朋友们想自己读读这首诗吗？那拿起我们手中的诗好好读读吧！读诗的时候，要读准字音，读通句子，对自己喜欢的诗句可以做上记号多读几遍。（PPT：读诗要求）
（3）指名读，初步激发朗读兴趣。
过渡：有没有小朋友们把自己喜欢的诗句分享给大家呢？
预设：你读得真好！从你的朗读里老师仿佛……
师：有没有小朋友把自己喜欢的诗句读出来，读得比这还好的？还有没有小朋友挑战的？
（4）图文结合，趣读童诗。
过渡：我们二（3）班小朋友们读诗的水平真是了不起啊！还有许多小朋友想读呢！这样，方老师要提高读诗的难度，还有小朋友敢挑战吗？（敢）好，接下来，我们一边看图，一边读诗，你如果能按方老师的要求把诗读好，方老师就奖励小星星，看看这节课谁得的小星星多，好不好？
①第一幅图——蝶蜂图（甜甜地读）
师：孩子们，从图上你看到了谁，它们在干吗？带着什么？还会带着什么？它们的心情怎么样？（快乐的）方老师提醒小朋友们，这颜色里藏着秘密哦！看看这幅图的色彩像不像我们平时吃的果酱！果酱的味道甜甜的。师：它们的心情快乐的，甜甜的，甜如蜜糖。请你来读。请你来读。方老师仿佛吃到了蜜糖呢！
②第二幅图——牛羊图师：羊队和牛群在哪儿？猜猜它们在干什么？
师：它们吃饱了，散着步，慢悠悠地回家了。谁能像羊队和牛群一样，慢悠悠地读一读？你来读一读，男生羊队，女生牛群一起来读一读。这幅画面怎么黄色的呢？（这是黄昏的颜色）老师板书：黄昏了。
③第三幅图——太阳下山图
黄昏了，火红的太阳也回家了，它是怎么回家的？（滚着火轮子回家了）太阳圆圆的，就像一个大火轮，对吗？（对）那滚着火轮子回家快不快啊？（快）请你读，快快地读！我仿佛看到太阳着急地赶着回家呢！
让我们踏着火轮子快快地，再读。
④第四幅图——街灯图
过渡：它们为什么都回家了呢？读读这句诗。
师：灯亮了，说明天黑了！
板书：天黑了。
师：夏夜来了！你读。
轻轻地，再读。
⑤第五幅图——山坡
过渡：夏夜来了，有谁知道吗？（小兔子知道……）
听录音：从声音里我听出惊喜！
⑥第六幅图——星月图
师：那是谁给我们带来了惊喜？（月亮和星星）
这满天的星星还像什么？（像钻石、像眼睛——一闪一闪亮晶晶……做操活动一下）
⑦第七幅图——夜风图
接着河水图继续指名读。孩子们，图画上可看不到夜风哦，孩子们，你们能找到夜风吗？（师：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。）
师：原来画中有诗啊！
你再读，调皮地读。
师：夜风跟着萤火虫会去哪儿旅行呢？会看到怎样美丽的景色呢？会听到怎样有趣的故事呢？
师：最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明燈。这是一位叫着峻青的作家叔叔写的名句。当天空出现深蓝色，说明夜已深了。出示扉页PPT：现在知道扉页里为什么天空的颜色是深蓝色的了吧！
3. 师生合读
师：孩子们，夏夜真美啊，方老师还想美美地读一遍，小朋友们愿意和方老师一起来读读这首诗吗？
花样诵读诗歌。读完在音乐声中下课！
参考文献：
[1]许娟.小学语文儿童诗歌教学研究[D].东北师范大学，2013.
[2]张玲芳.小学儿童诗歌课程资源开发与利用[D].杭州师范大学，2016.
作者简介：
朱其梅，方锐，安徽省合肥市，合肥市香格里拉小学。