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如何在初中英语教学中渗透德育，作为一名英语教师，面对素质教育的要求、英语教学的改革，我一直在摸索。不管是传统教学方法还是现代多媒体教学，我的责任是教好学生英语知识，教会他们能运用英语，更重要的是教会他们如何做人，成为对国家、对社会有用的人。中学英语教学课标指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。但有些人认为英语教学主要体现在知识上、工具性上，认为思想教育是空的、虚的、摸不着的，可有可无的，这是一种主观的违背科学的和不现实的。学生是活生生的，有思想，有情感，忽视思想情感的教育不可能是成功的教育。我认为在教学的过程中，必须注重教书育人。就我多年来的教学经验总结为以下几点：
一、抓住教学过程中的契机渗透德育
1.自身的行为
“榜样的力量是无穷的”。中学生模仿性强，可塑性大，教师高尚的师德对学生有潜移默化的影响。通过教师自身得体的仪表、行为引导使学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
苏联教育家马卡连柯说：“我从来不让自己有优愁的神色、抑郁的面容、甚至不愉快的心情或生病了，也不在学生面前表现出来”。由此可见，马卡连柯是非常注重教师这一职业特点对学生的影响力的，并自始至终不断的保持自己在学生心目中的巨大影响。
通过教师良好形象的带动，可以在学生的心目中树立起一面“镜子”，让同学们去对照、评价、学习、模仿。充分发挥教师这一偶像的最大感染力和影响力。同时富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，渗透其中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的因素。
2.利用教材中的材料直接进行徳育渗透
英语学科是思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识，目前入选新教材中的文章大多题材好、语言美、文意深，为教学中进行德育渗透提供了基础。教师应深入钻研教材，充分挖掘教材中积极的、健康的思想情意因素。如八年级上册（Go For it）Unit2 What’s the matter？通过学习本单元，培养学生关心他人身体健康的品质. What’s the matter？I have a headche. You should drink some worter/You should lie down and rest.养成良好的生活习惯和饮食习惯，保持身体健康.
Unit3 What are you doing for vacation？ 通过假期活动计划，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情怀.
Unit10 I’m going to be a basketball player.谈论长大了要干什么职业？ 引导学生从小树立远大的生活目标.
Unit12 What’s the best raidio stating？通过对家乡的各种娱乐设施作比较，引导学生热爱自己的家乡.
如八年级下册（Go For it）
Unit2 What should I do ？培养学生正确的对待问题的态度，学会临事不乱，平静的分析问题，积极的寻找解决的办法。
Unit5 If you go to the party，you’ll have a great time.通过学习教育学生要遵守有关规章制度，做个遵纪守法的公民。
Unit7Would you mind turning down the music？ 培养健康有趣的心理，学习使用正确的礼貌用语，学会与人沟通，善待家人和朋友，从而培养学生热爱生活和健康生活的思想。
二、创设轻松和谐的课堂体现德育内涵
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。相反，当他们的愿望和行为受到教师的否定、批评时，则有可能因此产生挫折感，引起消极情绪体验。热爱学生、激励进步是尊重学生情感发展，提高课堂效率的重要保证。教师必须热爱学生，尊重学生的人格，用美妙和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。即使学生表现不好时，也不能有任何伤害学生自尊心的语言与表情。营造一种轻松和谐的课堂氛围，才能使这一切顺利进行。
当然，轻松的课堂气氛并不是意味着学生可以为所欲为，教师必须尽所能把学生的兴趣和心思吸引到所讲授的内容上来，用生动形象的语言表述、引人入胜的例子，吸引学生把集力全部集中到课堂。例如我在教七年级下册Unit4 I want to be an actor.时，我采用猜谜法和游戏法等。What do you want to be？ Iwant to be a teacher/doctore /worker.让学生在愉快中去学习。同时，在课堂中谈论自己的理想，并引导学生如何去做。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示，在不知不觉中渗透德育。
通过德育渗透，学生在无形中受到了潜移默化，促进学生良好人生观、世界观的形成，这样才能使学生更好地明确学习目的，努力掌握英语作为国际交往的工具，不断地吸收世界各国先进的政治、经济和科学文化的先进经验，从而全面地提高整个中华民族的思想道德品质和科学文化素质。
一、抓住教学过程中的契机渗透德育
1.自身的行为
“榜样的力量是无穷的”。中学生模仿性强，可塑性大，教师高尚的师德对学生有潜移默化的影响。通过教师自身得体的仪表、行为引导使学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
苏联教育家马卡连柯说：“我从来不让自己有优愁的神色、抑郁的面容、甚至不愉快的心情或生病了，也不在学生面前表现出来”。由此可见，马卡连柯是非常注重教师这一职业特点对学生的影响力的，并自始至终不断的保持自己在学生心目中的巨大影响。
通过教师良好形象的带动，可以在学生的心目中树立起一面“镜子”，让同学们去对照、评价、学习、模仿。充分发挥教师这一偶像的最大感染力和影响力。同时富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，渗透其中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的因素。
2.利用教材中的材料直接进行徳育渗透
英语学科是思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识，目前入选新教材中的文章大多题材好、语言美、文意深，为教学中进行德育渗透提供了基础。教师应深入钻研教材，充分挖掘教材中积极的、健康的思想情意因素。如八年级上册（Go For it）Unit2 What’s the matter？通过学习本单元，培养学生关心他人身体健康的品质. What’s the matter？I have a headche. You should drink some worter/You should lie down and rest.养成良好的生活习惯和饮食习惯，保持身体健康.
Unit3 What are you doing for vacation？ 通过假期活动计划，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情怀.
Unit10 I’m going to be a basketball player.谈论长大了要干什么职业？ 引导学生从小树立远大的生活目标.
Unit12 What’s the best raidio stating？通过对家乡的各种娱乐设施作比较，引导学生热爱自己的家乡.
如八年级下册（Go For it）
Unit2 What should I do ？培养学生正确的对待问题的态度，学会临事不乱，平静的分析问题，积极的寻找解决的办法。
Unit5 If you go to the party，you’ll have a great time.通过学习教育学生要遵守有关规章制度，做个遵纪守法的公民。
Unit7Would you mind turning down the music？ 培养健康有趣的心理，学习使用正确的礼貌用语，学会与人沟通，善待家人和朋友，从而培养学生热爱生活和健康生活的思想。
二、创设轻松和谐的课堂体现德育内涵
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。相反，当他们的愿望和行为受到教师的否定、批评时，则有可能因此产生挫折感，引起消极情绪体验。热爱学生、激励进步是尊重学生情感发展，提高课堂效率的重要保证。教师必须热爱学生，尊重学生的人格，用美妙和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。即使学生表现不好时，也不能有任何伤害学生自尊心的语言与表情。营造一种轻松和谐的课堂氛围，才能使这一切顺利进行。
当然，轻松的课堂气氛并不是意味着学生可以为所欲为，教师必须尽所能把学生的兴趣和心思吸引到所讲授的内容上来，用生动形象的语言表述、引人入胜的例子，吸引学生把集力全部集中到课堂。例如我在教七年级下册Unit4 I want to be an actor.时，我采用猜谜法和游戏法等。What do you want to be？ Iwant to be a teacher/doctore /worker.让学生在愉快中去学习。同时，在课堂中谈论自己的理想，并引导学生如何去做。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示，在不知不觉中渗透德育。
通过德育渗透，学生在无形中受到了潜移默化，促进学生良好人生观、世界观的形成，这样才能使学生更好地明确学习目的，努力掌握英语作为国际交往的工具，不断地吸收世界各国先进的政治、经济和科学文化的先进经验，从而全面地提高整个中华民族的思想道德品质和科学文化素质。