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【摘要】本文介绍了朋辈教育的内容和作用，通过国内高校开展朋辈教育的情况延伸至钱江学院开展朋辈教育的状况，指出目前朋辈教育存在的问题，提出构建创新性朋辈教育的重要性，并以钱江学院理学系创新型朋辈教育——“壹元教师“育英计划为例进行详解说明。
【关键词】创新型；朋辈教育；壹圆教师
大学生自我教育分为个体自身教育和朋辈教育。所谓朋辈教育，就是指教育者有计划、有目的地组织大学生相互传授学习、生活、工作等方面的经验，借以见贤思齐、激发上进，从而促使大学生成长为社会所需要人才的教育活动。采取有效措施精心开发朋辈教育资源，构建创新型的大学生朋辈教育体系，对于当前加强和改进大学生思想政治教育，具有十分重要的现实意义和实践价值。
一、开展大学生朋辈教育的重要性与必要性
1.有利于促进大学生群体之间的平等交互，增强教育的感染力和可接受性
由于优秀朋辈教育群体来源于广大同学，成长于广大同学中间，在年龄、生活经历、成长条件等方面与广大同学比较接近，相互间联系点和共鸣点比较多，他们成长、成才的经验与教训贴近大学生的思想、情感和实际，更易于感染和同化广大同学。同时，学生受外部约束相对较少，学生的行为更多地依赖于内部控制，朋辈间的良性互动，优秀者的外部触动和刺激，更易于引发学生的思索和自觉，因而，朋辈教育的作用和价值也更加凸显。
2.有利于增强教育主体的力量，强化政治辅导员思想政治教育工作的效果
由于高校扩招，辅导员工作普遍面临所带学生人数较多、任务较重的现实问题。而辅导员身处基层思想政治教育工作第一线，大部分与学生教育的有关的事务和活动都与辅导员不无关系，从而导致辅导员工作呈现事务化和行政化倾向，客观上导致其从事学生思想政治教育的时间和精力相对减少。同时，从思想政治教育主客体的关系角度来说，辅导员作为施教者，与受教者之间存在一定的距离和空间，而学生相互之间的相近性和趋同性，使朋辈教育更多地呈现直接性、示范性和吸引力。因此，发挥优秀大学生群体的朋辈教育功能，在一定程度上能够弥补辅导员思想政治教育工作的缺失，强化辅导员思想政治教育的效果，促进全方位、多层次、立体式大学生思想政治教育网络的形成。
二、目前高校朋辈教育开展的情况
在当前国内高校当中，朋辈辅导的模式多种多样，基本上有以下四种：
1.高年级辅导低年级
这种模式是基于年级层次和知识层次的的考虑。一般来讲，高年级和高知识层次的学生由于年龄相对较大、知识结构体系较为丰富，对低年级和低知识层次的学生来讲有一种信任感。
2.专业学生带非专业学生
就是在实际工作中，由思想政治教育学、教育学、社会学、政治学、伦理学等专业的学生担任辅导员，辅导其他专业的学生，从而在实施朋辈辅导的过程中更加专业，分析问题和解决问题的办法会更多，效果也会更好。
3.社会经验丰富的同学带经验不丰富的学生
在同一年级和学历层次当中，社会经验丰富的同学自我认识、自我体验、自我控制和自我管理都较为成熟，他们看待学习、生活、社会等现象更加全面、成熟，可以更好的辅导社会经验不丰富的学生。
4.互动朋辈辅导
这一模式下的朋辈辅导以双方（或多方）为相互辅导为基础，以他们面对的环境、目的、内容、手段和活动为客体。这样，学生彼此间相互启发、相互学习、相互帮助，从而相互促进、相互提高。
三、构建创新型朋辈教育体系的必要性以及钱江学院开展朋辈教育的情况
加强大学生朋辈教育，其目的在于提升思想政治教育效果，实现培养高素质人才的目标。而构建科学规范的大学生朋辈教育体系，必须立足于培育优秀群体，开发教育资源，完善组织形式，积极创设条件、搭建平台、丰富载体、拓展途径，努力优化有利于实施朋辈教育的环境和氛围。这就需要高校在建立朋辈教育体系时要有所创新、有所突破，构建创新型的朋辈教育体系。
目前我们杭师大钱江学院传统的朋辈教育体系有助理班主任制度、副班主任制度、“成长伙伴”等形式，这些学长制措施对于我们独立学院学生工作的开展起到了积极有效的作用。但是随着对大学生的专业技能要求的不断提高和创新创业能力的强化培养以及新时期大学生的特点尤其是90后学生的特色，原有的朋辈教育体系已经远远不能适应当今大学生自我教育的需求，所以构建创新型的大学生朋辈教育体系显得尤为重要。
我们钱江学院理学分院团总支根据独立学院学生的特点，从实际出发，对新形势下高校共青团工作的运行机制和运行方式上进行了大胆地、积极地探索，取得了明显的成效，特别是以高校学生朋辈助教新模式为切入点，在学院团委的直接领导和牵头下，率先提出了创新型的朋辈教育举措——钱江学院“壹圆教师”育英计划，获得了学风建设的新突破，取得良好的效果，成为构建创新型朋辈教育模式的典范。
四、“壹圆教师”育英计划的实施过程以及取得的成效
钱江学院团委试行实施的创新型朋辈教育体系—“壹圆教师”育英计划，以理学分院为试点，以英语学习为突破口，在外语分院英语专业聘任一批专业水准高、业务素质强的优秀学生教师，通过对两系资源的有效整合和学生的合理结对，采用分层次、小班化、“一对一”的教学模式，计划为期一个半月，在短时间内实现英语水平的全面提升和能力素质的整体提高。而小教师们在整个教授过程中将只获得壹圆的象征性报酬，他们之所以愿意参加此次计划更多的是为了能在大学四年间获得一段非比寻常的教师经历，并从中获得更多的能力上的锻炼以及知识技能的全面巩固。
通过一年时间的试行，“壹圆教师”育英计划取得了一定的成效。整个育英计划在上个学年里共实施了两期，共有30余名“壹圆教师”参加了帮扶活动，受助学生达100多人。其中受助的100多个学生当中，英语期末考试通过率为100%，获得奖学金率为16%。可以说，“壹圆教师”育英计划的实施在钱江学院理学系的试点获得了成功。
“壹圆教师”育英计划可以说深受钱江学院广大学生的欢迎，而且也已经得到了社会各界的广泛认可。“壹圆教师”育英计划一经启动，社会各界媒体广泛关注，其中有都市快报、钱江晚报、每日商报、中国共青团网站等十多家媒体和网站进行报道和转载，同时也被评委浙江省年度十大高校新闻。此次英语教学计划只是“壹圆教师”育英计划的试金石，也只以理学分院学生为试点，今后将在学院团委的整体牵头和部署下，将面向整个钱江学院，而且针对学生的内容和方向，除了考级考证以及其他社会需求的需要外，今后还将会有普通话、计算机等更多的壹圆教师，相信通过一批批壹圆教师的孕育而生以及此次育英计划的不断深入，将会为我们高校学生的多元化能力的提升搭建平台、寻求突破，我们创新型朋辈教育体系的功能也将发挥到最大。当然，我们的“壹圆教师”育英计划也正处于起步阶段，还需要结合独立学院学生的特色以及当代大学生的思想特点和专业特点，不断地改进和完善。但与此同时也足以证明了，在当前高校中构建创新型朋辈教育体系具有重要性和时代性，它将在未来大学生成长过程中起到至关重要的作用。
参考文献
[1]中共中央.国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.
[2]赵学前.公共关系心理学[M].黄石:湖北师范大学出版社,1994.
[3]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京:北京工业大学出版社,2004.
[4]张磊,刘敏.大学生思想政治教育中的朋辈辅导[J].学理论,2009.
[5]王利敏,李永山.构建大学生朋辈教育体系的若干思考[J].河北工业大学学报(社会科学版),2007,21(4).
[6]王思斌.社会工作专业化及本土化实践[M].北京:社会科学文献出版社,2006.
[7]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2006.
[8]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2007.
[9]刘居安.论思想政治教育接受主体动力功能[J].社科纵横,2005(4).
基金项目：杭州师范大学2011年思政专项立项课题（编号：2011SZZX48）。
作者简介：张洁（1984—），女，浙江湖州人，杭州师范大学钱江学院政治辅导员，助教，主要从事思政与社会工作。
【关键词】创新型；朋辈教育；壹圆教师
大学生自我教育分为个体自身教育和朋辈教育。所谓朋辈教育，就是指教育者有计划、有目的地组织大学生相互传授学习、生活、工作等方面的经验，借以见贤思齐、激发上进，从而促使大学生成长为社会所需要人才的教育活动。采取有效措施精心开发朋辈教育资源，构建创新型的大学生朋辈教育体系，对于当前加强和改进大学生思想政治教育，具有十分重要的现实意义和实践价值。
一、开展大学生朋辈教育的重要性与必要性
1.有利于促进大学生群体之间的平等交互，增强教育的感染力和可接受性
由于优秀朋辈教育群体来源于广大同学，成长于广大同学中间，在年龄、生活经历、成长条件等方面与广大同学比较接近，相互间联系点和共鸣点比较多，他们成长、成才的经验与教训贴近大学生的思想、情感和实际，更易于感染和同化广大同学。同时，学生受外部约束相对较少，学生的行为更多地依赖于内部控制，朋辈间的良性互动，优秀者的外部触动和刺激，更易于引发学生的思索和自觉，因而，朋辈教育的作用和价值也更加凸显。
2.有利于增强教育主体的力量，强化政治辅导员思想政治教育工作的效果
由于高校扩招，辅导员工作普遍面临所带学生人数较多、任务较重的现实问题。而辅导员身处基层思想政治教育工作第一线，大部分与学生教育的有关的事务和活动都与辅导员不无关系，从而导致辅导员工作呈现事务化和行政化倾向，客观上导致其从事学生思想政治教育的时间和精力相对减少。同时，从思想政治教育主客体的关系角度来说，辅导员作为施教者，与受教者之间存在一定的距离和空间，而学生相互之间的相近性和趋同性，使朋辈教育更多地呈现直接性、示范性和吸引力。因此，发挥优秀大学生群体的朋辈教育功能，在一定程度上能够弥补辅导员思想政治教育工作的缺失，强化辅导员思想政治教育的效果，促进全方位、多层次、立体式大学生思想政治教育网络的形成。
二、目前高校朋辈教育开展的情况
在当前国内高校当中，朋辈辅导的模式多种多样，基本上有以下四种：
1.高年级辅导低年级
这种模式是基于年级层次和知识层次的的考虑。一般来讲，高年级和高知识层次的学生由于年龄相对较大、知识结构体系较为丰富，对低年级和低知识层次的学生来讲有一种信任感。
2.专业学生带非专业学生
就是在实际工作中，由思想政治教育学、教育学、社会学、政治学、伦理学等专业的学生担任辅导员，辅导其他专业的学生，从而在实施朋辈辅导的过程中更加专业，分析问题和解决问题的办法会更多，效果也会更好。
3.社会经验丰富的同学带经验不丰富的学生
在同一年级和学历层次当中，社会经验丰富的同学自我认识、自我体验、自我控制和自我管理都较为成熟，他们看待学习、生活、社会等现象更加全面、成熟，可以更好的辅导社会经验不丰富的学生。
4.互动朋辈辅导
这一模式下的朋辈辅导以双方（或多方）为相互辅导为基础，以他们面对的环境、目的、内容、手段和活动为客体。这样，学生彼此间相互启发、相互学习、相互帮助，从而相互促进、相互提高。
三、构建创新型朋辈教育体系的必要性以及钱江学院开展朋辈教育的情况
加强大学生朋辈教育，其目的在于提升思想政治教育效果，实现培养高素质人才的目标。而构建科学规范的大学生朋辈教育体系，必须立足于培育优秀群体，开发教育资源，完善组织形式，积极创设条件、搭建平台、丰富载体、拓展途径，努力优化有利于实施朋辈教育的环境和氛围。这就需要高校在建立朋辈教育体系时要有所创新、有所突破，构建创新型的朋辈教育体系。
目前我们杭师大钱江学院传统的朋辈教育体系有助理班主任制度、副班主任制度、“成长伙伴”等形式，这些学长制措施对于我们独立学院学生工作的开展起到了积极有效的作用。但是随着对大学生的专业技能要求的不断提高和创新创业能力的强化培养以及新时期大学生的特点尤其是90后学生的特色，原有的朋辈教育体系已经远远不能适应当今大学生自我教育的需求，所以构建创新型的大学生朋辈教育体系显得尤为重要。
我们钱江学院理学分院团总支根据独立学院学生的特点，从实际出发，对新形势下高校共青团工作的运行机制和运行方式上进行了大胆地、积极地探索，取得了明显的成效，特别是以高校学生朋辈助教新模式为切入点，在学院团委的直接领导和牵头下，率先提出了创新型的朋辈教育举措——钱江学院“壹圆教师”育英计划，获得了学风建设的新突破，取得良好的效果，成为构建创新型朋辈教育模式的典范。
四、“壹圆教师”育英计划的实施过程以及取得的成效
钱江学院团委试行实施的创新型朋辈教育体系—“壹圆教师”育英计划，以理学分院为试点，以英语学习为突破口，在外语分院英语专业聘任一批专业水准高、业务素质强的优秀学生教师，通过对两系资源的有效整合和学生的合理结对，采用分层次、小班化、“一对一”的教学模式，计划为期一个半月，在短时间内实现英语水平的全面提升和能力素质的整体提高。而小教师们在整个教授过程中将只获得壹圆的象征性报酬，他们之所以愿意参加此次计划更多的是为了能在大学四年间获得一段非比寻常的教师经历，并从中获得更多的能力上的锻炼以及知识技能的全面巩固。
通过一年时间的试行，“壹圆教师”育英计划取得了一定的成效。整个育英计划在上个学年里共实施了两期，共有30余名“壹圆教师”参加了帮扶活动，受助学生达100多人。其中受助的100多个学生当中，英语期末考试通过率为100%，获得奖学金率为16%。可以说，“壹圆教师”育英计划的实施在钱江学院理学系的试点获得了成功。
“壹圆教师”育英计划可以说深受钱江学院广大学生的欢迎，而且也已经得到了社会各界的广泛认可。“壹圆教师”育英计划一经启动，社会各界媒体广泛关注，其中有都市快报、钱江晚报、每日商报、中国共青团网站等十多家媒体和网站进行报道和转载，同时也被评委浙江省年度十大高校新闻。此次英语教学计划只是“壹圆教师”育英计划的试金石，也只以理学分院学生为试点，今后将在学院团委的整体牵头和部署下，将面向整个钱江学院，而且针对学生的内容和方向，除了考级考证以及其他社会需求的需要外，今后还将会有普通话、计算机等更多的壹圆教师，相信通过一批批壹圆教师的孕育而生以及此次育英计划的不断深入，将会为我们高校学生的多元化能力的提升搭建平台、寻求突破，我们创新型朋辈教育体系的功能也将发挥到最大。当然，我们的“壹圆教师”育英计划也正处于起步阶段，还需要结合独立学院学生的特色以及当代大学生的思想特点和专业特点，不断地改进和完善。但与此同时也足以证明了，在当前高校中构建创新型朋辈教育体系具有重要性和时代性，它将在未来大学生成长过程中起到至关重要的作用。
参考文献
[1]中共中央.国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.
[2]赵学前.公共关系心理学[M].黄石:湖北师范大学出版社,1994.
[3]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京:北京工业大学出版社,2004.
[4]张磊,刘敏.大学生思想政治教育中的朋辈辅导[J].学理论,2009.
[5]王利敏,李永山.构建大学生朋辈教育体系的若干思考[J].河北工业大学学报(社会科学版),2007,21(4).
[6]王思斌.社会工作专业化及本土化实践[M].北京:社会科学文献出版社,2006.
[7]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2006.
[8]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2007.
[9]刘居安.论思想政治教育接受主体动力功能[J].社科纵横,2005(4).
基金项目：杭州师范大学2011年思政专项立项课题（编号：2011SZZX48）。
作者简介：张洁（1984—），女，浙江湖州人，杭州师范大学钱江学院政治辅导员，助教，主要从事思政与社会工作。