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摘 要：成人教育与全日制学生的教育在各方面都有所不同，本文以成人教育的英语学习为例，针对英语学习的现状进行研究、分析与阐述，提出学习对策。
关键词：成人教育；英语学习；现状；对策
成人教育作为人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态，是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分，在我国的社会主义现代化建设中发挥了十分重要的作用。随着成人教育的高速发展，高校成人教育状况也越来越受到人们的关注，但我国成人高等教育英语学习的状况却令人担忧。英语作为一种语言有其自身的特点，是多数学员学习过程中感到最困难的学科之一。
一、成人教育英语学习现状
英语学习是一个复杂的认知过程，它涉及各种因素。尤其是学生对英语学习的动机、兴趣、目的是非常重要的因素、直接影响学生学习英语的效果。目前在中国，大多数外语学习者的动机仍是以工具型为主，以获取文凭和求职为目的，具有强烈的现实性和功利性。他们认为英语能提高他们的综合素质，帮助他们成为复合型人才。在英语学习者中，成人只是一个特殊群体，虽然他们英语学习的目的、动机各不相同，也比较复杂（主要是以获取文凭、提职称），但有一点是肯定的，即他们想学好英语。
1.主观方面
（1）学习的目的和动机存在显著差异。成人要求较好地掌握一定的英语知识的愿望迫切，往往会寻求英语学习的捷径，容易操之过急。任何语言的学习都是一个语言习惯的积累过程。这个过程可以因为学习者个体的差异而有时间和进度的不同。即使是在母语的环境中语言的习得也有一个较长过程。外语基础很一般的人在母语环境中经过大约三个月能大致听懂日常对话，使用一些简单的句子与人交流，但阅读能力不佳。在比较用功的情况下，如果想要听、说、读、写都基本过关则需大约一年的时间。由此可见，语言学习是一个持续的过程，操之过急是语言学习的大忌。
（2）基础底子偏差。从年龄上看，成人教育的学员年龄一般在30至40之间，成人学员一般都过了学习语言的最佳年龄（青春期）。母语的语法体系在其第一语言的学习和运用过程中的影响根深蒂固。母语对第一语言的负面影响较为突出，其接受能力受到年龄的影响。另外，30岁以前绝大多数人忙于找工作、谈婚论嫁、结婚生子、安家立业。30岁之后才有时间静下心来学点东西，充实自己，以求事业上的发展。而此时距离以前的学校生话都有将近十年甚至十几年的时间，这么长的时间如果不是工作中有机会接触外语，基本上处于与外语隔绝的状况。长时间远离外语的结果是除了几个问候语以及一些简单的陈述句以外，别的基本上忘得差不多了。因此，重新投入到英语的学习中，对于他们而言，要下一番苦功夫。
（3）学习没有毅力。如前文所述，英语学习在很大程度上是一种语言习惯的习得和积累。.是一个持续不断的过程。学习中既要“知新”，又要不断“温故”。采用一种滚雪球式的学习方法才能使自己的英语水平不断提高，语言使用能力不断增强。其实英语对于所有人绝非仅是升学、求职、晋级之所需。它更是21世纪人才的必备利器，是与国际潮流接轨的工具。可以毫不夸张地说，判断一个人是否是个综合型人才绝少不了外语这一重要因素。因此，持之以恒是成人学习英语过程中普遍缺少的品格。
2.客观方面
（1）缺乏氛围。绝大多数的学员在工作和生活中很少有机会接触到英语，使用外语的频率就更低，再加上没有外语学习上及应试上的压力，使得绝大部分学员都已经把外语忘掉。因而，语言知识得不到运用，忘记速度很快。
（2）学习时间没保障。成人学生大多已就业，工作与家庭生话占用了他们绝大多数的时间。与在校生相比可用于学习的时间要少。如果还要学习也就只能从休息时间里挤了。这种情况难免造成了三天打鱼、两天晒网、随学随忘的结果，以致学习效果不佳。
二、改进成人教育英语学习状况的对策
基于计算机多媒体信息技术的开放教学模式下的英语学习，与传统模式下的英语学习方法有很大的不同。利用多媒体及成人的主观优势，可以构建自身学习的模式：
1.激发学习兴趣
20世纪70年代以美国学者罗杰斯等人为代表的人本主义课程论强调以学习者为中心，强调学习者的自主性和对学习更多的参与性。这就意味着，人是教育的出发点，学习内容及方式应根据学习者特点考虑学习者的心理状态、思维特点、兴趣和需要。成人学习者在年龄、生活经历、社会阶层、社会角色、专业背景和教育背景等各方面與普通学校教育对象的肯少年存在很大的差异，因此，立足与成人学习特点，激发成人英语学习者的兴趣和动机，才能更有效地提高英语学习的效果。
学习策略是指学习者在语言学习中运用的某些特殊的方法或手段，是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步骤。成功的语言学习者往往能较好地、有意识地改进和调整自己的学习方式，并能针对性地、灵活地、恰当地运用认知学习策略。
2.学习与生活相结合
良好的语言环境是学习外语的最好老师。可以在办公室台板下，家里的洗手间、淋浴房、卧室等地方的显眼位置贴一些小纸条，上面可以写生僻的词和句子，记住了就换一批。有条件的还可以去找一些原版的杂志来看。平时可以将手机、电脑、电视等设定为英文界面（菜单）。强迫自己努力听懂电话里的英文提示音，看懂各种产品包装说明书上的英文部分，其实，生活中英语的出现频率很高，再算上网络，可以说，我们的生话到处都充斥着英语。好学者只需每天稍加留心就会发现许多学习机会。要改变那种正襟危坐，面前摊着一本英语书的学习方法，将英语学习变成一种生话中随意发挥的习惯并持之以恒。
总之，在提倡终身学习的今天，成人学习需求不断多元化膨胀，成人基于个人就职、晋升和提高生活质量的目的参加学习的热情高涨。成人学生只有在认清自身语言学习特点，在自主学习理论的指引和良好的自主学习氛围的熏陶下，经过长期的学习过程才有可能摆脱传统的英语学习方式的影响，逐步形成自主学习的观念，建立明确的学习目标，从而获得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]魏红、李文良.成人教育课程升发的理论与技术[J].中国远程教育，2013（2）.
[2]刘宇佳、陈晓颖.现代远程开放教育自主学习探讨[J].英语广场（学术研究），2013（5）.
[3]张宽、董胜浩.成人教育学生英语自主学习现状调查[J].教育科学，2014（11）
关键词：成人教育；英语学习；现状；对策
成人教育作为人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态，是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分，在我国的社会主义现代化建设中发挥了十分重要的作用。随着成人教育的高速发展，高校成人教育状况也越来越受到人们的关注，但我国成人高等教育英语学习的状况却令人担忧。英语作为一种语言有其自身的特点，是多数学员学习过程中感到最困难的学科之一。
一、成人教育英语学习现状
英语学习是一个复杂的认知过程，它涉及各种因素。尤其是学生对英语学习的动机、兴趣、目的是非常重要的因素、直接影响学生学习英语的效果。目前在中国，大多数外语学习者的动机仍是以工具型为主，以获取文凭和求职为目的，具有强烈的现实性和功利性。他们认为英语能提高他们的综合素质，帮助他们成为复合型人才。在英语学习者中，成人只是一个特殊群体，虽然他们英语学习的目的、动机各不相同，也比较复杂（主要是以获取文凭、提职称），但有一点是肯定的，即他们想学好英语。
1.主观方面
（1）学习的目的和动机存在显著差异。成人要求较好地掌握一定的英语知识的愿望迫切，往往会寻求英语学习的捷径，容易操之过急。任何语言的学习都是一个语言习惯的积累过程。这个过程可以因为学习者个体的差异而有时间和进度的不同。即使是在母语的环境中语言的习得也有一个较长过程。外语基础很一般的人在母语环境中经过大约三个月能大致听懂日常对话，使用一些简单的句子与人交流，但阅读能力不佳。在比较用功的情况下，如果想要听、说、读、写都基本过关则需大约一年的时间。由此可见，语言学习是一个持续的过程，操之过急是语言学习的大忌。
（2）基础底子偏差。从年龄上看，成人教育的学员年龄一般在30至40之间，成人学员一般都过了学习语言的最佳年龄（青春期）。母语的语法体系在其第一语言的学习和运用过程中的影响根深蒂固。母语对第一语言的负面影响较为突出，其接受能力受到年龄的影响。另外，30岁以前绝大多数人忙于找工作、谈婚论嫁、结婚生子、安家立业。30岁之后才有时间静下心来学点东西，充实自己，以求事业上的发展。而此时距离以前的学校生话都有将近十年甚至十几年的时间，这么长的时间如果不是工作中有机会接触外语，基本上处于与外语隔绝的状况。长时间远离外语的结果是除了几个问候语以及一些简单的陈述句以外，别的基本上忘得差不多了。因此，重新投入到英语的学习中，对于他们而言，要下一番苦功夫。
（3）学习没有毅力。如前文所述，英语学习在很大程度上是一种语言习惯的习得和积累。.是一个持续不断的过程。学习中既要“知新”，又要不断“温故”。采用一种滚雪球式的学习方法才能使自己的英语水平不断提高，语言使用能力不断增强。其实英语对于所有人绝非仅是升学、求职、晋级之所需。它更是21世纪人才的必备利器，是与国际潮流接轨的工具。可以毫不夸张地说，判断一个人是否是个综合型人才绝少不了外语这一重要因素。因此，持之以恒是成人学习英语过程中普遍缺少的品格。
2.客观方面
（1）缺乏氛围。绝大多数的学员在工作和生活中很少有机会接触到英语，使用外语的频率就更低，再加上没有外语学习上及应试上的压力，使得绝大部分学员都已经把外语忘掉。因而，语言知识得不到运用，忘记速度很快。
（2）学习时间没保障。成人学生大多已就业，工作与家庭生话占用了他们绝大多数的时间。与在校生相比可用于学习的时间要少。如果还要学习也就只能从休息时间里挤了。这种情况难免造成了三天打鱼、两天晒网、随学随忘的结果，以致学习效果不佳。
二、改进成人教育英语学习状况的对策
基于计算机多媒体信息技术的开放教学模式下的英语学习，与传统模式下的英语学习方法有很大的不同。利用多媒体及成人的主观优势，可以构建自身学习的模式：
1.激发学习兴趣
20世纪70年代以美国学者罗杰斯等人为代表的人本主义课程论强调以学习者为中心，强调学习者的自主性和对学习更多的参与性。这就意味着，人是教育的出发点，学习内容及方式应根据学习者特点考虑学习者的心理状态、思维特点、兴趣和需要。成人学习者在年龄、生活经历、社会阶层、社会角色、专业背景和教育背景等各方面與普通学校教育对象的肯少年存在很大的差异，因此，立足与成人学习特点，激发成人英语学习者的兴趣和动机，才能更有效地提高英语学习的效果。
学习策略是指学习者在语言学习中运用的某些特殊的方法或手段，是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步骤。成功的语言学习者往往能较好地、有意识地改进和调整自己的学习方式，并能针对性地、灵活地、恰当地运用认知学习策略。
2.学习与生活相结合
良好的语言环境是学习外语的最好老师。可以在办公室台板下，家里的洗手间、淋浴房、卧室等地方的显眼位置贴一些小纸条，上面可以写生僻的词和句子，记住了就换一批。有条件的还可以去找一些原版的杂志来看。平时可以将手机、电脑、电视等设定为英文界面（菜单）。强迫自己努力听懂电话里的英文提示音，看懂各种产品包装说明书上的英文部分，其实，生活中英语的出现频率很高，再算上网络，可以说，我们的生话到处都充斥着英语。好学者只需每天稍加留心就会发现许多学习机会。要改变那种正襟危坐，面前摊着一本英语书的学习方法，将英语学习变成一种生话中随意发挥的习惯并持之以恒。
总之，在提倡终身学习的今天，成人学习需求不断多元化膨胀，成人基于个人就职、晋升和提高生活质量的目的参加学习的热情高涨。成人学生只有在认清自身语言学习特点，在自主学习理论的指引和良好的自主学习氛围的熏陶下，经过长期的学习过程才有可能摆脱传统的英语学习方式的影响，逐步形成自主学习的观念，建立明确的学习目标，从而获得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]魏红、李文良.成人教育课程升发的理论与技术[J].中国远程教育，2013（2）.
[2]刘宇佳、陈晓颖.现代远程开放教育自主学习探讨[J].英语广场（学术研究），2013（5）.
[3]张宽、董胜浩.成人教育学生英语自主学习现状调查[J].教育科学，2014（11）