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摘要：修辞是提升语言表达效果的重要手段，修辞教学对锻炼学生的表达能力、理解能力，提升学生表达水平有着重要作用，但从初中语文教学实际情况了解到，初中语文修辞教学极易被忽视，也未针对修辞教学深入探究有效的教学方法，从而在一定程度上影响了语文教学的效果与质量。为此，文章通过对初中语文教学现状的分析，明确修辞教学问题所在，从而有针对性的分析解决对策，以便为初中语文教师提供参考。
关键词：初中语文；修辞教学；问题；解决对策
通过修辞教学，能够让初中生掌握、理解修辞知识，这对学生的语言表达、阅读理解、情感感悟都有着积极的作用，从而提升语文学习的效果，强化学生的表达能力以及理解能力。但现阶段，初中语文教师对修辞教学的认识存在偏差，经常忽略修辞教学，而且教学中存在问题，为此，应降修辞教学问题作为语文教学研究的重点，通过深入的分析，探究有效的解决对策。
一、初中语文修辞教学的问题分析
首先，初中语文教师修辞教学观念不正确。这也是初中语文修辞教学最突出的问题，由于观念不正确导致教师不重视修辞教学，未将有效的方法应用到修辞教学中，从而导致很多初中生无法正确理解与掌握修辞知识。另外，由于教师思想意识的偏颇，导致当前很多初中语文教师对修辞教学知识的掌握并不全面，从而无法有效的展开教学。
其次，初中语文修辞教学标准不完善。学校以及教学指导纲要中，并未针对初中语文修辞教学制定明确的标准，所以导致教师对教学手段、教学方法没有明确认识，在课堂上经常出现教学混乱的问题[1]。而且课程标准中，将修辞教学的重点放在比喻、对比、对偶等常见修辞方式的知识理解上，并未明确对修辞方式在实际中的应用做出具体要求。
最后，初中语文修辞教学方法简单，教学重点不明确。初中语文教师在课堂教学中，只是将教学中遇到出现修辞方式的基础知识传递给学生，学生只能大概了解修辞方式的含义，深入内容并无掌握。但不乏有一些教师将修辞教师与语言；联合起来作为语文教学的主要部分，但情况只属个别[2]。由此也可以看出，初中语文教师对修辞教学对学生的作用并没有明确的认识，只是简单的关注修辞的基础知识与辞格，修辞的深入内容基本都被忽视。另外，教师只是将修辞知识以讲解的方式灌输给学生，并为指导学生如何应用。
二、初中语文修辞教学问题的解决对策分析
1.正确认识教学认知上存在的误区
要想有效解决当前初中语文修辞教学上存在的问题，教师必须转变教学观念，正确认识修辞教学，不断提升自身的专业素质与能力，为初中生提供更完善的教学服务。首先，教师要清楚的认识到修辞教学对提升学生的理解能力与表达能力有着重要的作用，在教学中能够有意识、有目的将修辞教学知识落实到教学内容中；其次，教师要针对修辞知识展开专业性的研究与交流，完善自身在修辞上的欠缺。最后，教师应将修辞教学落实到课堂上，充分的引导学生体会修辞。例如，初中语文古诗词中很多通过借代的修辞方法进行表达，但借代的具体内涵以及表達的感情都不同，教师可以搜集学过的古诗词中运用借代手法的诗词进行对比，如终岁不闻丝竹声中，将音乐借代为丝竹；何以解忧，惟有杜康中，将酒借代为杜康等[3]。
2.探究合适修辞教学的教学方法
教学方法应以课堂为基础，所以，初中语文教师在探究修辞教学方法中，应深入课堂。另外，随着我国新课程改革的不断深化，对教学有了新的要求与调整，所以学校在教材上也适当的做出了改善，新教材以及新的教学要求也应作为教师探究教学方法的主要方向。为此，学校应组织初中语文教师深入展开交流，明确了解学生的学习需求，分享教学方法，并通过学习，不断强化自身的专业素质，从而结合学生的认知能力与心理特征制定有效的教学方法。
3.深刻分析教学大纲上与修辞教学相关的内容
初中语文教师必须明确认识到初中语文修辞教学缺位的严重问题，深刻分析并理解教学指导纲要中对修辞教学提出的要求以及相关内容，明确指定初中语文修辞教学改革方向。所以，在了解新课标要求以及教材修改上，教师要总结出修辞教学的目的、作用，明确初中生对修辞知识的掌握程度，从而提高修辞在教学重点的地位，有方面、有目的性的修辞知识传递给学生[4]。另外，教师也应为学生整合教材内容，分不同阶段将修辞知识进阶式的传递学生，例如，在初一阶段，教师可以向学生传递常见的修辞知识；初二阶段可以提升难度，将内容复杂的修辞知识传递给学生；初三阶段，重点攻克修辞的实际运用，让修辞提升学生的表达效果，帮助学生理解语文内容。
4.重视学生对修辞的运用
在明确修辞教学内容、目标基础上，教师要重视学生对修辞的运用，引导学生锻炼对修辞知识的实际运用。修辞知识具有一定的抽象性，教师在讲解过程中，很难系统性的将知识传递给学生，所以，可以通过实际运通强化学生对修辞知识的掌握与理解。而且修辞知识的运用，能够提升语言表达的深度，提升学生的语言表达效果，让学生感受到语言的美妙，从而激发学生对修辞学习的兴趣，对语言运用的渴望，进而强化能力培养，提升教学效果。
三、结束语
综上所述，从当前初中语文教学实际情况来看，修辞教学被忽视问题极为严重，造成这种情况的原因多元，但从根本上来讲是由学校教学体系不完善、教师对修辞教学认知不明确早造成的。因此，教师应正视语文修辞教学上存在的问题，正确理解初中语文教学对培养学生能力的作用，从而制定科学的教学目标与教学方法，有意识的向学生渗透修辞知识内容，并引导学生运用修辞知识，提升学生的语言表达能力与理解能力，全面提升初中生的语文素养。
参考文献：
[1]王水涓.初中语文修辞教学的现状分析及对策研究[J].速读（下旬），2015，27（3）：98-98.
[2]陈艳.探讨初中语文修辞教学存在的问题及对策[J].课外语文（下），2015，31（12）：86.
[3]于广华.初中语文修辞教学的现状分析及对策研究[J].新课程导学，2017，22（16）：89.
[4]王阳蕾.浅谈初中语文修辞教学现状及其策略[J].读与写，2017，29（14）：53-54.
（作者单位：河南省宁陵县实验中学476700）
关键词：初中语文；修辞教学；问题；解决对策
通过修辞教学，能够让初中生掌握、理解修辞知识，这对学生的语言表达、阅读理解、情感感悟都有着积极的作用，从而提升语文学习的效果，强化学生的表达能力以及理解能力。但现阶段，初中语文教师对修辞教学的认识存在偏差，经常忽略修辞教学，而且教学中存在问题，为此，应降修辞教学问题作为语文教学研究的重点，通过深入的分析，探究有效的解决对策。
一、初中语文修辞教学的问题分析
首先，初中语文教师修辞教学观念不正确。这也是初中语文修辞教学最突出的问题，由于观念不正确导致教师不重视修辞教学，未将有效的方法应用到修辞教学中，从而导致很多初中生无法正确理解与掌握修辞知识。另外，由于教师思想意识的偏颇，导致当前很多初中语文教师对修辞教学知识的掌握并不全面，从而无法有效的展开教学。
其次，初中语文修辞教学标准不完善。学校以及教学指导纲要中，并未针对初中语文修辞教学制定明确的标准，所以导致教师对教学手段、教学方法没有明确认识，在课堂上经常出现教学混乱的问题[1]。而且课程标准中，将修辞教学的重点放在比喻、对比、对偶等常见修辞方式的知识理解上，并未明确对修辞方式在实际中的应用做出具体要求。
最后，初中语文修辞教学方法简单，教学重点不明确。初中语文教师在课堂教学中，只是将教学中遇到出现修辞方式的基础知识传递给学生，学生只能大概了解修辞方式的含义，深入内容并无掌握。但不乏有一些教师将修辞教师与语言；联合起来作为语文教学的主要部分，但情况只属个别[2]。由此也可以看出，初中语文教师对修辞教学对学生的作用并没有明确的认识，只是简单的关注修辞的基础知识与辞格，修辞的深入内容基本都被忽视。另外，教师只是将修辞知识以讲解的方式灌输给学生，并为指导学生如何应用。
二、初中语文修辞教学问题的解决对策分析
1.正确认识教学认知上存在的误区
要想有效解决当前初中语文修辞教学上存在的问题，教师必须转变教学观念，正确认识修辞教学，不断提升自身的专业素质与能力，为初中生提供更完善的教学服务。首先，教师要清楚的认识到修辞教学对提升学生的理解能力与表达能力有着重要的作用，在教学中能够有意识、有目的将修辞教学知识落实到教学内容中；其次，教师要针对修辞知识展开专业性的研究与交流，完善自身在修辞上的欠缺。最后，教师应将修辞教学落实到课堂上，充分的引导学生体会修辞。例如，初中语文古诗词中很多通过借代的修辞方法进行表达，但借代的具体内涵以及表達的感情都不同，教师可以搜集学过的古诗词中运用借代手法的诗词进行对比，如终岁不闻丝竹声中，将音乐借代为丝竹；何以解忧，惟有杜康中，将酒借代为杜康等[3]。
2.探究合适修辞教学的教学方法
教学方法应以课堂为基础，所以，初中语文教师在探究修辞教学方法中，应深入课堂。另外，随着我国新课程改革的不断深化，对教学有了新的要求与调整，所以学校在教材上也适当的做出了改善，新教材以及新的教学要求也应作为教师探究教学方法的主要方向。为此，学校应组织初中语文教师深入展开交流，明确了解学生的学习需求，分享教学方法，并通过学习，不断强化自身的专业素质，从而结合学生的认知能力与心理特征制定有效的教学方法。
3.深刻分析教学大纲上与修辞教学相关的内容
初中语文教师必须明确认识到初中语文修辞教学缺位的严重问题，深刻分析并理解教学指导纲要中对修辞教学提出的要求以及相关内容，明确指定初中语文修辞教学改革方向。所以，在了解新课标要求以及教材修改上，教师要总结出修辞教学的目的、作用，明确初中生对修辞知识的掌握程度，从而提高修辞在教学重点的地位，有方面、有目的性的修辞知识传递给学生[4]。另外，教师也应为学生整合教材内容，分不同阶段将修辞知识进阶式的传递学生，例如，在初一阶段，教师可以向学生传递常见的修辞知识；初二阶段可以提升难度，将内容复杂的修辞知识传递给学生；初三阶段，重点攻克修辞的实际运用，让修辞提升学生的表达效果，帮助学生理解语文内容。
4.重视学生对修辞的运用
在明确修辞教学内容、目标基础上，教师要重视学生对修辞的运用，引导学生锻炼对修辞知识的实际运用。修辞知识具有一定的抽象性，教师在讲解过程中，很难系统性的将知识传递给学生，所以，可以通过实际运通强化学生对修辞知识的掌握与理解。而且修辞知识的运用，能够提升语言表达的深度，提升学生的语言表达效果，让学生感受到语言的美妙，从而激发学生对修辞学习的兴趣，对语言运用的渴望，进而强化能力培养，提升教学效果。
三、结束语
综上所述，从当前初中语文教学实际情况来看，修辞教学被忽视问题极为严重，造成这种情况的原因多元，但从根本上来讲是由学校教学体系不完善、教师对修辞教学认知不明确早造成的。因此，教师应正视语文修辞教学上存在的问题，正确理解初中语文教学对培养学生能力的作用，从而制定科学的教学目标与教学方法，有意识的向学生渗透修辞知识内容，并引导学生运用修辞知识，提升学生的语言表达能力与理解能力，全面提升初中生的语文素养。
参考文献：
[1]王水涓.初中语文修辞教学的现状分析及对策研究[J].速读（下旬），2015，27（3）：98-98.
[2]陈艳.探讨初中语文修辞教学存在的问题及对策[J].课外语文（下），2015，31（12）：86.
[3]于广华.初中语文修辞教学的现状分析及对策研究[J].新课程导学，2017，22（16）：89.
[4]王阳蕾.浅谈初中语文修辞教学现状及其策略[J].读与写，2017，29（14）：53-54.
（作者单位：河南省宁陵县实验中学476700）