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摘 要：线上教学不受时间和空间的限制，可以丰富课堂教学内容，提高教学效率。幼儿园要积极探索，有效开展线上教学，同时还要打破线上教学与线下教学彼此分离、割裂的局面，实现两者的和谐共融。文章简述幼儿园线上教学的发展与原则，指出幼儿园开展线上教学的紧迫性与必要性，并探讨幼儿园实现线上教学与线下教学融合的基本思路。
关键词：幼儿园;线上教学;线下教学;融合
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0046-02
新一代人工智能如雨后春笋般在教育领域落地生根，助力各级各类教育教学迅猛发展，特别是对幼儿园传统教学带来了空前的挑战与机遇。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。因此，要积极探索应对策略，有效开展线上教学，同时还要打破线上教学与线下教学彼此分离、割裂的局面，实现两者的和谐共融，使幼儿教育在任何时候都不缺席。下面简述幼儿园线上教学的发展与原则，指出幼儿园开展线上教学的紧迫性与必要性，并探讨幼儿园实现线上教学与线下教学融合的基本路径。
一、幼儿园线上教学的发展与原则
早期的线上教学，可以追溯到我国“科教频道”的创立。1977年12月29日，教育部和当时的北京电视台（中央电视台前身）相继播送全国电视台教学节目，尤其是随后播出的少儿频道可以说是幼儿园线上教学的前身。随着科学技术的迅速发展，线上教学被赋予了新的时代内涵，是指基于互联网、大数据、云计算等新型技术手段，师生之间通过文字、语音、视频等方式进行交互式教学活动的一种教学形式。虽然线上教学的初衷是为大中小学教育教学服务，但幼儿园线上教学不同于大中小学的线上教学，它有着自身的特色和原则。
首先，坚守以游戏为基本活动形式的底线。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都明确指出，幼儿园教育要以游戏为基本活动形式。游戏不仅是幼儿园课程的重要组成部分，也是课程实施与改革的重要手段，在幼儿园教育实践中具有极其重要的作用。因此，幼儿园在开展线上教学时，应该坚守幼儿教育的基本原则，让幼儿在线上教学平台中体验促进身心健康发展的各种游戏活动。
其次，不触碰幼儿园“小学化”的红线。幼儿园线上教学不同于大中小学的线上教学，两者有着明显的区别。在教学内容上，幼儿园线上教学侧重于游戏活动而非语文、数学、英语等学科知识，旨在通过游戏活动让幼儿养成良好的生活习惯，增强自我防护的意识，享受亲子陪伴的乐趣;在教学形式上，幼儿是游戏活动的主角，幼儿教师扮演组织者与指导者的角色;在教学环境上，幼儿园线上教学强调教师或家长为幼儿配备必要的游戏材料、图画书以及其他操作材料，创设促进幼儿身心健康发展的教学环境。
再次，保障儿童本位的生态线。幼儿园线上教学坚持以生为本的原则，要求在注重知识传授的同时更关注儿童的心灵世界，时刻观照儿童当下的生活体验和生活经验，追求植根于儿童内心深处的成长。幼儿园线上教学应以幼儿发展为本，尊重幼儿的天性和认知规律，保障学前教育生态健康发展，从而使幼儿有参与感、获得感和幸福感。
二、幼儿园开展线上教学的紧迫性与必要性
1.幼儿园开展线上教学的紧迫性
随着教育与技术的深度融合，信息技术已经突破“辅助教学”的范畴而成为教育不可或缺的工具和要素。人工智能技术已经渗入幼儿园教学的方方面面，为幼儿园教学提供了丰富的线上资源，并且融入了文本、语音、视频等信息，为幼儿园线上教学的发展提供了强有力的技术支撑。可以说，人工智能技术正深刻改变着人们的学习、生活和工作方式。作为国民教育开端的学前教育应以此为抓手，推动线上教学更好地在幼儿园落地，促进线上教学与线下教学共同发展，真正让幼儿在虚实互动的教学平台中健康成长。
2.幼儿园开展线上教学的必要性
疫情等因素导致的局部或大范围幼儿园“停课”现象，会影响幼儿园正常的生活与教学节奏。一方面，遥遥无期的开学时间导致部分家长、教师和幼儿出现焦虑情绪;另一方面，幼儿长期“宅”家，活动单一枯燥，缺乏必要的运动，再加上长期面对电子产品，身心健康受到一定的影响。因此，幼儿园应当顺应人工智能时代教学媒介与教学资源等要素的变化，合理构建线上教学平台，让幼儿园课程建设更加人性化、特色化与实用化，为幼儿园教学发展开辟新天地。
三、幼儿园线上教学与线下教学融合的基本思路
幼儿园线上教学与线下教学如何有机融合，需要做哪些探索与尝试，以便更好地适应新时代幼儿园教学生态，是当前亟待解决的问题。
1.做好線下教学资源的整合，创建幼儿园线上教学资源库
为了积极应对非常时期幼儿“宅”家生活与学习出现的问题，避免出现“临时起灶”“两手抓瞎”的现象，幼儿园必须做好线下教学资源的整合，创建幼儿园线上教学资源库。具体来说，可以尝试从三个维度深挖教学资源，使其更加人性化、系统化、可操作，更加贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求。一是就近取材，创建有园本特色的线上教学一手资源库;二是本着“数量合适，质量有保障”的原则，在海量的在线教学资源中进行筛选，创建优质资源库;三是通过交流、学习，收集来自幼儿家庭和社会的教学资源作为机动资源库内容，让线上教学资源更接地气，最终形成优质而丰富的线上教学资源库。
2.优化线下教学流程，构建清单式线上教学模式
幼儿园要根据幼儿的年龄特点和认知水平，以人工智能技术为支撑，结合线下教学的内容及流程，构建清单式线上教学模式。主要的课堂教学流程设置包括：活动主题→目标设定→内容选择→游戏指引→效果反馈。要把幼儿园线上教学内容以活动清单的方式呈现出来，让幼儿能够一目了然。一方面幼儿可以在最短的时间内了解每一项线上教学活动的流程、目标、效果及配合方式，另一方面幼儿可以从众多的线上教学内容中找出适合自己的内容，并在线下进行学习。整个活动清单就如一个个小向导，能把幼儿带入线上教学的“教学之旅”并获得愉悦的课堂体验，真正做到线上线下教学的无缝衔接。 3.依托家園共育，建立教育教学共同体
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，要确保幼儿园线上与线下教学有机融合，就必须以家园共育为依托，共同深度挖掘适合幼儿的线上与线下教育资源，打造有温度的教育教学共同体。幼儿园要通过召开视频家长会等方式，让家长了解幼儿在学习生活中存在的问题，并提出合理的建议。要鼓励家长更新家庭教育观念，注重创设良好的家庭文化环境，引导孩子合理利用网络进行线上、线下学习，提高自律性，保证学习效果。
四、结语
线上教学不只是疫情之下的应急之举，更是推动幼儿园教学改革的一次契机，将与线下教学和谐共生。幼儿园要认识到线上教学的紧迫性与必要性，采用有效的方式开展好线上教学，同时还要打破线上教学与线下教学彼此分离、割裂的局面，实现两者的和谐共融，充分发挥线上教学与线下教学的优势，进一步提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]马丽莉，赵维娟，詹文燕.“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究[J].天津市教科院学报，2016（01）.
[2]章玳.反转教学：线下与线上学习的有效结合——以“幼儿园语言教育专题”教学实践为例[J].教育探索，2013（11）.
[3]翁飞霞，吕穆娜.瞄准关键问题打通网络课堂“最后一公里”[J].中小学管理，2020（03）.
[4]陈敏，于海英，田春艳，杜琳娜.基于微信雨课堂的“幼儿英语”课程教学设计[J].科教文汇，2020（11）.
[5]李缘怡，陈智慧.谈网络教学对少儿钢琴教学的影响——以微信平台为例[J].北方音乐，2019（17）.
[6]吴丽丽.线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《生活活动的组织与实施》课程为例[J].宁波教育学院学报，2019（06）.
Exploration of the Integration of Online Teaching and Offline Teaching in Kindergartens
Wang Panpan
（Shandong Binzhou Institute of Educational Sciences， Binzhou 256600， China）
Abstract： Online teaching is not limited by time and space. It can enrich classroom teaching content and improve teaching efficiency. Kindergartens should actively explore and effectively carry out online teaching. At the same time， they should break the separation and separation between online teaching and offline teaching， so as to realize the harmonious integration of the two. This paper briefly describes the development and principles of online teaching in kindergartens， points out the urgency and necessity of online teaching in kindergartens， and discusses the basic idea of realizing the integration of online teaching and offline teaching in kindergartens.
Key words： kindergarten; online teaching; offline teaching; fuse
关键词：幼儿园;线上教学;线下教学;融合
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0046-02
新一代人工智能如雨后春笋般在教育领域落地生根，助力各级各类教育教学迅猛发展，特别是对幼儿园传统教学带来了空前的挑战与机遇。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。因此，要积极探索应对策略，有效开展线上教学，同时还要打破线上教学与线下教学彼此分离、割裂的局面，实现两者的和谐共融，使幼儿教育在任何时候都不缺席。下面简述幼儿园线上教学的发展与原则，指出幼儿园开展线上教学的紧迫性与必要性，并探讨幼儿园实现线上教学与线下教学融合的基本路径。
一、幼儿园线上教学的发展与原则
早期的线上教学，可以追溯到我国“科教频道”的创立。1977年12月29日，教育部和当时的北京电视台（中央电视台前身）相继播送全国电视台教学节目，尤其是随后播出的少儿频道可以说是幼儿园线上教学的前身。随着科学技术的迅速发展，线上教学被赋予了新的时代内涵，是指基于互联网、大数据、云计算等新型技术手段，师生之间通过文字、语音、视频等方式进行交互式教学活动的一种教学形式。虽然线上教学的初衷是为大中小学教育教学服务，但幼儿园线上教学不同于大中小学的线上教学，它有着自身的特色和原则。
首先，坚守以游戏为基本活动形式的底线。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都明确指出，幼儿园教育要以游戏为基本活动形式。游戏不仅是幼儿园课程的重要组成部分，也是课程实施与改革的重要手段，在幼儿园教育实践中具有极其重要的作用。因此，幼儿园在开展线上教学时，应该坚守幼儿教育的基本原则，让幼儿在线上教学平台中体验促进身心健康发展的各种游戏活动。
其次，不触碰幼儿园“小学化”的红线。幼儿园线上教学不同于大中小学的线上教学，两者有着明显的区别。在教学内容上，幼儿园线上教学侧重于游戏活动而非语文、数学、英语等学科知识，旨在通过游戏活动让幼儿养成良好的生活习惯，增强自我防护的意识，享受亲子陪伴的乐趣;在教学形式上，幼儿是游戏活动的主角，幼儿教师扮演组织者与指导者的角色;在教学环境上，幼儿园线上教学强调教师或家长为幼儿配备必要的游戏材料、图画书以及其他操作材料，创设促进幼儿身心健康发展的教学环境。
再次，保障儿童本位的生态线。幼儿园线上教学坚持以生为本的原则，要求在注重知识传授的同时更关注儿童的心灵世界，时刻观照儿童当下的生活体验和生活经验，追求植根于儿童内心深处的成长。幼儿园线上教学应以幼儿发展为本，尊重幼儿的天性和认知规律，保障学前教育生态健康发展，从而使幼儿有参与感、获得感和幸福感。
二、幼儿园开展线上教学的紧迫性与必要性
1.幼儿园开展线上教学的紧迫性
随着教育与技术的深度融合，信息技术已经突破“辅助教学”的范畴而成为教育不可或缺的工具和要素。人工智能技术已经渗入幼儿园教学的方方面面，为幼儿园教学提供了丰富的线上资源，并且融入了文本、语音、视频等信息，为幼儿园线上教学的发展提供了强有力的技术支撑。可以说，人工智能技术正深刻改变着人们的学习、生活和工作方式。作为国民教育开端的学前教育应以此为抓手，推动线上教学更好地在幼儿园落地，促进线上教学与线下教学共同发展，真正让幼儿在虚实互动的教学平台中健康成长。
2.幼儿园开展线上教学的必要性
疫情等因素导致的局部或大范围幼儿园“停课”现象，会影响幼儿园正常的生活与教学节奏。一方面，遥遥无期的开学时间导致部分家长、教师和幼儿出现焦虑情绪;另一方面，幼儿长期“宅”家，活动单一枯燥，缺乏必要的运动，再加上长期面对电子产品，身心健康受到一定的影响。因此，幼儿园应当顺应人工智能时代教学媒介与教学资源等要素的变化，合理构建线上教学平台，让幼儿园课程建设更加人性化、特色化与实用化，为幼儿园教学发展开辟新天地。
三、幼儿园线上教学与线下教学融合的基本思路
幼儿园线上教学与线下教学如何有机融合，需要做哪些探索与尝试，以便更好地适应新时代幼儿园教学生态，是当前亟待解决的问题。
1.做好線下教学资源的整合，创建幼儿园线上教学资源库
为了积极应对非常时期幼儿“宅”家生活与学习出现的问题，避免出现“临时起灶”“两手抓瞎”的现象，幼儿园必须做好线下教学资源的整合，创建幼儿园线上教学资源库。具体来说，可以尝试从三个维度深挖教学资源，使其更加人性化、系统化、可操作，更加贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求。一是就近取材，创建有园本特色的线上教学一手资源库;二是本着“数量合适，质量有保障”的原则，在海量的在线教学资源中进行筛选，创建优质资源库;三是通过交流、学习，收集来自幼儿家庭和社会的教学资源作为机动资源库内容，让线上教学资源更接地气，最终形成优质而丰富的线上教学资源库。
2.优化线下教学流程，构建清单式线上教学模式
幼儿园要根据幼儿的年龄特点和认知水平，以人工智能技术为支撑，结合线下教学的内容及流程，构建清单式线上教学模式。主要的课堂教学流程设置包括：活动主题→目标设定→内容选择→游戏指引→效果反馈。要把幼儿园线上教学内容以活动清单的方式呈现出来，让幼儿能够一目了然。一方面幼儿可以在最短的时间内了解每一项线上教学活动的流程、目标、效果及配合方式，另一方面幼儿可以从众多的线上教学内容中找出适合自己的内容，并在线下进行学习。整个活动清单就如一个个小向导，能把幼儿带入线上教学的“教学之旅”并获得愉悦的课堂体验，真正做到线上线下教学的无缝衔接。 3.依托家園共育，建立教育教学共同体
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，要确保幼儿园线上与线下教学有机融合，就必须以家园共育为依托，共同深度挖掘适合幼儿的线上与线下教育资源，打造有温度的教育教学共同体。幼儿园要通过召开视频家长会等方式，让家长了解幼儿在学习生活中存在的问题，并提出合理的建议。要鼓励家长更新家庭教育观念，注重创设良好的家庭文化环境，引导孩子合理利用网络进行线上、线下学习，提高自律性，保证学习效果。
四、结语
线上教学不只是疫情之下的应急之举，更是推动幼儿园教学改革的一次契机，将与线下教学和谐共生。幼儿园要认识到线上教学的紧迫性与必要性，采用有效的方式开展好线上教学，同时还要打破线上教学与线下教学彼此分离、割裂的局面，实现两者的和谐共融，充分发挥线上教学与线下教学的优势，进一步提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]马丽莉，赵维娟，詹文燕.“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究[J].天津市教科院学报，2016（01）.
[2]章玳.反转教学：线下与线上学习的有效结合——以“幼儿园语言教育专题”教学实践为例[J].教育探索，2013（11）.
[3]翁飞霞，吕穆娜.瞄准关键问题打通网络课堂“最后一公里”[J].中小学管理，2020（03）.
[4]陈敏，于海英，田春艳，杜琳娜.基于微信雨课堂的“幼儿英语”课程教学设计[J].科教文汇，2020（11）.
[5]李缘怡，陈智慧.谈网络教学对少儿钢琴教学的影响——以微信平台为例[J].北方音乐，2019（17）.
[6]吴丽丽.线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《生活活动的组织与实施》课程为例[J].宁波教育学院学报，2019（06）.
Exploration of the Integration of Online Teaching and Offline Teaching in Kindergartens
Wang Panpan
（Shandong Binzhou Institute of Educational Sciences， Binzhou 256600， China）
Abstract： Online teaching is not limited by time and space. It can enrich classroom teaching content and improve teaching efficiency. Kindergartens should actively explore and effectively carry out online teaching. At the same time， they should break the separation and separation between online teaching and offline teaching， so as to realize the harmonious integration of the two. This paper briefly describes the development and principles of online teaching in kindergartens， points out the urgency and necessity of online teaching in kindergartens， and discusses the basic idea of realizing the integration of online teaching and offline teaching in kindergartens.
Key words： kindergarten; online teaching; offline teaching; fuse