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各种关于教育幸福的陈述都是需要价值判断的命题，在教育承诺中获得意义，并通过现代教育的承诺对个体价值予以承认，并赋予个体幸福以合法性。这种个体幸福的价值赋予在教育实践中必然地具有双重结构，既在消极的意义上消除个体教育幸福之间的冲突．也在积极的意义上通过教育扩展个体的幸福可能。
论教育幸福及其双重结构
【摘 要】
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各种关于教育幸福的陈述都是需要价值判断的命题，在教育承诺中获得意义，并通过现代教育的承诺对个体价值予以承认，并赋予个体幸福以合法性。这种个体幸福的价值赋予在教育实践中
【机 构】
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聊城大学教科院
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2014年19期
【基金项目】
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教育部人文社科项目“复杂中的适应:基础教育学校变革研究”(编号:12YJA880039);山东省教育科学“十一五”规划重点课题“教师职业道德的制度规约与自主责任感的培养”(编号:2010GZ072);聊城大学博士基金项目“山东省农村教师专业发展与服务支持体系研究”阶段成果
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