【摘 要】
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<正> 从信息论的观点看,生物直观教学过程是一个可控的、以直观信息交换为主的动态平衡过程。这个过程主要是在教师、教具和学生之间进行的,也就是在教师的指导控制下,通过教
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<正> 从信息论的观点看,生物直观教学过程是一个可控的、以直观信息交换为主的动态平衡过程。这个过程主要是在教师、教具和学生之间进行的,也就是在教师的指导控制下,通过教具将直观信息传递给学生。这里,教具是直观信息的“载体”,学生是直观信息的接受者,而教师则是直观信息的传递者。因此,直观信息的传递效果,在很大程度上取决于教者输入给学生的直观信息状况,而它主要体现在对直观信息的选择、组合程序、输入方法和如何利
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