【摘 要】
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“银龄讲学”计划是推进乡村教师队伍建设、提升乡村教育质量的政策引擎,其特色在于以诱致型政策工具唤起教师参与积极性、助力贫困地区教育脱贫,银龄教师的参与意愿嵌入在复
【机 构】
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华东师范大学教育学部,上海 200062
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“银龄讲学”计划是推进乡村教师队伍建设、提升乡村教育质量的政策引擎,其特色在于以诱致型政策工具唤起教师参与积极性、助力贫困地区教育脱贫,银龄教师的参与意愿嵌入在复杂动态的现实情境中.基于湖北、河南、青海、安徽四省中小学教师的问卷调查与实地访谈,本研究发现,激励与保健因素对教师参与的影响效应最佳,不同参与程度的教师在激励、保健、人际关系、工作特征认知和个人因素的得分上有显著差异,政策认知和政策保障水平都对五大影响因素发挥正向调节作用.因此,对不同参与意愿的教师可采取政策工具组合的形式,提供多样化、可选择的激励保障“套餐”,加强政策宣传与典型案例推广力度,设计差异化补偿薪酬体系.
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