【摘 要】
：
目的：探讨不同卵巢储备女性卵泡液及颗粒细胞中抗苗勒管激素Ⅱ型受体（AMHRⅡ）、促卵泡刺激素受体（FSHR）、促黄体生成素受体（LHR）表达及其相关性。方法：选取2016年12月30日-2019年5月30日在海南省妇女儿童医学中心行体外受精-胚胎移植女性110例，根据患者卵巢功能分为卵巢功能正常组（43例）、卵巢功能减退（DOS）组（37例）、卵巢早衰（POF）组（30例）。获取各组卵泡液及颗粒细
论文部分内容阅读
目的：探讨不同卵巢储备女性卵泡液及颗粒细胞中抗苗勒管激素Ⅱ型受体（AMHRⅡ）、促卵泡刺激素受体（FSHR）、促黄体生成素受体（LHR）表达及其相关性。方法：选取2016年12月30日-2019年5月30日在海南省妇女儿童医学中心行体外受精-胚胎移植女性110例，根据患者卵巢功能分为卵巢功能正常组（43例）、卵巢功能减退（DOS）组（37例）、卵巢早衰（POF）组（30例）。获取各组卵泡液及颗粒细胞，采用qRT-PCR法检测AMHRⅡ、FSHR、LHR m RNA的相对表达量。结果：POF组年龄、体质指数、卵泡刺激素（FSH）、黄体生成素（LH）高于功能正常组和DOS组，窦卵泡个数、获卵个数、AMH、雌二醇（E2）、孕酮（P）低于卵巢功能正常组和DOS组（P＜0.05）。AMHRⅡ、FSHR、LHR相对表达量POF组最低，DOS组次之，功能正常组最高（P＜0.05）。相关性分析显示，在功能正常组，FSHR与LHR、AMHRⅡ表达量呈正相关，LHR与AMHRⅡ表达量呈正相关（均P＜0.05）;在DOS组，FSHR与LHR、AMHRⅡ表达量呈正相关（P＜0.05）;在POF组，FSHR与AMHRⅡ表达量呈正相关（P＜0.05）。结论：不同卵巢储备女性AMHRⅡ、FSHR、LHR表达量存在差异，提示其可能与卵巢储备异常的发生机制有关。
其他文献
健康扶贫是实现乡村可持续发展的基础和动力，健康扶贫也是打赢扶贫斗争、实现全面小康目标的关键措施。广西健康扶贫工作取得显著成就，但广西依然存在农村基本医疗卫生资源配置不合理、基层医疗卫生人才队伍结构建设不合理、基层分级诊疗制度实施效果不理想、中医药壮瑶医药特色健康扶贫产业发展速度缓慢等问题。探索推进健康扶贫与乡村振兴有效衔接，是实施健康广西战略的重要抓手和实现巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的必要
＜正＞近年来，浙江省台州市椒江区以“三新”（新农村、新农民、新产业）共富改革为主题，积极探索乡村振兴战略实施新路径。1．主要成效（1）推动农村美丽蝶变，促进高水平城乡融合发展2021年底，椒江累计创成省级历史文化重点保护村落2个、省级美丽乡村示范街道5个、省级美丽乡村特色村12个。按照经营村庄的理念，积极推进建设成果转化，大力发展美丽经济。一是大力发展民宿产业。以大陈岛全岛旅游化为契机，出台扶持政
乡村振兴战略下，高职院校涉农专业课程体系的构建应当具备针对性和侧重性，在此过程中，高职院校需要明确当前涉农专业课程教学需求，结合当地的产业发展特征，建设一批特色化的专业课程来实现对学生精细化的指导。同时，高职院校还需要结合产教融合的契机，将学生派到企业进行顶岗实习，给予学生更多实践锻炼的机会。本文在乡村振兴战略背景下，对高职院校涉农专业课程体系的构建进行了分析探讨。
在乡村振兴背景下，尽可能地满足农村农民的就业创业需求，完善农业职业技术教育与技能培训体系，加快发展面向农业的网络教育就变的尤为重要。因地制宜打造一套关于农业技能培训的信息系统，为广大农业从事者提供一个自我学习的网络平台，促进农业农村相关群体提高知识水平、增强业务能力、强化就业素质。该文对乡村振兴时代农业技能培训信息系统平台建设面临的问题和解决对策进行了简要分析与探讨。通过农业技能培训信息系统的建设
＜正＞关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践情境或学习探索情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是生物学学科核心素养的要求之一,又是《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）“四层”的考查内容之一。全国卷高考试题看似简单、平稳、温和,考查的内容多源于教材,
基于“产出导向法”教学理念，按照“驱动—促成—评价”的教学流程，以《新视野大学英语视听说》教程2第三单元为例，设计了语言输入与输出紧密结合的教学方案，旨在听说相结合，课堂内外教与学相结合，从而有效激发大学生口语产出动机，改善大学英语听说课教学效果，提高学生语言运用能力。
＜正＞赵巷镇位于青浦区东部，与青浦新城紧密衔接。G50沪渝高速、轨道交通17号线、318国道、盈港东路、崧泽大道及崧泽高架横跨东西；嘉松中路、赵重公路、山周公路贯穿南北；油墩港、淀浦河、新通波塘等纵横交错，水陆交通十分便捷。赵巷镇更是大虹桥枢纽辐射区、青东五镇联动发展的核心点、长三角绿色发展一体化示范区的桥头堡。全镇总面积40.47平方公里，下辖14个社区居委会、
＜正＞生物学学科核心素养着眼于学生适应未来社会发展和个人生活需要,以探究为特点的主动学习,独立运用科学的思维方式解决新的问题,是落实生物学学科核心素养的关键。"5E"教学模式是基于建构主义理论,由教师和学生共同创设情境化的探究任务,激发学生广泛参与和主动探寻知识的形成过程,在迁移和评价中实现科学思维的形成。
严重急性呼吸综合征冠状病毒2（Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2, SARS-CoV-2）全球大流行导致的新冠肺炎疫情仍在持续，不断进化的变异毒株谱系具有较强的免疫逃逸和突破性感染能力，一系列新冠肺炎后遗症陆续被发现，并可能在未来对人类社会造成严重的医疗负担。我国面临“外防输入、内防反弹”的巨大抗疫压力，不仅需要全面统筹疫情防控和经济社会