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通过创设真实情境，引导学生思考解答当前社会问题，促进学生主动参与统计知识学习；关注知识生成过程呈现，实现学生在数学学习过程中对自我认知的监控与自省；在过程中关注思维进阶，有效提升学生数学学习思维深度，凸显统计知识应用价值.
从“真实”走向“深度”——以“复式折线统计图”教学为例
【摘 要】
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通过创设真实情境，引导学生思考解答当前社会问题，促进学生主动参与统计知识学习；关注知识生成过程呈现，实现学生在数学学习过程中对自我认知的监控与自省；在过程中关注思维进阶，有效提升学生数学学习思维深度，凸显统计知识应用价值.
【机 构】
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南京市小西湖小学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2022年36期
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