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根据独立学院学生自身的优点,以及独立学院学生工作队伍存在的问题,提出了独立学院学生自主化管理的可行性,并从树立“以人为本”和“学生自治、自我约束”的理念、建立一支高素质的学生干部队伍、完善学生自我管理机制、充分发挥团总支学生会和学生社团的积极作用、建立符合独立学院特点的行之有效的监督机制五个方面,论述了独立学院学生自主化管理实现的理念、队伍和制度保证。
“自主化管理”是指在教师的指导下,学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式。其核心是关注人的发展,营造一种宽松和谐的民主气氛,调动学生的主动性、积极性和创造性,培养学生的创新精神和实践能力。独立学院作为普通高等学校按照新机制和新模式举办的本科院校,必须从“新”着手,改变以往传统的保姆式的管理模式,从直接管理为主转变到宏观和导向管理为主,从教师管理为主转变到学生自主管理为主,大力加强学生自我管理、自我教育的力度,组织和引导学生自觉参与各类教育教学话动,自觉维护独立学院良好的教育秩序,养成学生自我设计、自我约束、自我发展的意识和能力,从而使学生自觉、主动地开展创新活动。
一、独立学院学生自主化管理的可行性
（一）独立学院学生的优点
第一,学生特长突出,综合素质较高。独立学院的许多学生从小受过特长教育,他们有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动以及社团活动中展现自己的才艺。如在文艺汇演中,在各项体育赛事中,在辩论赛、中英文演讲比赛中,都能看到独立学院学生喜获佳绩。独立学院学生注重个人综合素质的提高,可塑性很强,有望成为社会所需要的知识型、应用型、能力型相结合的复合型人才。
第二,学生理想远大,生活定位高。独立学院的部分学生由于自身家庭的经济条件优越和所处的社会地位较高,从小便见多识广,因而对自己的人生定位较高。此外,从小就接受优质的教育,享受着优质的教育资源,使其能够在求学阶段,更多接触同龄人中的佼佼者,与之比较,受其影响,自然不甘于落后,希望成为不平凡的人。远大的理想和较高的生活目标对独立学院学生起到非常积极的作用,使他们注重个人发展与成才。
第三,学生重视社会实践,社会活动能力较强。独立学院学生普遍头脑灵活,重视社会实践,常常走出校园,寻求实践机会,如:利用双休时间,到独立学院所在地的孤儿院、孤老院做义工;利用寒暑假,到学校、工厂、报社、电台等单位见习;利用课余时间做兼职等,较好地锻炼了他们的人际交往能力,增强了社会适应性。而且,许多学生寻求、借助社会力量开展校园文化活动,丰富校园文化生活。在篮球联赛、运动会、科技文化节、文艺汇演等活动中,学生自主联系赞助商,由企业出资、出物,而他们则通过活动,宣传企业产品,扩大企业产品的市场知名度和市场占有率,这样既解决了活动开展的经费问题,又极大地锻炼了学生的社会实践活动能力。
（二）独立学院学生工作队伍的工作现状
第一,由于独立学院的大部分学生文化基础薄弱、自律性较差、没有良好的学习习惯等因素,导致了独立学院学生工作队伍在建设优良学习、校风的具体工作中,不自觉的采取抓紧再抓紧的方法,不能允许学生工作中的错误和过失,甚至对于一些学生比较新异的想法,因为可能存在安全风险,而加以反对和禁止。并且要求学生事无巨细皆要请示汇报,获得审批后方能实施。长此以往,学生学习和工作的积极性受到打击,不再有体验和尝试新想法和新思路的动力,只是简单地服从学生工作队伍的管理,执行学生工作队伍的指令,沦为纯粹的“学习机器”和“工作机器”。
第二,按教育部2006年第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三章第六条:高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科一线专职辅导员岗位。但目前大多数独立学院专职辅导员的配备上,达不到这个比例,相当一部分是1∶300,更有甚者1∶400,而且多由缺乏系统培训和管理经验的刚刚毕业的本科毕业生担任。在日益复杂的学生管理工作中,他们疲于应付日常事务,很难有时间和精力,研究独立学院学生的身心特点,总结学生管理工作的规律,指导学生的学业,化解学生存在的心理困惑和问题等。
因此,为了把独立学院的学生工作队伍从繁琐的事务性工作中解脱出来,使其能够集中精力,提高自身的思想理论水平、研究当代大学生的思想行为特点、总结学生工作规律、加强思想政治教育和心理健康教育、落实学业指导、生活指导以及择业就业指导等,就必须实现独立学院学生自主化管理。
二、独立学院学生自主化管理的实施
（一）树立“以人为本”和“学生自治、自我约束”的理念
结合独立学院人才培养的定位和学生本身的特点,独立学院的学生管理工作应该围绕“使学生全面发展”这个主题,牢固树立“以人为本”和“学生自治、自我约束”的理念。
首先,独立学院要正确对待学生自己的思想和观点。独立学院学生个性张扬,思维活跃,在思想观念上,有的与学院教育教学管理理念相一致,有的则可能相反,对此,独立学院要理性面对,正确引导,切不可粗暴反对,应允许学生有他们自己的思想和观点,这样学生才敢于跟教师交心谈心,反映自身的情况及问题,寻求教师的理解、关心及帮助,这样学生工作才有了主动性。
其次,独立学院要因势利导,相信学生,充分发挥他们的自主性,激发他们的自信心,积极引导学生在学习和生活中,学会做人、学会学习,鼓励学生自己管理自己,自己教育自己,从被管理者的身份向自我管理、自我教育和自我服务转变。为此,学生工作者可以在每学期的第一周,要求每位同学提交一份新学期目标,其中包括自身思想品德修养目标、作风纪律目标、学业目标、社会实践活动目标、人际关系目标等。最后,以人为本还要求独立学院因材施教,从教材的选用、教师的配备、教法的运用、讲课的理论深度等方面,切合学生的实际,并且根据不同专业、不同年级的特点,组织编写专业学习指导书和大学生涯规划指导书,对学生加以引导,让他们找准方向,发挥特长,用信心和努力踏上自己理想的征程。
（二）建立一支高素质的学生干部队伍
努力建立一支群众基础好,个人素质高,社会活动能力强的学生干部队伍。建立一支高素质的学生干部队伍,是提高学生工作水平的重要内容,也是学生自主化管理的重要条件。在学生干部的选拔上,一是采取选招和推荐相结合,选招为主推荐为辅的方式。选招主要是指通过竞聘演讲,评委打分的方式,产生学生干部人选,这一过程公开透明,但是容易选择出只会说不会干的学生干部,而推荐则是在辅导员、班主任对学生有一定了解的基础上进行,这一过程比较稳妥,但是也会给同学们造成“暗箱”之嫌;二是在学生干部的选拔上,还必须设定考察期或试用期,考察拟聘用学生干部的个人素质、工作能力、工作热性以及群众基础,待期满,再确定最终的干部人选;三是在学生干部的管理与培养上,要给学生干部分配具体的工作,并提出具体的工作目标,工作目标不能太高于学生干部的能力,但决是不能低于其能力,使之必须付出一定的努力才能完成,这样学生干部的组织管理能力才能提高;四是在学生干部的诚信教育上,要鼓励学生干部说真话,不搞假、大、空,及时反映学生存在的问题和学生的思想动态,形成有效的信息反馈渠道。
（三）完善学生自我管理机制,落实学生管理主体地位
按照现代德育工作的新要求,学生工作要从“教育、管理”向“引导、服务”转变,逐步建立学生“自我管理,自我服务,自我教育”的作用机制。前苏联教育专家苏霍姆林斯基曾指出:“唤起人实行自我教育的教育,按照我的深刻理解,是一种真正的教育。”大学时代,是学生思想、意志、品格、价值观走向成熟的关键期,也是学生形成独立人格、独立思维的关键期,更是学生由“象牙塔”向社会过渡的关键期,因此,应积极培养他们的自主、自力能力。
要培养学生骨干和学生组织的自治能力。独立学院学生骨干包括学生党员、学生干部等优秀学生,一般具有较好的群众基础和组织管理能力,能够起到较好的示范和带动作用。以这些人为主组成的班委会、团总支、学生会、学生党支部、学生社团等组织,是学生工作的直接组织者和实施者。独立学院应充分授权给这些学生组织,支持它们独立自主地开展工作,真正实现学生工作“从学生中来,到学生中去”的工作思路。
班级是独立学院教育、教学活动的基本单位和最广泛的组织形式,它对学生全面发展起着重要的引导作用。班主任、辅导员等学生工作者,要转变传统的“以我为主”的工作观念,牢固树立服务意识,培养学生自主、自立能力。班主任要逐步放权给“班委会”,使之成为班级民主管理的“最高权力机构”,避免自身对班级事务的“独裁”和“专断”。辅导员则应当充分相信学生的聪明才智和创造力,引导学生主动展示和提升自己。自主、自立的意识,只有通过合理的引导才能顺利转化为能力,而学生如果不能及时表达自己自主、自立的意识,并将之付诸实际行动,天长日久,会直接打击他们学习、工作的积极性和主动性,不仅能力得不到锻炼,反而养成对班主任、辅导员的依赖心理。
（四）充分发挥团总支、学生会和学生社团的积极作用
团总支、学生会和学生社团是由具备较强组织管理能力、具有一定特长和综合素质较高的学生干部组成,是独立学院学生工作的倡导者和组织者,在学生自主化管理中发挥了积极用。团总支、学生会和学生社团,通过各自组织和联合承办的方式,打造独立学院校园品牌文化活动,丰富校园文化生活,引领校园风尚,提升校园文化的品位和格调,展现学生的个性特长,充分调动了学生的参与和竞争意识。如通过每年一次的“科技文化节”,开展集“专业性、知识性、趣味性、竞争性”于一体的各类活动,吸引学生的注意力,寓教于乐,更好地推进独立学院学风建设;通过“社团文化周”营造丰富多彩、健康向上的文化氛围,加强社团内部建设,增强学生的团队意识和合作精神;通过“学习月”,展示优秀笔记和优秀作业,提高学生对加强专业知识学习的认识,形成“比、学、赶、超”的优良学风;通过青年志愿者活动,培养学生乐于奉献的精神和关注公益、环保、弱势群体的社会责任感。学生工作领导小组以团总支、学生会和学生社团为抓手,不定期召开会议,就他们的工作进行协调、分析和指导,并经常深入班级了解学生自我发展的需求,从而不断改进工作思路。这样,学生自主化管理,通过学生组织上升为群体意识,然后在各项活动的组织实施中,充分利用学生的竞争意识,使活动富有特色,使工作卓有成效,从而最大限度地激发学生的潜能。
（五）建立符合独立学院特点的行之有效的监督机制
独立学院学生自主化管理模式的实施,有赖于切实可行的监督机制的建立。建立一支由学生工作领导小组成员参与,全体团总支学生会、班委会成员参加的督察小组,对学生管理中的各项事务进行抽查,并建立学工信箱、辅导员博客、QQ在线等多种形式的意见反馈渠道,让每一位学生参与到自主化管理的监督中来,充分发挥普通学生在自主化管理中的作用,从而使独立学院学生自主化管理模式得以进一步完善,全员参与的良好局面得以逐步形成。
参考文献:
[1]陈国忠,徐凌霄.高校学生工作机制的理性思考[J].黑龙江高教研究,2003(4).
[2]全力.探索独立学院学生管理工作的新途径[J].高等教育研究,2007(6).
[3](前苏联)苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].长沙:湖南教育出版社,1983.
（作者简介：侯亮荣（1981-），男，山西吕梁人，助教，武汉理工大学华夏学院经济与管理系辅导员，团总支书记，武汉大学政治与公共管理学院，研究方向：思想政治教育。）
“自主化管理”是指在教师的指导下,学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式。其核心是关注人的发展,营造一种宽松和谐的民主气氛,调动学生的主动性、积极性和创造性,培养学生的创新精神和实践能力。独立学院作为普通高等学校按照新机制和新模式举办的本科院校,必须从“新”着手,改变以往传统的保姆式的管理模式,从直接管理为主转变到宏观和导向管理为主,从教师管理为主转变到学生自主管理为主,大力加强学生自我管理、自我教育的力度,组织和引导学生自觉参与各类教育教学话动,自觉维护独立学院良好的教育秩序,养成学生自我设计、自我约束、自我发展的意识和能力,从而使学生自觉、主动地开展创新活动。
一、独立学院学生自主化管理的可行性
（一）独立学院学生的优点
第一,学生特长突出,综合素质较高。独立学院的许多学生从小受过特长教育,他们有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动以及社团活动中展现自己的才艺。如在文艺汇演中,在各项体育赛事中,在辩论赛、中英文演讲比赛中,都能看到独立学院学生喜获佳绩。独立学院学生注重个人综合素质的提高,可塑性很强,有望成为社会所需要的知识型、应用型、能力型相结合的复合型人才。
第二,学生理想远大,生活定位高。独立学院的部分学生由于自身家庭的经济条件优越和所处的社会地位较高,从小便见多识广,因而对自己的人生定位较高。此外,从小就接受优质的教育,享受着优质的教育资源,使其能够在求学阶段,更多接触同龄人中的佼佼者,与之比较,受其影响,自然不甘于落后,希望成为不平凡的人。远大的理想和较高的生活目标对独立学院学生起到非常积极的作用,使他们注重个人发展与成才。
第三,学生重视社会实践,社会活动能力较强。独立学院学生普遍头脑灵活,重视社会实践,常常走出校园,寻求实践机会,如:利用双休时间,到独立学院所在地的孤儿院、孤老院做义工;利用寒暑假,到学校、工厂、报社、电台等单位见习;利用课余时间做兼职等,较好地锻炼了他们的人际交往能力,增强了社会适应性。而且,许多学生寻求、借助社会力量开展校园文化活动,丰富校园文化生活。在篮球联赛、运动会、科技文化节、文艺汇演等活动中,学生自主联系赞助商,由企业出资、出物,而他们则通过活动,宣传企业产品,扩大企业产品的市场知名度和市场占有率,这样既解决了活动开展的经费问题,又极大地锻炼了学生的社会实践活动能力。
（二）独立学院学生工作队伍的工作现状
第一,由于独立学院的大部分学生文化基础薄弱、自律性较差、没有良好的学习习惯等因素,导致了独立学院学生工作队伍在建设优良学习、校风的具体工作中,不自觉的采取抓紧再抓紧的方法,不能允许学生工作中的错误和过失,甚至对于一些学生比较新异的想法,因为可能存在安全风险,而加以反对和禁止。并且要求学生事无巨细皆要请示汇报,获得审批后方能实施。长此以往,学生学习和工作的积极性受到打击,不再有体验和尝试新想法和新思路的动力,只是简单地服从学生工作队伍的管理,执行学生工作队伍的指令,沦为纯粹的“学习机器”和“工作机器”。
第二,按教育部2006年第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三章第六条:高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科一线专职辅导员岗位。但目前大多数独立学院专职辅导员的配备上,达不到这个比例,相当一部分是1∶300,更有甚者1∶400,而且多由缺乏系统培训和管理经验的刚刚毕业的本科毕业生担任。在日益复杂的学生管理工作中,他们疲于应付日常事务,很难有时间和精力,研究独立学院学生的身心特点,总结学生管理工作的规律,指导学生的学业,化解学生存在的心理困惑和问题等。
因此,为了把独立学院的学生工作队伍从繁琐的事务性工作中解脱出来,使其能够集中精力,提高自身的思想理论水平、研究当代大学生的思想行为特点、总结学生工作规律、加强思想政治教育和心理健康教育、落实学业指导、生活指导以及择业就业指导等,就必须实现独立学院学生自主化管理。
二、独立学院学生自主化管理的实施
（一）树立“以人为本”和“学生自治、自我约束”的理念
结合独立学院人才培养的定位和学生本身的特点,独立学院的学生管理工作应该围绕“使学生全面发展”这个主题,牢固树立“以人为本”和“学生自治、自我约束”的理念。
首先,独立学院要正确对待学生自己的思想和观点。独立学院学生个性张扬,思维活跃,在思想观念上,有的与学院教育教学管理理念相一致,有的则可能相反,对此,独立学院要理性面对,正确引导,切不可粗暴反对,应允许学生有他们自己的思想和观点,这样学生才敢于跟教师交心谈心,反映自身的情况及问题,寻求教师的理解、关心及帮助,这样学生工作才有了主动性。
其次,独立学院要因势利导,相信学生,充分发挥他们的自主性,激发他们的自信心,积极引导学生在学习和生活中,学会做人、学会学习,鼓励学生自己管理自己,自己教育自己,从被管理者的身份向自我管理、自我教育和自我服务转变。为此,学生工作者可以在每学期的第一周,要求每位同学提交一份新学期目标,其中包括自身思想品德修养目标、作风纪律目标、学业目标、社会实践活动目标、人际关系目标等。最后,以人为本还要求独立学院因材施教,从教材的选用、教师的配备、教法的运用、讲课的理论深度等方面,切合学生的实际,并且根据不同专业、不同年级的特点,组织编写专业学习指导书和大学生涯规划指导书,对学生加以引导,让他们找准方向,发挥特长,用信心和努力踏上自己理想的征程。
（二）建立一支高素质的学生干部队伍
努力建立一支群众基础好,个人素质高,社会活动能力强的学生干部队伍。建立一支高素质的学生干部队伍,是提高学生工作水平的重要内容,也是学生自主化管理的重要条件。在学生干部的选拔上,一是采取选招和推荐相结合,选招为主推荐为辅的方式。选招主要是指通过竞聘演讲,评委打分的方式,产生学生干部人选,这一过程公开透明,但是容易选择出只会说不会干的学生干部,而推荐则是在辅导员、班主任对学生有一定了解的基础上进行,这一过程比较稳妥,但是也会给同学们造成“暗箱”之嫌;二是在学生干部的选拔上,还必须设定考察期或试用期,考察拟聘用学生干部的个人素质、工作能力、工作热性以及群众基础,待期满,再确定最终的干部人选;三是在学生干部的管理与培养上,要给学生干部分配具体的工作,并提出具体的工作目标,工作目标不能太高于学生干部的能力,但决是不能低于其能力,使之必须付出一定的努力才能完成,这样学生干部的组织管理能力才能提高;四是在学生干部的诚信教育上,要鼓励学生干部说真话,不搞假、大、空,及时反映学生存在的问题和学生的思想动态,形成有效的信息反馈渠道。
（三）完善学生自我管理机制,落实学生管理主体地位
按照现代德育工作的新要求,学生工作要从“教育、管理”向“引导、服务”转变,逐步建立学生“自我管理,自我服务,自我教育”的作用机制。前苏联教育专家苏霍姆林斯基曾指出:“唤起人实行自我教育的教育,按照我的深刻理解,是一种真正的教育。”大学时代,是学生思想、意志、品格、价值观走向成熟的关键期,也是学生形成独立人格、独立思维的关键期,更是学生由“象牙塔”向社会过渡的关键期,因此,应积极培养他们的自主、自力能力。
要培养学生骨干和学生组织的自治能力。独立学院学生骨干包括学生党员、学生干部等优秀学生,一般具有较好的群众基础和组织管理能力,能够起到较好的示范和带动作用。以这些人为主组成的班委会、团总支、学生会、学生党支部、学生社团等组织,是学生工作的直接组织者和实施者。独立学院应充分授权给这些学生组织,支持它们独立自主地开展工作,真正实现学生工作“从学生中来,到学生中去”的工作思路。
班级是独立学院教育、教学活动的基本单位和最广泛的组织形式,它对学生全面发展起着重要的引导作用。班主任、辅导员等学生工作者,要转变传统的“以我为主”的工作观念,牢固树立服务意识,培养学生自主、自立能力。班主任要逐步放权给“班委会”,使之成为班级民主管理的“最高权力机构”,避免自身对班级事务的“独裁”和“专断”。辅导员则应当充分相信学生的聪明才智和创造力,引导学生主动展示和提升自己。自主、自立的意识,只有通过合理的引导才能顺利转化为能力,而学生如果不能及时表达自己自主、自立的意识,并将之付诸实际行动,天长日久,会直接打击他们学习、工作的积极性和主动性,不仅能力得不到锻炼,反而养成对班主任、辅导员的依赖心理。
（四）充分发挥团总支、学生会和学生社团的积极作用
团总支、学生会和学生社团是由具备较强组织管理能力、具有一定特长和综合素质较高的学生干部组成,是独立学院学生工作的倡导者和组织者,在学生自主化管理中发挥了积极用。团总支、学生会和学生社团,通过各自组织和联合承办的方式,打造独立学院校园品牌文化活动,丰富校园文化生活,引领校园风尚,提升校园文化的品位和格调,展现学生的个性特长,充分调动了学生的参与和竞争意识。如通过每年一次的“科技文化节”,开展集“专业性、知识性、趣味性、竞争性”于一体的各类活动,吸引学生的注意力,寓教于乐,更好地推进独立学院学风建设;通过“社团文化周”营造丰富多彩、健康向上的文化氛围,加强社团内部建设,增强学生的团队意识和合作精神;通过“学习月”,展示优秀笔记和优秀作业,提高学生对加强专业知识学习的认识,形成“比、学、赶、超”的优良学风;通过青年志愿者活动,培养学生乐于奉献的精神和关注公益、环保、弱势群体的社会责任感。学生工作领导小组以团总支、学生会和学生社团为抓手,不定期召开会议,就他们的工作进行协调、分析和指导,并经常深入班级了解学生自我发展的需求,从而不断改进工作思路。这样,学生自主化管理,通过学生组织上升为群体意识,然后在各项活动的组织实施中,充分利用学生的竞争意识,使活动富有特色,使工作卓有成效,从而最大限度地激发学生的潜能。
（五）建立符合独立学院特点的行之有效的监督机制
独立学院学生自主化管理模式的实施,有赖于切实可行的监督机制的建立。建立一支由学生工作领导小组成员参与,全体团总支学生会、班委会成员参加的督察小组,对学生管理中的各项事务进行抽查,并建立学工信箱、辅导员博客、QQ在线等多种形式的意见反馈渠道,让每一位学生参与到自主化管理的监督中来,充分发挥普通学生在自主化管理中的作用,从而使独立学院学生自主化管理模式得以进一步完善,全员参与的良好局面得以逐步形成。
参考文献:
[1]陈国忠,徐凌霄.高校学生工作机制的理性思考[J].黑龙江高教研究,2003(4).
[2]全力.探索独立学院学生管理工作的新途径[J].高等教育研究,2007(6).
[3](前苏联)苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].长沙:湖南教育出版社,1983.
（作者简介：侯亮荣（1981-），男，山西吕梁人，助教，武汉理工大学华夏学院经济与管理系辅导员，团总支书记，武汉大学政治与公共管理学院，研究方向：思想政治教育。）