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传统的科学课堂教学往往偏重学科知识的传授,忽视了学生语言能力的培养.很多学生在课堂上不愿举手回答问题,不重视言语交流,文字表达的准确性、严谨性、逻辑性欠佳.因此,教师在平时教学时应结合科学课程特点和学生语言表达能力的实情,立足课堂,因势利导,多管齐下,逐步培养学生的口头和书面的语言表达能力.
善用教材因势利导——语言表达培优策略在初中科学课堂教学中的实践
【摘 要】
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传统的科学课堂教学往往偏重学科知识的传授,忽视了学生语言能力的培养.很多学生在课堂上不愿举手回答问题,不重视言语交流,文字表达的准确性、严谨性、逻辑性欠佳.因此,教师
【机 构】
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浙江省桐庐县城关初级中学
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2004年期
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