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【内容摘要】初中语文作为我国母语教学的关键阶段，也是学生教育的基础阶段。初中语文作为一门基础性人文学科，它的教学资源不仅来自课堂，更是来源于生活。这就需要我们教师在基于信息技术快速发展的背景下，大胆革新教学传统，并对初中语文教学资源现状进行分析，以进一步加强教学资源的开发，开发更丰富的教学资源，为语文课堂注入新的活力。从而提高课堂教学效率。至此，本文就如何通过加强教学资源的开发，优化初中语文课堂教学结构做出探索。以期能够为更多的一线教师提供见解性的参考。
【关键词】初中语文 教学资源 开发 兴趣
引言
初中语文新课程标准明确提出，语文教学资源不能仅仅停留书本之上，要充分利用课外的教学资源。例如，课外辅导书、新闻资料、报刊、电影等等。丰富课堂教学资源，提高课堂教学的趣味性。同时，“语文教学资源”作为新兴的课程教学概念，它也是对新型语文课改的有力理论支持。但是，实际初中语文教学实际情况受多种复杂因素的影响，教学资源单一、课堂教学氛围枯燥等。这就导致学生很难长时间对课堂教学知识集中注意力。我们知道，语文是一门基础性人文学科，它来源于生活、发现于生活。这就需要我们初中语文教师大胆开发多姿多彩的教学资源，优化初中语文教学结构。但是当前很多学校对于语文教学资源的开发仍然局限于课改体制内的研究，却没有从本质上将生活中的教学资源真正地应用到教学中去，资源失去了它本应起到的作用，从而大大的浪费了丰富的教学资源。同时，丰富教学资源，对于提高语文课堂感染力、促使语文知识形象化、提高学生的文学审美能力及写作能力都有着至关重要的作用。
一、初中语文教学资源开发的特点及现状
1.语文课程资源的特点
首先，教师在初中语文教学资源开发中起着关键性作用，教师对课程资源的认知能力直接决定着教学资源的利用程度，这就说明语文课程资源具有很强的潜在价值，这就需要教学主体在课程实施过程中的有力开发，使课程条件与课程资源做到最有力的吻合，进而发挥其教育价值及课程教学作用。其次，语文课程资源可以来自生活，也可以来自课堂，它具有广泛多样性的特点。因为课程资源的开发要受到诸多条件的影响。例如，学校的硬件条件、家庭教育背景、学生基础知识等等。再者，要发挥课程资源的教学价值，不仅要功能性资源的存在，还要发挥课程实施主体的作用。不同的教学主体对课程资源的开发力度不同，最终实现的教学效果也不同，进而课程资源的开发具有很强的开放性及动态性。
2.初中语文课程资源开发的现状
首先，学生作为“教学资源”课程改革的接受对象，他们对教学资源的吸收能力直接反映着“教学资源”实施的效果。而新课程改革标准明确提出教学过程是师生互动的双边活动，要求教学过程中不仅要培养学生的创新思维，还要注重学生的综合素质发展，倡导学生探索发现和对信息的收集及处理能力。那么旧的课程资源就不能满足新课程标准的需要，建立优质的初中语文课程资源开发体系就十分重要。其次，教师作为教学活动中的主要扮演者，也是整个教学体系中的引擎。所以教师在教学资源开发中的地位就显然可见。但是，当前很多教师习惯性的按部就班、缺乏革新精神、对教学体制生搬硬套，最终造成教学资源更多的是单向资源，而交互性的教学资源相对较少，很多教学资源无法适应新的教学环境，教学氛围枯燥、缺乏感染力。再加上很多学校对此往往没有针对性的开发利用措施，从而导致它们没有发挥自身的效益，使用率相当低。
二、如何进行初中语文教学资源开发
1.教学资源开发要符合初中生认知发展
教学过程是学生和教师互动的一个教学活动。新课程标准也提出要以学生为教学主体，教师为教学主导的教学模式。我们知道，一个班级人数众多，每个学生所接受的家庭及社会背景不同，接受能力存在个体上的客观差异也就在所难免。所以在教学资源开发利用上可能就会存在部分学生重复某一认知水平，而部分学生就会无法接受一下阶段的认知水平的升华。在某意义上说，教学资源开发必须从学生品质、记忆力、感知能力、思维四个方面出发。学生的品质直接决定着语文教学资源实施的效果，也是发展初中语文资源开发的重要保障。记忆力的培养更是对课程资源开发利用的吸收能力。感知能力及思维训练是能够粗使学生对课堂教学资源的敏感度，提高学生的学习兴趣及批判思维能力。
2.通过信息的扩大来开发教学资源
现阶段，信息技术的发展，网络技术的发达。学生课外文学作品的阅读量逐渐减少，更多是停留在书本上的文学片段。这时，教师就可以鼓励学生借助信息技术，开发阅读能力及阅读范围，开阔眼界。同时对信息覆盖下的教学资源进行自主性的选择思考，锻炼学生感受、理解、欣赏和评价的能力。同时鼓励将多媒体教学引入课堂，让学生学到更多的知识。学生可以根据自身的特点进行有选择的阅读，从而培养研究和思索问题的能力。
三、结语
初中语文教学资源的开发，不仅可以丰富语文课堂教学环境，增加课堂教学感染力。还可以提高学生的学习能动性，活跃课堂气氛。并且教师可以借助丰富的教学资源以多形式丰富多彩的活动向学生展示文学知识，提高学生的文学素养及思考能力。
【参考文献】
[1] 尕松求加. 试析初中语文课堂如何实施合作学习[J]. 剑南文学（经典教苑），2011（02）.
[2] 何嘉隆. 农村初中语文创新教育初探[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（04）.
[3] 高飞. 例谈初中语文课堂导控[J]. 文学教育（中），2012（10）.
（作者单位：江西省赣州市于都县岭背镇水头中学）
【关键词】初中语文 教学资源 开发 兴趣
引言
初中语文新课程标准明确提出，语文教学资源不能仅仅停留书本之上，要充分利用课外的教学资源。例如，课外辅导书、新闻资料、报刊、电影等等。丰富课堂教学资源，提高课堂教学的趣味性。同时，“语文教学资源”作为新兴的课程教学概念，它也是对新型语文课改的有力理论支持。但是，实际初中语文教学实际情况受多种复杂因素的影响，教学资源单一、课堂教学氛围枯燥等。这就导致学生很难长时间对课堂教学知识集中注意力。我们知道，语文是一门基础性人文学科，它来源于生活、发现于生活。这就需要我们初中语文教师大胆开发多姿多彩的教学资源，优化初中语文教学结构。但是当前很多学校对于语文教学资源的开发仍然局限于课改体制内的研究，却没有从本质上将生活中的教学资源真正地应用到教学中去，资源失去了它本应起到的作用，从而大大的浪费了丰富的教学资源。同时，丰富教学资源，对于提高语文课堂感染力、促使语文知识形象化、提高学生的文学审美能力及写作能力都有着至关重要的作用。
一、初中语文教学资源开发的特点及现状
1.语文课程资源的特点
首先，教师在初中语文教学资源开发中起着关键性作用，教师对课程资源的认知能力直接决定着教学资源的利用程度，这就说明语文课程资源具有很强的潜在价值，这就需要教学主体在课程实施过程中的有力开发，使课程条件与课程资源做到最有力的吻合，进而发挥其教育价值及课程教学作用。其次，语文课程资源可以来自生活，也可以来自课堂，它具有广泛多样性的特点。因为课程资源的开发要受到诸多条件的影响。例如，学校的硬件条件、家庭教育背景、学生基础知识等等。再者，要发挥课程资源的教学价值，不仅要功能性资源的存在，还要发挥课程实施主体的作用。不同的教学主体对课程资源的开发力度不同，最终实现的教学效果也不同，进而课程资源的开发具有很强的开放性及动态性。
2.初中语文课程资源开发的现状
首先，学生作为“教学资源”课程改革的接受对象，他们对教学资源的吸收能力直接反映着“教学资源”实施的效果。而新课程改革标准明确提出教学过程是师生互动的双边活动，要求教学过程中不仅要培养学生的创新思维，还要注重学生的综合素质发展，倡导学生探索发现和对信息的收集及处理能力。那么旧的课程资源就不能满足新课程标准的需要，建立优质的初中语文课程资源开发体系就十分重要。其次，教师作为教学活动中的主要扮演者，也是整个教学体系中的引擎。所以教师在教学资源开发中的地位就显然可见。但是，当前很多教师习惯性的按部就班、缺乏革新精神、对教学体制生搬硬套，最终造成教学资源更多的是单向资源，而交互性的教学资源相对较少，很多教学资源无法适应新的教学环境，教学氛围枯燥、缺乏感染力。再加上很多学校对此往往没有针对性的开发利用措施，从而导致它们没有发挥自身的效益，使用率相当低。
二、如何进行初中语文教学资源开发
1.教学资源开发要符合初中生认知发展
教学过程是学生和教师互动的一个教学活动。新课程标准也提出要以学生为教学主体，教师为教学主导的教学模式。我们知道，一个班级人数众多，每个学生所接受的家庭及社会背景不同，接受能力存在个体上的客观差异也就在所难免。所以在教学资源开发利用上可能就会存在部分学生重复某一认知水平，而部分学生就会无法接受一下阶段的认知水平的升华。在某意义上说，教学资源开发必须从学生品质、记忆力、感知能力、思维四个方面出发。学生的品质直接决定着语文教学资源实施的效果，也是发展初中语文资源开发的重要保障。记忆力的培养更是对课程资源开发利用的吸收能力。感知能力及思维训练是能够粗使学生对课堂教学资源的敏感度，提高学生的学习兴趣及批判思维能力。
2.通过信息的扩大来开发教学资源
现阶段，信息技术的发展，网络技术的发达。学生课外文学作品的阅读量逐渐减少，更多是停留在书本上的文学片段。这时，教师就可以鼓励学生借助信息技术，开发阅读能力及阅读范围，开阔眼界。同时对信息覆盖下的教学资源进行自主性的选择思考，锻炼学生感受、理解、欣赏和评价的能力。同时鼓励将多媒体教学引入课堂，让学生学到更多的知识。学生可以根据自身的特点进行有选择的阅读，从而培养研究和思索问题的能力。
三、结语
初中语文教学资源的开发，不仅可以丰富语文课堂教学环境，增加课堂教学感染力。还可以提高学生的学习能动性，活跃课堂气氛。并且教师可以借助丰富的教学资源以多形式丰富多彩的活动向学生展示文学知识，提高学生的文学素养及思考能力。
【参考文献】
[1] 尕松求加. 试析初中语文课堂如何实施合作学习[J]. 剑南文学（经典教苑），2011（02）.
[2] 何嘉隆. 农村初中语文创新教育初探[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（04）.
[3] 高飞. 例谈初中语文课堂导控[J]. 文学教育（中），2012（10）.
（作者单位：江西省赣州市于都县岭背镇水头中学）