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摘 要：良好的班级管理是保证学生学习和成长以及学校各项教学、管理工作顺利开展的关键，然而目前农村小学班级管理中仍然存在不少问题，制约了小学班级教育和管理事业的发展。文章就新时期下的农村小学班级管理问题展开具体分析，提出相应的解决策略。
关键词：农村小学;班级管理;策略
素质教育改革背景下，提高农村小学班级教学和管理水平，切实保障基础教育有效性成为共识。农村小学由于经济、地理位置、政策等客观条件制约而使得班级管理无法达到理想效果，出现了许多问题。
一、农村小学班级管理中存在的问题
（一）缺乏管理目标
多数农村小学还没有及时对自身教育教学目标进行更新，缺乏明确的教学管理目标和科学的管理规划，仍然沿袭传统的教学管理模式，极力追求学智教育，忽视学生的综合发展，相关的教学活动流于形式。
（二）管理理念落后
农村地区的小学由于师资力量薄弱，使得剩余的教师教学管理观念不能与时俱进，在进行班级管理工作时缺乏科学系统的理论指导，容易夸大教师个人意志，不仅教学刻板，管理模式也非常僵化。
（三）管理模式单一
应试教育环境的影响以及教师素养的欠缺使得管理模式趋向单一，对学生的考评和奖惩机制建立不完善，教师的教学态度和评价过于局限和片面，常以教师权威压制学生个性，长此以往，不利于学生身心健康发展。
（四）管理秩序隨意
农村小学的管理环境整体上是不如城镇学校的，各方面发展条件都稍显不足，特别是物质上的欠缺和意识的落后，使教师在管理时态度随意，学生也没有树立严格遵循管理秩序的意识，班级管理缺乏动力。
二、新时期下农村小学班级管理的策略
（一）转变教育观念，渗透生本理念
新时期下的素质教育广大农村教师更要关注学生的主观学习和发展需求，及时获悉最新教育政策和理念指导，转变自身教育观念，在教学管理工作中渗透以生为本理念，以学生为教学重心。农村小学教师更要正确认识自身教书育人职责，明确自身定位，在平时的教学工作中，教师需要采用科学有效的教学方法提高学生在学习上的主动性和积极性，加强课堂师生沟通与互动，建立新型和谐师生关系。在课后生活中，教师也需要主动关注和关心学生，深入了解学生的心理状态。教师具体可以从这几方面入手：首先，对学生表现出真正的爱护和尊重，将学生置于平等的地位;其次要尊重和保护学生的个性，满足学生的好奇心和求知欲;再者，是要从实际出发，做到换位思考，将心比心，客观的看待学生的问题。力图做到在教师角度，诲人不倦，在生活方面，无微不至。
（二）明确管理目标，实施民主管理
新时期下的小学班级管理不应当是教师个人的工作，而是属于整个班集体的共同责任，因此教师除了要根据教学要求确定管理目标以外，可以采用民主管理的方式来提高班级管理的科学性，一方面可以减轻教师的工作负担，使教师更多的将注意力转移到提升课堂教学效率上来，另一方面还可以使学生主动参与进班级管理工作，在实践中锻炼和提升其自主管理能力，促进其意识的塑造和成熟。具体而言，班主任可以联合学生一起组织班级会议，在会议上和学生共同思考讨论建立一套班级民主管理制度，教师要认真听取学生想法或建议，对其中有效的信息予以采纳。还可以通过民主选举的方式组织学生投票选出最满意的班级管理人选，由此使民主管理初具模型。此后，教师要在平时的教学活动中，积极为学生创造管理机遇，推动学生亲身实践，不断磨练其管理能力。还需要有意识的对学生的班级凝聚力和责任感进行引导和发展，重视优秀榜样的激励作用，促进学生集体意识的塑造。
（三）规整管理秩序，提升管理权威
所谓“无规矩不成方圆”;民主管理不意味着管理秩序的松散，而应当严格对待，教师需要有意识的给学生强调班级管理规则的权威性，前提也是在该管理秩序适应学生的需求，保障学生的个性化发展。教师可以在借鉴或者参考优秀小学班级经验的基础上，结合自身班级实际情况进行整合，制定出严格而又具实用性的班级管理条例，从学生的学习表现、态度思想以及行为习惯方面作出切实可行的规定，规范这些内容的不良一面，确保学生学习和成长处于正确的轨道。在指导班干部辅助管理工作时，教师也要适当“放权”，同时也要传达正确的管理意识和经验，端正管理作风，使学生的管理工作真正落实到实处。
（四）完善班级考核，提高管理有效性
农村小学从教研部门到教师岗位都需要转变以考试成绩判断学生的片面意识，而将关注重点转移到学生综合素质发展和教师教学水平上。不断建立健全教学管理评价，对教师的教学管理给予精神和物质上的肯定，督促教师有动力积极奋斗，寻求更加科学有效的管理办法。在班级管理中，教书也需要根据学生的情况制定适当的评价考核机制，关注每个学生的成长和学习，采用客观全面的评价激励学生端正学习态度，纠正自身行为，认真投入学习，积极遵守纪律，从而体现出管理的有效性。
综上所述，农村小学班级管理中问题的解决不是一蹴而就的，是一个长期的过程，这需要学校、教师和家长的共同努力，密切联系农村小学发展实际，联合多方力量不断探索和改进，只有这样学生才能在健康稳定的环境中茁壮成长，才能促进农村小学教学和管理的进步。
参考文献
[1] 韦豪将，郭利群.浅谈农村小学班级教育管理的实践体会[J].小学教学参考，2020（06）：91-92.
[2] 把玉桂.农村小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：84-85.
关键词：农村小学;班级管理;策略
素质教育改革背景下，提高农村小学班级教学和管理水平，切实保障基础教育有效性成为共识。农村小学由于经济、地理位置、政策等客观条件制约而使得班级管理无法达到理想效果，出现了许多问题。
一、农村小学班级管理中存在的问题
（一）缺乏管理目标
多数农村小学还没有及时对自身教育教学目标进行更新，缺乏明确的教学管理目标和科学的管理规划，仍然沿袭传统的教学管理模式，极力追求学智教育，忽视学生的综合发展，相关的教学活动流于形式。
（二）管理理念落后
农村地区的小学由于师资力量薄弱，使得剩余的教师教学管理观念不能与时俱进，在进行班级管理工作时缺乏科学系统的理论指导，容易夸大教师个人意志，不仅教学刻板，管理模式也非常僵化。
（三）管理模式单一
应试教育环境的影响以及教师素养的欠缺使得管理模式趋向单一，对学生的考评和奖惩机制建立不完善，教师的教学态度和评价过于局限和片面，常以教师权威压制学生个性，长此以往，不利于学生身心健康发展。
（四）管理秩序隨意
农村小学的管理环境整体上是不如城镇学校的，各方面发展条件都稍显不足，特别是物质上的欠缺和意识的落后，使教师在管理时态度随意，学生也没有树立严格遵循管理秩序的意识，班级管理缺乏动力。
二、新时期下农村小学班级管理的策略
（一）转变教育观念，渗透生本理念
新时期下的素质教育广大农村教师更要关注学生的主观学习和发展需求，及时获悉最新教育政策和理念指导，转变自身教育观念，在教学管理工作中渗透以生为本理念，以学生为教学重心。农村小学教师更要正确认识自身教书育人职责，明确自身定位，在平时的教学工作中，教师需要采用科学有效的教学方法提高学生在学习上的主动性和积极性，加强课堂师生沟通与互动，建立新型和谐师生关系。在课后生活中，教师也需要主动关注和关心学生，深入了解学生的心理状态。教师具体可以从这几方面入手：首先，对学生表现出真正的爱护和尊重，将学生置于平等的地位;其次要尊重和保护学生的个性，满足学生的好奇心和求知欲;再者，是要从实际出发，做到换位思考，将心比心，客观的看待学生的问题。力图做到在教师角度，诲人不倦，在生活方面，无微不至。
（二）明确管理目标，实施民主管理
新时期下的小学班级管理不应当是教师个人的工作，而是属于整个班集体的共同责任，因此教师除了要根据教学要求确定管理目标以外，可以采用民主管理的方式来提高班级管理的科学性，一方面可以减轻教师的工作负担，使教师更多的将注意力转移到提升课堂教学效率上来，另一方面还可以使学生主动参与进班级管理工作，在实践中锻炼和提升其自主管理能力，促进其意识的塑造和成熟。具体而言，班主任可以联合学生一起组织班级会议，在会议上和学生共同思考讨论建立一套班级民主管理制度，教师要认真听取学生想法或建议，对其中有效的信息予以采纳。还可以通过民主选举的方式组织学生投票选出最满意的班级管理人选，由此使民主管理初具模型。此后，教师要在平时的教学活动中，积极为学生创造管理机遇，推动学生亲身实践，不断磨练其管理能力。还需要有意识的对学生的班级凝聚力和责任感进行引导和发展，重视优秀榜样的激励作用，促进学生集体意识的塑造。
（三）规整管理秩序，提升管理权威
所谓“无规矩不成方圆”;民主管理不意味着管理秩序的松散，而应当严格对待，教师需要有意识的给学生强调班级管理规则的权威性，前提也是在该管理秩序适应学生的需求，保障学生的个性化发展。教师可以在借鉴或者参考优秀小学班级经验的基础上，结合自身班级实际情况进行整合，制定出严格而又具实用性的班级管理条例，从学生的学习表现、态度思想以及行为习惯方面作出切实可行的规定，规范这些内容的不良一面，确保学生学习和成长处于正确的轨道。在指导班干部辅助管理工作时，教师也要适当“放权”，同时也要传达正确的管理意识和经验，端正管理作风，使学生的管理工作真正落实到实处。
（四）完善班级考核，提高管理有效性
农村小学从教研部门到教师岗位都需要转变以考试成绩判断学生的片面意识，而将关注重点转移到学生综合素质发展和教师教学水平上。不断建立健全教学管理评价，对教师的教学管理给予精神和物质上的肯定，督促教师有动力积极奋斗，寻求更加科学有效的管理办法。在班级管理中，教书也需要根据学生的情况制定适当的评价考核机制，关注每个学生的成长和学习，采用客观全面的评价激励学生端正学习态度，纠正自身行为，认真投入学习，积极遵守纪律，从而体现出管理的有效性。
综上所述，农村小学班级管理中问题的解决不是一蹴而就的，是一个长期的过程，这需要学校、教师和家长的共同努力，密切联系农村小学发展实际，联合多方力量不断探索和改进，只有这样学生才能在健康稳定的环境中茁壮成长，才能促进农村小学教学和管理的进步。
参考文献
[1] 韦豪将，郭利群.浅谈农村小学班级教育管理的实践体会[J].小学教学参考，2020（06）：91-92.
[2] 把玉桂.农村小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：84-85.