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教师教材理解是课程理解活动中重要的组成部分,是教师进行有效课堂教学的基本前提。教师教材理解是指教师基于自身的专业知识、专业素养以及教材观,对教材意义的解读过程。从意义创生的角度,教师教材理解可分为意义复原式教材理解和意义创生式教材理解。从意义复原式转向意义创生式是教师教材理解的应然取向。
教师教材理解:概念、类型及转向
【摘 要】
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教师教材理解是课程理解活动中重要的组成部分,是教师进行有效课堂教学的基本前提。教师教材理解是指教师基于自身的专业知识、专业素养以及教材观,对教材意义的解读过程。从
【机 构】
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陕西师范大学教育学院;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2014年22期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目《高考多元录取机制促进高中教育多样化发展研究》(项目批准号:11YJA880093)的阶段性研究成果
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