【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》以核心素养为导向，通过数学课程来培育学生核心素养，体现了对学科育人的关注。研读和梳理新课标，需要层次解读，读懂核心素养导向下的课程目标，读透数学课程要培育的核心素养，读活数学课程的结构化要求，对数学课堂教学进行再实践和再思考。一、读懂核心素养导向下的数学课程目标，为改进指明方向（一）细化“三位一体”的课程目标体系新课标提出以“三会”为目标统领，
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》以核心素养为导向，通过数学课程来培育学生核心素养，体现了对学科育人的关注。研读和梳理新课标，需要层次解读，读懂核心素养导向下的课程目标，读透数学课程要培育的核心素养，读活数学课程的结构化要求，对数学课堂教学进行再实践和再思考。一、读懂核心素养导向下的数学课程目标，为改进指明方向（一）细化“三位一体”的课程目标体系新课标提出以“三会”为目标统领，
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