【摘 要】
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本文在马克思主义经济学的框架下探讨技术进步过程中劳动生产率维度和生态生产率维度的差异,并根据两种生产率的差异定义了技术变化过程中生态可持续性的标准,分析了在商品经济和资本主义条件下生态不可持续的基本逻辑.在此基础上,我们在马克思线性生产框架下提供了一个经济体生态可持续性的动态测量方法,并利用1990—2015年的Eora数据对包括中国在内的88个经济体的碳排放和水足迹可持续性进行了测算,验证了生态马克思主义关于技术的经济效率和生态效率存在系统性偏离的论断.在整个样本期间内,约有2/3的国家碳排放不可持续,
【机 构】
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南开大学政治经济学研究中心、南开大学经济学院,300071中国人民大学经济学院,100872开大学政治经济学研究中心、南开大学经济学院,300071南开大学周恩来政府管理学院,300350
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"中国特色社会主义政治经济学理论体系与话语体系建设研究"(19JJD790006);教育部人文社会科学研究一般项目"生态文明视阈下的人类命运共同体思想研究"(19JD710058);中央高校基本科研业务费项目"推进供给侧结构性改革研究——基于马克思主义政治经济学的视角"(63202015);天津市哲学社会科学规划课题"新型城镇化视角下我国城市生态
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本文在马克思主义经济学的框架下探讨技术进步过程中劳动生产率维度和生态生产率维度的差异,并根据两种生产率的差异定义了技术变化过程中生态可持续性的标准,分析了在商品经济和资本主义条件下生态不可持续的基本逻辑.在此基础上,我们在马克思线性生产框架下提供了一个经济体生态可持续性的动态测量方法,并利用1990—2015年的Eora数据对包括中国在内的88个经济体的碳排放和水足迹可持续性进行了测算,验证了生态马克思主义关于技术的经济效率和生态效率存在系统性偏离的论断.在整个样本期间内,约有2/3的国家碳排放不可持续,一半的国家水资源利用不可持续;碳排放的可持续性在近年来有所改善,而水资源利用则没有类似的趋势.在这两个维度上,世界整体生态可持续性仍然不容乐观.就中国而言,尽管中国的水足迹和碳排放生产率进步速度在样本中处于较高水平,但是位居世界前列的劳动生产率增速给中国的生态可持续性造成了压力.不过,随着近年来劳动生产率和生态生产率的相对变化,中国的生态可持续性已经大幅度改善.
其他文献
科学发展观的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义.科学发展观是唯物史观的深刻体现、唯物辩证法的开拓运用、认识论原理的自觉展开、辩证思维方法的综合集成的应用.科学发展观具有重大的理论意义和实践意义.
《南开经济研究》是由南开大学主管、南开大学经济学院主办的国内外公开发行的综合性经济学期刊,是国内经济学方面重要的核心期刊之一.自创刊以来,本刊在海内外同行的爱护和支持下,本着"鼓励创新、促进交流"的原则,为推动理论创新和学术交流做出了自己应有的贡献.本刊倡导理论创新,鼓励学术争鸣.《南开经济研究》订阅方法:·国内订阅者可到当地邮局订阅,邮发代号:6-88.·国外订阅者可通过中国国际贸易图书总公司订阅,代号:BM827.
为了落实党的十六大提出的兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的战略任务。党中央在2003年6月印发了中央宣传部编写的《“三个代表”重要思想学习纲要》之后，在2004年进一步提出，要组织编写关于“三个代表”重要思想各个方面的系列学习纲要。教育部编写的《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》就是其中之一。
按照中央的统一部署，教育部编写了《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》。这一重要的辅助材料，对于广大教育工作者从总体上全面系统地学习“三个代表”重要思想。深入领会“三个代表”重要思想教育理论的深刻内涵和精神实质，必将起到重要的促进作用。
《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》的出版．是我国思想理论界、教育界的一件大事。《纲要》比较全面、系统地阐述了“三个代表”重要思想教育理论的新思想、新观点、新论断，为我们深入学习贯彻“三个代表”重要思想特别是其教育理论，提供了一本很好的辅助材料。
“三个代表”重要思想教育理论是“三个代表”重要思想的重要组成部分，是同马克思列宁主义教育理论、毛泽东教育思想和邓小平教育理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义教育理论在中国发展的最新成果，新世纪新阶段我国教育改革与发展．必须以“三个代表”重要思想教育理论为根本指针。
当前，在市委市政府领导下，在教育部的关心和指导下，首都教育正向着率先基本实现现代化的宏伟目标迈进，理应在贯彻落实“三个代表”重要思想教育理论，探索中国特色教育现代化途径等方面走在全国前列。因此，我们要通过学习“三个代表”重要思想教育理论，深入把握其形成的历史背景、理论和实践基础及其科学体系，
“三个代表”重要思想教育理论是在我国教育事业快速、健康发展的过程中逐步形成和完善起来的。正是在这个过程中．清华大学的建设取得了多方面的丰硕成果，广大师生员工切实感受到了“三个代表”重要思想教育理论对我国高等教育事业重要指导意义。
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