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[摘要]职业教育本身的性质决定了职校学生从踏入校门开始便要与现实社会融为一体，学生在校就读是为未来的就业作好准备，因此在环境监测教学中应加强学生思想政治教育的渗透，把培养大学生专业教育与环保意识、安全意识、协作意识和团队精神以及职业道德有机结合起来，增强学生的责任感，提高学生的综合素质。
[关键词]环境监测教学 思想政治 渗透教育
近现代以来，由于商品经济和市场大潮的冲击，导致大学生理想信念迷失，价值观模糊，缺少协作意识和团队精神，职业综合素质不高。这些表现直接影响到了我国国民素质的提高与和谐社会的建立[1]。
加强大学生思想政治教育，可以通过课堂教学、环境熏陶、社会实践等多种环节来实现。课堂教学作为我国目前大学实施教育的主要方式，对大学生的思想政治教育起着极其重要的作用。目前我国的高等教育主要还是专业教育，大多数学生都是学习理、工、农、医等专业的，他们更关心的是如何在专业领域里成才并获得思想政治教育；而大学教师中的绝大多数也是讲授专业课的，他们所关心的是如何在专业教学中进行思想政治教育。对于环境监测与治理技术专业学生来说，环境监测课程是其主干课程，那么在环境监测课堂中进行思想政治教育渗透就显得尤为重要。
一、结合教材内容进行环保教育，强化学生的环保意识
为了做好环保教育工作，作为环境监测专业课教师平时应注意收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的环保知识渗透到教学中，使教学不仅变得生动活泼、密切联系实际，还能强化学生的保护环境的意识！
环境监测课程涉及到水体环境、大气环境、土壤环境、生态环境、固体废弃物、环境噪声以及放射性等等[2]，内容非常广泛，如何使环境保护教育与专业教学有机地结合起来、强化学生的环保意识是每一位环境监测老师都应该思考的问题，应尽的义务！作为环境监测老师在讲解相关监测知识的同时就应该适时、适当的对学生进行环保知识教育，强化学生的环保意识！如在讲汞、镉等重金属监测时，我们应穿插发生于日本60-70年代的水俉病事件和痛痛病事件，这两起事件的发生主要是那个年代日本只注重发展经济而忽视了环境保护问题，而我国正处于经济高速发展阶段，但是绝不能走发达国家走过的“先污染后治理”的老路；大气环境监测的时候应补充我国及世界范围内大气环境污染现状；在讲SO2监测时候介绍其来源、危害，如何防止过多的SO2进入到大气环境中，以及酸雨的形成和危害并讲述马斯河谷事件和伦敦烟雾事件；在讲NOx监测时要给学生讲清楚NOx主要来源于汽车尾气及性质、气味和对人体的危害，如何减少或消除NOx气体对大气的污染；在讲甲醛测定时应向学生讲清楚甲醛对人体的危害，为什么不能用甲醛来浸泡毛肚及其它食品，为什么新装修的房屋最好过一段时间才住人，并让学生知道泡沫塑料板、家具材料中各种胶合板、碎料板中使用的胶粘剂、壁纸、塑料布、塑料制品的添加剂[3]，当它们老化后由于阳光、空气、水蒸气的作用分解时都会释出甲醛……等等！在向学生介绍这些物质产生污染的原因及危害的同时还应举出世界各国发生过的典型的污染事例，特别是在我们身边发生过的或同学们知道的污染事例，以便加深印象、拓宽视野和增强说服力！
环境监测与治理技术专业的学生除了少部分同学进入环保公司进行设计或者环保设备安装之外，大部分同学都是从事环境监测和化验工作，而环境监测是一门以实验为基础的科学，因此在环境监测实验教学中重视环保教育，培养学生保护环境“从我做起”的意识就非常重要了。比如环境监测中用双硫腙分光光度法测定水体中汞的含量，由于汞是极毒物质，极容易进入水体环境、或是大气环境中带来二次污染，所以在测定过程中要求学生测定完毕后在萃取液中加入浓硫酸，破坏有色螯合剂，汞进入水相，用碱液将其中和至微碱性，使汞沉淀出来予以回收或是进行其他处理。每次实验完毕后的废液（如废酸、废碱等），一定要要求学生在指定处倾倒或回收，然后统一处理，严禁往下水口、垃圾道倾倒有机溶剂和有毒、有害废物！ 在实验过程中注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育！
二、结合环境监测实验进行安全教育，培养学生安全意识
环境监测与治理技术专业的学生绝大部分进入到相关企业进行化验工作，在化验过程中安全工作至关重要，因此在环境监测课程中我们应该结合监测实验，培养学生安全意识。
（1）要求学生在实验室必须坚持安全第一、预防为主的原则，熟悉实验室安全制度和其他有关安全的规章制度，掌握消防安全知识、化学危险品安全知识和化学实验的安全操作规程；熟悉安全设施（如灭火器、石棉布、紧急洗眼器、急救药箱等）的位置及使用方法；应熟悉实验室楼的疏散通道和自己所在位置的疏散方向；进行具有危险性实验都必须事先制定缜密的操作规程并严格遵守，熟悉所用试剂及反应产物的性质，对实验中可能出现的异常情况应有足够的防备措施（如防爆、防火、防溅、防中毒等）；进行具有危险性实验（如剧毒、易燃、易爆等）的过程中，房间内不应少于2人；操作者必须佩戴防护器具（防护镜、口罩、手套等）；要求学生实验进行中不得随意离开实验室，具有安全保障和仪器运行可靠的实验可短时间离开，但离开时必须委托他人暂时代管实验；实验室严禁吸烟，禁止在楼梯走廊乱扔烟头，杂物；在实验室不准穿拖鞋、凉鞋，禁止佩戴隐形眼镜；用电设备使用完毕后应立即拔下电源插头，人离电断，每次实验完毕，要将实验台上的电源开关断开，再将总电源关断，关好门窗……
（2）在环境监测实验教学中要经常使用到一些化学药剂，因此应经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用的知识以及预防环境污染的措施！ 如贮存硝酸时要用棕色瓶存放于暗处，以免硝酸见光分解产生NO2；再如液溴贮藏时应用水密封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中而被自己吸入体内。通过实验还必须让学生熟悉常见有毒气体如Cl2、H2S、SO2、NH3等物质的气味，一旦生活环境中出现了这些气体就知道如何保护自己和他人，使自己和他人免遭这些气体的毒害！在实验中有时候还会出现爆炸现象，比如说我们在做用纳氏试剂法测定氨氮的实验中，在水样预处理过程中采用带氮球的定氮蒸馏装置，由于在加热的过程中防止氨氮的流失而采用全封闭的装置，但是直行冷凝管冷凝效果不是很佳而有可能发生爆炸，我在指导学生注意安全的同时让学生将蒸馏冷却装置加以改进，取得了良好的效果[4]。 三、结合环境监测实验，培养学生的协作意识和团队精神
一个完整的环境监测实验包括采样、样品运输和保存、样品预处理、样品监测分析、数据处理以及监测报告的撰写等诸多内容，一个人完成一个完整监测实验是不可能的，必须是两人或是多人才能完成，因此在实验教学中注重培养学生的协作意识和团队精神就非常关键了。比如我们在氨氮监测中，采样时要做到采样器正确清洗干净，采样现场还要用水样润洗三遍，调节水样的pH值又不污染水样，这就需要同学密切配合，共同协作，合理分工。一般是三个同学成立一个采样小组，一个同学清洗采样器，一个同学清洗装样容器，另外的一个同学拿pH试纸以及包装纸等等；到现场采样时，一个同学采样，另一同学配合该同学润洗装样容器，调节pH值，第三个同学则要做好采样现场记录，给水样贴上标签等等。如果三个同学没有良好团队精神，那么就有可能污染水样，测定pH值也不准确等；又比如在测定COD时，水样中加入催化剂硫酸-硫酸银溶液时也需要两个同学好好配合，既要加入硫酸溶液不会飞溅伤到自己，又要轻轻摇动锥形瓶使溶液混匀及散热，还要扶好冷凝管等。
四、结合专业教学，培养学生良好的职业道德素质
职业教育本身的性质决定了职校学生从踏入校门开始便要与现实社会融为一体，学生在校就读是为未来的就业作好准备，其要求有两个：一是掌握技能，以一技之长立足社会、服务社会；二是接受良好的职业道德教育。职业道德是人们在不同的职业活动中形成和遵守的道德准则和行为规范，包括思想觉悟、敬业精神、负责态度、尊重意识，保证各行各业内部的和谐统一，以及与整个社会的和谐统一。因此，在环境专业教学中应加强学生的行业职业道德，让学生及早、自觉地使自己的观点、思想和行为与职业道德的基本原则“敬业”、“乐业”相适应，使其毕业后能尽快上岗，缩短适应期，这也是职业教育实现人才培养目标的根本，是教育为经济发展服务的最好体现[5]。
环境监测与治理技术专业的大部分学生在初高中时接触化学不多，因而对和实验相关的课程深恶痛绝，因此加强职业道德教育的第一步就是在环境监测教学中引导学生认识自己所学专业的价值，学生从中悟出自己存在的价值，才能对所学专业或将来的职业产生一种责任感、光荣感。教育心理学的价值理论表明，这种赋予的价值越大，人们便越爱自己的职业，对职业的认同感就越高，对其应有的职业道德吸纳力就越大，敬业、乐业的精神便越充分；环境监测的目的是准确、及时、全面地反映环境质量现状及发展趋势，为环境管理、污染源控制、环境规划、环境标准制定等提供科学依据，因而必须保证其监测数据的精密性、准确性。因此加强职业道德的第二步就是要求学生在整个监测过程中都严格遵守操作规程，真实而有效的记录监测数据，绝不能随意篡改，保持监测数据的真实性、科学性等；在数据处理中严格按照要求来处理数据等。
[参考文献]
[1]成小英，.专业课课堂教学中大学生人文素质的培养[J].池州师专学报，2007，6（21）：88～92
[2]奚旦立.环境监测（第三版）[M].高等教育出版社，2004，7
[3]王澎. 室内空气质量及污染控制[J].环境科学与技术，2001，24（2）：26～27.
[4]奚旦立.环境监测（第三版）[M].高等教育出版社，2004，7
[5]许峰.对大学德育课教学的几点思考[J].北京联合大学学报，2002（10）
（作者单侠：泰州职业技术学院 环境与化学工程系 江苏泰州）
[关键词]环境监测教学 思想政治 渗透教育
近现代以来，由于商品经济和市场大潮的冲击，导致大学生理想信念迷失，价值观模糊，缺少协作意识和团队精神，职业综合素质不高。这些表现直接影响到了我国国民素质的提高与和谐社会的建立[1]。
加强大学生思想政治教育，可以通过课堂教学、环境熏陶、社会实践等多种环节来实现。课堂教学作为我国目前大学实施教育的主要方式，对大学生的思想政治教育起着极其重要的作用。目前我国的高等教育主要还是专业教育，大多数学生都是学习理、工、农、医等专业的，他们更关心的是如何在专业领域里成才并获得思想政治教育；而大学教师中的绝大多数也是讲授专业课的，他们所关心的是如何在专业教学中进行思想政治教育。对于环境监测与治理技术专业学生来说，环境监测课程是其主干课程，那么在环境监测课堂中进行思想政治教育渗透就显得尤为重要。
一、结合教材内容进行环保教育，强化学生的环保意识
为了做好环保教育工作，作为环境监测专业课教师平时应注意收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的环保知识渗透到教学中，使教学不仅变得生动活泼、密切联系实际，还能强化学生的保护环境的意识！
环境监测课程涉及到水体环境、大气环境、土壤环境、生态环境、固体废弃物、环境噪声以及放射性等等[2]，内容非常广泛，如何使环境保护教育与专业教学有机地结合起来、强化学生的环保意识是每一位环境监测老师都应该思考的问题，应尽的义务！作为环境监测老师在讲解相关监测知识的同时就应该适时、适当的对学生进行环保知识教育，强化学生的环保意识！如在讲汞、镉等重金属监测时，我们应穿插发生于日本60-70年代的水俉病事件和痛痛病事件，这两起事件的发生主要是那个年代日本只注重发展经济而忽视了环境保护问题，而我国正处于经济高速发展阶段，但是绝不能走发达国家走过的“先污染后治理”的老路；大气环境监测的时候应补充我国及世界范围内大气环境污染现状；在讲SO2监测时候介绍其来源、危害，如何防止过多的SO2进入到大气环境中，以及酸雨的形成和危害并讲述马斯河谷事件和伦敦烟雾事件；在讲NOx监测时要给学生讲清楚NOx主要来源于汽车尾气及性质、气味和对人体的危害，如何减少或消除NOx气体对大气的污染；在讲甲醛测定时应向学生讲清楚甲醛对人体的危害，为什么不能用甲醛来浸泡毛肚及其它食品，为什么新装修的房屋最好过一段时间才住人，并让学生知道泡沫塑料板、家具材料中各种胶合板、碎料板中使用的胶粘剂、壁纸、塑料布、塑料制品的添加剂[3]，当它们老化后由于阳光、空气、水蒸气的作用分解时都会释出甲醛……等等！在向学生介绍这些物质产生污染的原因及危害的同时还应举出世界各国发生过的典型的污染事例，特别是在我们身边发生过的或同学们知道的污染事例，以便加深印象、拓宽视野和增强说服力！
环境监测与治理技术专业的学生除了少部分同学进入环保公司进行设计或者环保设备安装之外，大部分同学都是从事环境监测和化验工作，而环境监测是一门以实验为基础的科学，因此在环境监测实验教学中重视环保教育，培养学生保护环境“从我做起”的意识就非常重要了。比如环境监测中用双硫腙分光光度法测定水体中汞的含量，由于汞是极毒物质，极容易进入水体环境、或是大气环境中带来二次污染，所以在测定过程中要求学生测定完毕后在萃取液中加入浓硫酸，破坏有色螯合剂，汞进入水相，用碱液将其中和至微碱性，使汞沉淀出来予以回收或是进行其他处理。每次实验完毕后的废液（如废酸、废碱等），一定要要求学生在指定处倾倒或回收，然后统一处理，严禁往下水口、垃圾道倾倒有机溶剂和有毒、有害废物！ 在实验过程中注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育！
二、结合环境监测实验进行安全教育，培养学生安全意识
环境监测与治理技术专业的学生绝大部分进入到相关企业进行化验工作，在化验过程中安全工作至关重要，因此在环境监测课程中我们应该结合监测实验，培养学生安全意识。
（1）要求学生在实验室必须坚持安全第一、预防为主的原则，熟悉实验室安全制度和其他有关安全的规章制度，掌握消防安全知识、化学危险品安全知识和化学实验的安全操作规程；熟悉安全设施（如灭火器、石棉布、紧急洗眼器、急救药箱等）的位置及使用方法；应熟悉实验室楼的疏散通道和自己所在位置的疏散方向；进行具有危险性实验都必须事先制定缜密的操作规程并严格遵守，熟悉所用试剂及反应产物的性质，对实验中可能出现的异常情况应有足够的防备措施（如防爆、防火、防溅、防中毒等）；进行具有危险性实验（如剧毒、易燃、易爆等）的过程中，房间内不应少于2人；操作者必须佩戴防护器具（防护镜、口罩、手套等）；要求学生实验进行中不得随意离开实验室，具有安全保障和仪器运行可靠的实验可短时间离开，但离开时必须委托他人暂时代管实验；实验室严禁吸烟，禁止在楼梯走廊乱扔烟头，杂物；在实验室不准穿拖鞋、凉鞋，禁止佩戴隐形眼镜；用电设备使用完毕后应立即拔下电源插头，人离电断，每次实验完毕，要将实验台上的电源开关断开，再将总电源关断，关好门窗……
（2）在环境监测实验教学中要经常使用到一些化学药剂，因此应经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用的知识以及预防环境污染的措施！ 如贮存硝酸时要用棕色瓶存放于暗处，以免硝酸见光分解产生NO2；再如液溴贮藏时应用水密封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中而被自己吸入体内。通过实验还必须让学生熟悉常见有毒气体如Cl2、H2S、SO2、NH3等物质的气味，一旦生活环境中出现了这些气体就知道如何保护自己和他人，使自己和他人免遭这些气体的毒害！在实验中有时候还会出现爆炸现象，比如说我们在做用纳氏试剂法测定氨氮的实验中，在水样预处理过程中采用带氮球的定氮蒸馏装置，由于在加热的过程中防止氨氮的流失而采用全封闭的装置，但是直行冷凝管冷凝效果不是很佳而有可能发生爆炸，我在指导学生注意安全的同时让学生将蒸馏冷却装置加以改进，取得了良好的效果[4]。 三、结合环境监测实验，培养学生的协作意识和团队精神
一个完整的环境监测实验包括采样、样品运输和保存、样品预处理、样品监测分析、数据处理以及监测报告的撰写等诸多内容，一个人完成一个完整监测实验是不可能的，必须是两人或是多人才能完成，因此在实验教学中注重培养学生的协作意识和团队精神就非常关键了。比如我们在氨氮监测中，采样时要做到采样器正确清洗干净，采样现场还要用水样润洗三遍，调节水样的pH值又不污染水样，这就需要同学密切配合，共同协作，合理分工。一般是三个同学成立一个采样小组，一个同学清洗采样器，一个同学清洗装样容器，另外的一个同学拿pH试纸以及包装纸等等；到现场采样时，一个同学采样，另一同学配合该同学润洗装样容器，调节pH值，第三个同学则要做好采样现场记录，给水样贴上标签等等。如果三个同学没有良好团队精神，那么就有可能污染水样，测定pH值也不准确等；又比如在测定COD时，水样中加入催化剂硫酸-硫酸银溶液时也需要两个同学好好配合，既要加入硫酸溶液不会飞溅伤到自己，又要轻轻摇动锥形瓶使溶液混匀及散热，还要扶好冷凝管等。
四、结合专业教学，培养学生良好的职业道德素质
职业教育本身的性质决定了职校学生从踏入校门开始便要与现实社会融为一体，学生在校就读是为未来的就业作好准备，其要求有两个：一是掌握技能，以一技之长立足社会、服务社会；二是接受良好的职业道德教育。职业道德是人们在不同的职业活动中形成和遵守的道德准则和行为规范，包括思想觉悟、敬业精神、负责态度、尊重意识，保证各行各业内部的和谐统一，以及与整个社会的和谐统一。因此，在环境专业教学中应加强学生的行业职业道德，让学生及早、自觉地使自己的观点、思想和行为与职业道德的基本原则“敬业”、“乐业”相适应，使其毕业后能尽快上岗，缩短适应期，这也是职业教育实现人才培养目标的根本，是教育为经济发展服务的最好体现[5]。
环境监测与治理技术专业的大部分学生在初高中时接触化学不多，因而对和实验相关的课程深恶痛绝，因此加强职业道德教育的第一步就是在环境监测教学中引导学生认识自己所学专业的价值，学生从中悟出自己存在的价值，才能对所学专业或将来的职业产生一种责任感、光荣感。教育心理学的价值理论表明，这种赋予的价值越大，人们便越爱自己的职业，对职业的认同感就越高，对其应有的职业道德吸纳力就越大，敬业、乐业的精神便越充分；环境监测的目的是准确、及时、全面地反映环境质量现状及发展趋势，为环境管理、污染源控制、环境规划、环境标准制定等提供科学依据，因而必须保证其监测数据的精密性、准确性。因此加强职业道德的第二步就是要求学生在整个监测过程中都严格遵守操作规程，真实而有效的记录监测数据，绝不能随意篡改，保持监测数据的真实性、科学性等；在数据处理中严格按照要求来处理数据等。
[参考文献]
[1]成小英，.专业课课堂教学中大学生人文素质的培养[J].池州师专学报，2007，6（21）：88～92
[2]奚旦立.环境监测（第三版）[M].高等教育出版社，2004，7
[3]王澎. 室内空气质量及污染控制[J].环境科学与技术，2001，24（2）：26～27.
[4]奚旦立.环境监测（第三版）[M].高等教育出版社，2004，7
[5]许峰.对大学德育课教学的几点思考[J].北京联合大学学报，2002（10）
（作者单侠：泰州职业技术学院 环境与化学工程系 江苏泰州）