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目的
探讨影响课堂教学质量和效果的综合因素，以针对性地对课堂教学方式进行改革和完善。
方法自主设计调查问卷，对中国医科大学2013级~2015级4个专业二年级到四年级333学生进行问卷调查。对相关数据分别采用单因素分析和事后比较法进行统计处理。
结果调查问卷频数分析均值结果显示，学生最重视的课堂质量影响因素是"教学中能够化解难点，讲授熟练，清晰透彻"（3.67）和"教师的语言表达能力"（3.66）；最轻视的影响因素是"有黑板板书"（2.32）和"创新教学方法的引入"（2.47）。单因素变量分析和事后比较分析结果显示，各专业学生对"教师授课时充满活力，声音洪亮"（P=0.002），"教师不迟到、不拖堂"（P=0.050）和"课堂纪律良好"（P=0.045）3个方面的认同程度存在显著差异。
结论加强教师讲授和表达能力，依据不同专业及其课程特点设计个性化课堂教学，对提高课堂教学质量具有重要意义。