【摘要】在我们的日常教学过程中存在着形式各异的互动行为，而师生互动行为是课堂上最常见、最重要的一种。所谓师生互动行为，通俗的讲就是教师和学生之间存在的相互作用和相互影响。教师和学生作为教学过程中最基本的要素，两者之间不可避免的存在着相互作用的行为。教师作为课堂教学的组织者和参与者，应该积极转变教学观念，发挥学生学习的主体作用，不搞“一言堂”式的教学课堂，以学生的发展为本，为学生提供更多的参与机会，积极构建师生互动关系，提高课堂教学的效率。
　　【关键词】师生 互动 教学教学
　　【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0176-02
　　为了提高课堂教学的效率必须要重视构建有效师生互动关系。本人总结多年来的教学实践经验，认为构建有效的师生互动关系需从以下几个方面着手：
　　一、营造宽松、融洽的课堂环境
　　为学生营造一种宽松、融洽的教学氛围，是实现高效的师生互动，促进提高课堂教学效率的基本保证。愉悦的、和谐的教学气氛可以激发学生主动学习的积极性，使他们积极主动的参与到课堂教学的全过程，给与学生自主的发展空间，形成真正以学生为主体的教学模式。同时还能拉近师生关系，形成一种相互尊重、信任、合作的人际关系，实现高效的课堂互动。
　　在课堂教学过程中，教师要以学生的兴趣为切入点，并结合学生的知识水平和他们所关心的实际问题来设计教学活动，这是吸引学生主动参与到教学过程当中的基本保证；同时，教师要尊重学生个体之间的差异，尊重学生的不同见解，为学生提供多种表达自己想法和质疑的机会，以海纳百川的胸怀来包容学生提出的各种不同的观点。
　　为此，教师要在课前的备课过程中积极的去了解学生的兴趣和需求，迎合学生的喜好，这样，才能在课堂上做到拉近师生之间的距离，形成良好的师生互动关系。比如，在数学归纳法的教学过程中，很多教师都喜欢引入“多米诺骨牌”的例子。虽然“多米诺骨牌”的例子非常具有代表性，但是对于学生来说完全是一个陌生的概念，不足以吸引学生探索的兴趣，若是教师转变一下思维，以类似的“一排摆放整齐的自行车”来替代的话，肯定会取得更加好的效果。在学生理解原理以后，还可以让他们举一反三，找出生活中相似的例子，相互讨论，那些符合数学归纳法的条件。
　　二、重视课堂教学过程中学生的情感体验
　　在教學过程中，学生的情感体验对学习起到推动、促进和调节作用。因此，教师应重视课堂教学中学生的情感体验，并适时地加以引导，使学生在学习的过程中乐于与教师进行互动。
　　首先，教师要做到尊重、爱护、关心学生，富有激情，带动学生的学习热情，使学生认真的领会所学的知识。
　　其次，教师要积极引导、协调学生的思维，使学生紧紧跟随教师的教学思路。可以利用适当的鼓励和表扬方式，激发起学生内心的愉悦感和满足感，在这些积极的情感体验下，学生的思维必然会与教师的思路相协调，乐于与教师互动。
　　再次，教师要充分利用各种教学手段，通过积极的师生互动和交流来调动学生学习的热情。例如，在课堂教学过程中，教师要始终保持一种兴奋的状态，利用自己丰富的情感表达来感染学生，培养学生的学习兴趣，使学生感觉到学习是自己选择的结果，而不是别人强加的。这样，他们就会非常主动地参与到课堂教学中去，课堂效率自然就提高了。
　　三、给学生提供自由发挥的空间
　　在日常的教学过程中，学生总是能够突发奇思妙想，一个不同的见解或者突如其来问题，虽然这样会打乱我们正常的教学计划，但是正是因为这些“小插曲”，为我们提供了师生互动的绝佳时机。面对如此情况，教师要充分发挥教学艺术，以包容的心态，给与学生自由发挥的空间，肯定会取得比原计划更好的效果。
　　比如，在一次课堂教学中，就有一些同学表达出不同的见解，并由此展开了讨论，课堂气氛一下就被调动起来。
　　题目是这样的：已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范围。
　　四、实现全员有效互动
　　在实际的课堂教学过程中，教师往往会把注意力集中到个别成绩优异、发言积极主动的学生，而忽略了与学习困难的学生的互动，这并不是我们提倡的健康的师生互动关系。学习成绩较差的学生同样具有很强的上进心和成功欲，同样希望得到我们的关注和鼓励。教师要设法让他们获得成功，满足他们的成功欲，刺激他们学习的潜力，增强进步的信心和勇气。
　　教师要尊重、关爱、帮助每一位学生，要以平等的态度去对待每一位学生，不管是成绩好还是成绩落后的学生，都是渴望被关注、被重视的。或许，教师的一句赞赏和鼓励就会对学生的