【摘 要】
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刘春文老师,自2010年通过全市公开招聘转型为初中语文教研员以来,相继在教学、教研、带徒、课程等各领域,留下了自己深深浅浅的足迹.rn教学,践行“以生为本”的理念.“先学后教”掀起了课堂教学的改革,“\'先学后教\'初中语文课堂教学改革的实践研究”获全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题一等奖.“先写后教”,倡导回归习作本源,相继出版专著《初中语文读写教学探微》《微格作文解码》及配套的五本编著《微格作文同步训练》.
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刘春文老师,自2010年通过全市公开招聘转型为初中语文教研员以来,相继在教学、教研、带徒、课程等各领域,留下了自己深深浅浅的足迹.rn教学,践行“以生为本”的理念.“先学后教”掀起了课堂教学的改革,“\'先学后教\'初中语文课堂教学改革的实践研究”获全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题一等奖.“先写后教”,倡导回归习作本源,相继出版专著《初中语文读写教学探微》《微格作文解码》及配套的五本编著《微格作文同步训练》.
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“安吉游戏”的理想境界是建立一个由家庭、幼儿园、社区、政府乃至全社会组成的、共同支持儿童游戏的教育生态体系.这是一个庞大的系统工程,需要多方形成合力才能完成.安吉的幼儿园一直致力于争取家长、社区干部、其他社会人士等成为支持儿童游戏的同盟军.下面谈谈我们在争取婴儿家长、社区干部、其他社会人士支持幼儿游戏过程中的一些做法.
在“安吉游戏”实践初期,很多家长对“安吉游戏”不了解,更不理解.家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者,得到家长的理解、认同、支持是推进“安吉游戏”的重要一环.为了让家长成为“安吉游戏”改革路上的同行者,我们主要做了以下工作.
每个孩子都是一粒有千百种可能与希望的种子,如何让种子茁壮成长是教师永恒的研究课题.作为一名幼儿园教师,在和孩子们互动的过程中,我喜欢倾听和观察他们的言行举止,发现每个孩子的需要,了解每个孩子的特点,捕捉适宜的教育时机给予支持.
浙江省教育厅近日发布幼小衔接的相关实施意见,这是教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后,地方对幼小衔接政策的具体落实,体现了国家和地方通过政策综合化指导下一代儿童健康成长的良好意愿.充分关照社会发展的现实,建设高质量学前教育发展体系,需要国家和各级政府统筹、学校幼儿园以及第三方机构与家长协同,以儿童学习转型引导幼小衔接科学落地.
为大力推进幼小科学衔接,化解幼儿园“小学化”难题,国家层面首次出台专门性的幼小衔接政策.本研究以教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为分析蓝本,通过构建政策工具和政策内容分析的二维框架,对政策文本进行编码、统计和交叉分析.结果表明,我国幼小衔接政策中环境型政策工具运用偏多,较倚重政府权威;供给型政策工具较少运用,相对弱化教师教育;需求型政策工具使用较为缺乏,相对忽视市场塑造.对此,可通过优化工具配置以提高政策的适切性和可行性,关照多元主体来兼顾政策的价值性和工具性,倡导循证研究以增强政策的
20多年来,安吉幼教人孜孜以求,一路奋进,他们构建的“安吉游戏”课程不仅给国内学前教育实践带来深刻变革,更是走出国门,给不同国家的儿童带来快乐和发展.目前,“安吉游戏”课程已被越来越多的幼数人知晓,真理念、经验正在世界许多地方传播,其玩具、器材也正被不同国家的儿童使用.
文化认同是人们对所属文化或文化群体的认可与归属意识.培养儿童对中华文化的积极认同是我国传统文化教育的重要使命.为了落实文化认同这一教育目的,需要制定各阶段具体的教育目标体系.本研究通过目标草案拟定与验证两阶段,研制出文化认同早期阶段教育目标框架,清晰呈现具体目标及目标层次关系,为教师辨识与评价幼儿文化认同萌芽状态以及寻找进一步教育支持的方向提供指引,走出当前传统文化教育的一些认识与实践误区.
本研究对浙江省38所幼儿园70个样本班级的课程质量进行评估,同时对样本班级中364名儿童的语言发展水平进行测评,探讨幼儿园课程质量与儿童语言发展的关系.研究结果表明,幼儿园课程编制质量与儿童语言发展之间存在线性关系,幼儿学习与发展促进质量与儿童语言发展之间存在非线性的门槛效应.研究者据此提出相关建议.
本文梳理了幼儿园教师认知敏感性的基本概念、理论与研究支持及对其评价的现状与发展,并在此基础上,就幼儿园教师认知敏感性在幼儿园教师专业发展中的作用、评价及实践做了展望.
幼儿参与区域游戏规则制定有利于其社会性发展.本研究运用观察法、访谈法,以W市S幼儿园大班幼儿为研究对象,分析大班幼儿参与区域游戏规则制定的特点和存在的问题.研究发现:区域游戏前,幼儿通过同伴间协商提出初步的游戏规则,但讨论规则的方式较少;区域游戏过程中,幼儿在不断修改和调整中逐渐理解并遵守游戏规则,但遵守规则的自觉性较低;区域游戏结束后,在教师的引导下,幼儿通过观察和游戏体验迁移以往游戏经验,对游戏规则进行反思并提出建议,但对规则进行反思的自主意识较弱.为进一步支持幼儿参与游戏规则的制定,本研究提出相关建