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摘要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分，承担着培养学生语言组织能力、观察分析能力和书面交际能力的重要任务。但由于教师教学方法不当、教学过于功利等因素的影响，致使作文教学的效果不太理想。因此，如何提升作文教学实效性是教师必须认真思考的问题。
关键词：初中，作文教学，实效性，路径
【中图分类号】G633.3
正文：
作文教学在初中语文整体教学中有着极为重要的分量，是衡量语文教学质量的重要标准之一。在语文教学过程中，作文教学占用的学时和精力一直很多，但效果却一直不太理想，是典型的“高耗低能”。究其原因主要是教师教学观念和教学方法不当造成的。为进一步提升作文教学的实效性，笔者根据多年的教学经验，认为可以从以下几个方面进行完善。
一、转变教学观念，激发学生的写作兴趣
作文分数在语文考试中一般占的比重比较大，因此教师在教学过程中对作文也比较重视。为了让学生能尽快提高作文成绩，教师总会千方百计地设计很多作文写作模板让学生来模仿，这样短时间内学生的作文质量可能会提升一个档次，但长期来看不仅会影响学生的写作热情，而且会导致学生的作文千篇一律、模式化、程式化比较严重，作文缺乏新意，从而最终影响作文教学的实效性。因此，笔者认为教师在从事作文教学的过程中，应少些急功近利的思想，多从学生的本心出发，重新审视写作的意义和价值，尽力激发学生的写作兴趣。
首先，教师应让学生明白写作的意义和重要性。学习写作不仅仅是为了考试，更是为了锻炼自己的语言组织能力、书面表达能力。写作水平的提高不仅有利于自身的知识积累，而且有利于丰富自己的内涵、增强自己的社交能力，而且也会使自己获得一技之长，当然也有利于在语文考试中让自己更加得心应手。
其次，开放作文命题，让学生能敞开心扉表达
在作文教学中教师要善于发现学生的创作灵感，对学生一些比较新奇的想法要给予鼓励，对作文的写作少一些僵化的格式要求，让学生尽可能地写出自己的感情和创意。因此，教师在给学生布置写作训练的时候，也尽可能地少些功利化的思想，多布置一些开放性和原创性的题目，让学生少一些束缚，尽量写出自己真实的想法，从而避免空话和套话。
二、合理安排写作教学计划，明确写作培养目标
作文水平的提升是一个阶段性的过程。因此，教师在设计中学生的写作教学计划的时候，必须要考虑初中生的心智发育水平、文化基础知识积累状况、对事物的认知和理解能力等，然后针对初中生的年级水平合理安排写作教学计划。
首先，教师的写作教学计划必须循序渐进，按学期或学年层层递进。比如在初中一年级的时候，写作教学计划应侧重学生综合写作能力的培养，尽量开阔学生的视野，避免给学生限定条条框框，以让学生尽可能地抒发自己的想法。在初中二年级的时候，则有计划地规范学生的写作，努力培养学生的逻辑思维和层次设计能力，以帮助学生学会论文整体设计和架构的能力。在初中三年级的时候，则是帮助学生写作整体升华阶段，不仅要帮助学生学会设计作文结构和层次，而且要帮助学生深化作文内涵和意境，突出文章的新意和创意。
其次，明确写作培养目标，帮助学生形成一个良好的写作习惯。教师在进行每一次写作教学的时候都必须有明确的培养目标，向学生明示本次课程要达到的教学目的，一方面帮助学生掌握写作知识的积累和写作理念的形成，另一方面帮助学生形成良好的写作习惯。学生一旦形成良好的写作习惯，不仅会体会到写作的乐趣，而且会让自己的作品更加有深度和内涵。
三、创新考核模式，突出学生的主体性
作文考核严格来说没有统一的标准，每个人理解的角度不同可能都会对论文质量有不同程度的评价。因此，在学生作文考核上教师不应该仅凭自己一己之见就对学生的作文做出终极评价，教师应该聆听多种声音尤其是学生自己的声音，让学生充当写作考核的重要考官对提升写作教学实效性有着重要的意义。
首先，让学生评判自己或同学的作文，有利于学生进一步梳理写作的思路和创意，强化语言的组织能力。在评判作文的过程中，学生不仅可以分享自己的写作经验和心得，而且也会暴露自己写作的不足，从而有利于自己修正不足更进一步。
其次，让学生参与写作的评判，有利于引导教师的教学反思。在学生评判作文的过程中，教师一方面可以了解学生对写作内容、写作技巧、写作深度的掌握情况，另一方面也可以反思自己在写作教学中观念和方法等方面存在的不足。通过反思，教师可以及时调整写作教学计划，深入了解学生的实际需求，从而更加有利于教学计划的推进，并最终提升寫作教学的实效性。
另外，为进一步提升写作教学的实效性，教师还应在创新教学方法上下功夫，在积极引入现代教学手段如多媒体的同时，教师也应广泛运用案例教学、体验式教学、研究型教学等方法活跃课堂教学氛围，努力激活学生的学习动力，提升学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]刘彩云.也谈提升初中作文教学的有效性策略[J].教育界，2015（31）.
[2]柏花.初中作文教学的困境及策略初探[J].作为成功之路，2015（04）.
关键词：初中，作文教学，实效性，路径
【中图分类号】G633.3
正文：
作文教学在初中语文整体教学中有着极为重要的分量，是衡量语文教学质量的重要标准之一。在语文教学过程中，作文教学占用的学时和精力一直很多，但效果却一直不太理想，是典型的“高耗低能”。究其原因主要是教师教学观念和教学方法不当造成的。为进一步提升作文教学的实效性，笔者根据多年的教学经验，认为可以从以下几个方面进行完善。
一、转变教学观念，激发学生的写作兴趣
作文分数在语文考试中一般占的比重比较大，因此教师在教学过程中对作文也比较重视。为了让学生能尽快提高作文成绩，教师总会千方百计地设计很多作文写作模板让学生来模仿，这样短时间内学生的作文质量可能会提升一个档次，但长期来看不仅会影响学生的写作热情，而且会导致学生的作文千篇一律、模式化、程式化比较严重，作文缺乏新意，从而最终影响作文教学的实效性。因此，笔者认为教师在从事作文教学的过程中，应少些急功近利的思想，多从学生的本心出发，重新审视写作的意义和价值，尽力激发学生的写作兴趣。
首先，教师应让学生明白写作的意义和重要性。学习写作不仅仅是为了考试，更是为了锻炼自己的语言组织能力、书面表达能力。写作水平的提高不仅有利于自身的知识积累，而且有利于丰富自己的内涵、增强自己的社交能力，而且也会使自己获得一技之长，当然也有利于在语文考试中让自己更加得心应手。
其次，开放作文命题，让学生能敞开心扉表达
在作文教学中教师要善于发现学生的创作灵感，对学生一些比较新奇的想法要给予鼓励，对作文的写作少一些僵化的格式要求，让学生尽可能地写出自己的感情和创意。因此，教师在给学生布置写作训练的时候，也尽可能地少些功利化的思想，多布置一些开放性和原创性的题目，让学生少一些束缚，尽量写出自己真实的想法，从而避免空话和套话。
二、合理安排写作教学计划，明确写作培养目标
作文水平的提升是一个阶段性的过程。因此，教师在设计中学生的写作教学计划的时候，必须要考虑初中生的心智发育水平、文化基础知识积累状况、对事物的认知和理解能力等，然后针对初中生的年级水平合理安排写作教学计划。
首先，教师的写作教学计划必须循序渐进，按学期或学年层层递进。比如在初中一年级的时候，写作教学计划应侧重学生综合写作能力的培养，尽量开阔学生的视野，避免给学生限定条条框框，以让学生尽可能地抒发自己的想法。在初中二年级的时候，则有计划地规范学生的写作，努力培养学生的逻辑思维和层次设计能力，以帮助学生学会论文整体设计和架构的能力。在初中三年级的时候，则是帮助学生写作整体升华阶段，不仅要帮助学生学会设计作文结构和层次，而且要帮助学生深化作文内涵和意境，突出文章的新意和创意。
其次，明确写作培养目标，帮助学生形成一个良好的写作习惯。教师在进行每一次写作教学的时候都必须有明确的培养目标，向学生明示本次课程要达到的教学目的，一方面帮助学生掌握写作知识的积累和写作理念的形成，另一方面帮助学生形成良好的写作习惯。学生一旦形成良好的写作习惯，不仅会体会到写作的乐趣，而且会让自己的作品更加有深度和内涵。
三、创新考核模式，突出学生的主体性
作文考核严格来说没有统一的标准，每个人理解的角度不同可能都会对论文质量有不同程度的评价。因此，在学生作文考核上教师不应该仅凭自己一己之见就对学生的作文做出终极评价，教师应该聆听多种声音尤其是学生自己的声音，让学生充当写作考核的重要考官对提升写作教学实效性有着重要的意义。
首先，让学生评判自己或同学的作文，有利于学生进一步梳理写作的思路和创意，强化语言的组织能力。在评判作文的过程中，学生不仅可以分享自己的写作经验和心得，而且也会暴露自己写作的不足，从而有利于自己修正不足更进一步。
其次，让学生参与写作的评判，有利于引导教师的教学反思。在学生评判作文的过程中，教师一方面可以了解学生对写作内容、写作技巧、写作深度的掌握情况，另一方面也可以反思自己在写作教学中观念和方法等方面存在的不足。通过反思，教师可以及时调整写作教学计划，深入了解学生的实际需求，从而更加有利于教学计划的推进，并最终提升寫作教学的实效性。
另外，为进一步提升写作教学的实效性，教师还应在创新教学方法上下功夫，在积极引入现代教学手段如多媒体的同时，教师也应广泛运用案例教学、体验式教学、研究型教学等方法活跃课堂教学氛围，努力激活学生的学习动力，提升学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]刘彩云.也谈提升初中作文教学的有效性策略[J].教育界，2015（31）.
[2]柏花.初中作文教学的困境及策略初探[J].作为成功之路，2015（04）.