在小学数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。 数学素质的含义包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。小学数学教育如何开展有效的素质教育，下面就在数学教学实践中的体会，谈些不成熟的看法。
　　一、转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体
　　《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。这就要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种“教师填鸭式”的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。小学数学课堂应该是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。
　　二、鼓励学生质疑，培养学生的探索創新意识
　　实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在小学数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。例如在应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。可设计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
　　三、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系
　　小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强求知欲。教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学于显示生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和以有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。
　　总之，实施小学数学素质教育是一项复杂而又艰巨的任务。在具体实施过程中，我们要树立新型教育观念，有计划、有步骤地对学生的数学素质，进行全面、科学、系统的训练，，使学生在数学教学活动中得到全方面的发展。
　　（作者单位：山西省安泽县城关小学校 042500）