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摘 要：将游戏渗透进英语课堂教学是一种新兴的教学方式，这种教学方式可以用游戏的多样性迎合学生的天性，从而提高学生学习积极性，优化教学效率。诊断式，记忆单词；竞争式，强化听力；练习式，渗透语法。
关键词：小学英语；应用模式；诊断式；竞争式；练习式
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0077-01
将游戏和教学内容有效地结合起来，既能通过游戏对学生进行英语训练，又能在教学过程中体现游戏的价值，同时还能利用游戏进行更为有效的教学。将游戏渗透进英语课堂教学，可以使学生迅速融入学习情境，激发学生学习新知的欲望。
一、诊断式，记忆单词
单词是英语教学内容中比较重要的一部分，其教学往往比较枯燥乏味。运用诊断式游戏，可以使学生借助游戏对单词进行记忆，同时还可以通过游戏对单词进行补充，使学生能够全面掌握所有的单词。如在教学Unit 2“ I’m Liu Tao”时，为了帮助学生记忆单词，教师可采用诊断式游戏来帮助学生对单词进行记忆。本课程中学到的新单词有what、 is、your、name、please、 afternoon等，教师设计的游戏规则为采用新学习的单词进行情境模拟。这样既可以加强学生对该课中的单词进行理解记忆，还能通过模拟对话来检测学生的单词掌握情况。如学生可采用類似以下的对话：A：Hi， Hi， Are you Mike？ B：Yes， Yes， Yes， I am. A：Hi， Hi， Are you Sam？ C：No， No， No， I am not. A：I am sorry， What’s your name？通过创设这样的情境游戏，学生不仅能不断练习单词，还能在游戏中试着去挑战一些难度比较大的单词，学会举一反三。
运用诊断式游戏在检测学生单词掌握情况的同时，教师可以根据游戏规则设置不同等级并进行记录。学生通过挑战不同等级的游戏，激发自己的挑战精神，进而学会自主学习，这才是在教学中插入游戏的真正目的。
二、竞争式，强化听力
英语的四大素养为“听、说、读、写”，听力作为四大素养之一可见其在英语学习中的重要性。学生练习英语听力需要持久性，多数学生不能持之以恒，这也是英语听力成绩提高较慢的主要原因。教师运用游戏来锻炼学生的英语听力，可以利用学生争强好胜的心理，激发学生学习积极性。如在教学Unit 8 “Happy New Year！”时，教师可采用游戏的方式来加强学生的英语听力练习。在实施游戏之前，教师让学生们将本课新学习的单词制作成卡片，在游戏开始后要求学生们根据听到的词将手中的卡片找出。如Make cards， wrap presents， Give presents， get present， What do you do at Christmas？虽然这样的游戏里涉及的英语单词不太多，但是可以让学生从简单的听力开始，慢慢向难度比较大的听力过渡，这样不仅可以利用游戏来加强学生的听力练习，而且还能让学生在听力练习过程中找到学习的自信心，对学习具有积极意义。教师通过竞争式的游戏来锻炼学生的英语听力时，可以让学生以小组的形式来进行练习，这样不但能够增强学生学习兴趣和学习的积极性，而且有利于学生学会自主学习。
采用竞争式游戏来锻炼学生的听力是一种创新，用这种方法既可以吸引学生的注意力，又能让学生在游戏中保持较高的专注性，提高学生的学习效率和学习成绩。
三、练习式，渗透语法
语法是英语教学的难点，令部分教师感到头疼。尽管在教学的过程中教师不断地讲解，可学生在实际运用的时候还会出现各种各样的问题。因此，在语法教学时，教师可以开展练习式的游戏，让游戏的趣味性来排解语法学习的枯燥和乏味。如在教学Unit4 “I can play basketball”时，教师可采用练习式的游戏来帮助学生学习语法知识。练习式游戏是以句型：A：Can you…B： Yes， I can. / No， I can’t.为中心展开的，学生可以进行如下的练习。A：I want to join the art club. B：Can you draw？A：Yes， I can.或者是A：Do you play football？ B：Yes， I do.可见，教师通过游戏来加强学生的语法练习，既可以让学生在游戏中对语法知识进行熟练的运用，又能让学生学会在游戏中不断挑战自己，努力提高自己。用这种方法来强化学生语法知识的学习比传统的方法更为有效，能改变语法知识学习枯燥乏味的状况，使英语教学真正实现在游戏中学习的目的。
练习式游戏可以让学生借助已有知识强化单项练习，让学生在不断的练习中巩固所学到的知识。同时，学生在游戏的过程中可以进行反复练习，熟练掌握语法知识。
四、结束语
在英语教学中运用游戏，可以使游戏的趣味性和学生爱玩的天性有效结合，能够提高英语教学效率和教学质量，达到英语学习的目标。在实际教学中，教师要开展有效的游戏，就要根据学生的实际情况灵活变化，进而实现英语教学效率的最大化。
参考文献：
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02）.
[2]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（01）.
[3]杨义娟.适时引入音乐让英语课堂“有滋有味”[J].华夏教师，2016（10）.
[4]杨哲，齐聪，袁杰.小学英语词汇教学研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（06）.
关键词：小学英语；应用模式；诊断式；竞争式；练习式
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0077-01
将游戏和教学内容有效地结合起来，既能通过游戏对学生进行英语训练，又能在教学过程中体现游戏的价值，同时还能利用游戏进行更为有效的教学。将游戏渗透进英语课堂教学，可以使学生迅速融入学习情境，激发学生学习新知的欲望。
一、诊断式，记忆单词
单词是英语教学内容中比较重要的一部分，其教学往往比较枯燥乏味。运用诊断式游戏，可以使学生借助游戏对单词进行记忆，同时还可以通过游戏对单词进行补充，使学生能够全面掌握所有的单词。如在教学Unit 2“ I’m Liu Tao”时，为了帮助学生记忆单词，教师可采用诊断式游戏来帮助学生对单词进行记忆。本课程中学到的新单词有what、 is、your、name、please、 afternoon等，教师设计的游戏规则为采用新学习的单词进行情境模拟。这样既可以加强学生对该课中的单词进行理解记忆，还能通过模拟对话来检测学生的单词掌握情况。如学生可采用類似以下的对话：A：Hi， Hi， Are you Mike？ B：Yes， Yes， Yes， I am. A：Hi， Hi， Are you Sam？ C：No， No， No， I am not. A：I am sorry， What’s your name？通过创设这样的情境游戏，学生不仅能不断练习单词，还能在游戏中试着去挑战一些难度比较大的单词，学会举一反三。
运用诊断式游戏在检测学生单词掌握情况的同时，教师可以根据游戏规则设置不同等级并进行记录。学生通过挑战不同等级的游戏，激发自己的挑战精神，进而学会自主学习，这才是在教学中插入游戏的真正目的。
二、竞争式，强化听力
英语的四大素养为“听、说、读、写”，听力作为四大素养之一可见其在英语学习中的重要性。学生练习英语听力需要持久性，多数学生不能持之以恒，这也是英语听力成绩提高较慢的主要原因。教师运用游戏来锻炼学生的英语听力，可以利用学生争强好胜的心理，激发学生学习积极性。如在教学Unit 8 “Happy New Year！”时，教师可采用游戏的方式来加强学生的英语听力练习。在实施游戏之前，教师让学生们将本课新学习的单词制作成卡片，在游戏开始后要求学生们根据听到的词将手中的卡片找出。如Make cards， wrap presents， Give presents， get present， What do you do at Christmas？虽然这样的游戏里涉及的英语单词不太多，但是可以让学生从简单的听力开始，慢慢向难度比较大的听力过渡，这样不仅可以利用游戏来加强学生的听力练习，而且还能让学生在听力练习过程中找到学习的自信心，对学习具有积极意义。教师通过竞争式的游戏来锻炼学生的英语听力时，可以让学生以小组的形式来进行练习，这样不但能够增强学生学习兴趣和学习的积极性，而且有利于学生学会自主学习。
采用竞争式游戏来锻炼学生的听力是一种创新，用这种方法既可以吸引学生的注意力，又能让学生在游戏中保持较高的专注性，提高学生的学习效率和学习成绩。
三、练习式，渗透语法
语法是英语教学的难点，令部分教师感到头疼。尽管在教学的过程中教师不断地讲解，可学生在实际运用的时候还会出现各种各样的问题。因此，在语法教学时，教师可以开展练习式的游戏，让游戏的趣味性来排解语法学习的枯燥和乏味。如在教学Unit4 “I can play basketball”时，教师可采用练习式的游戏来帮助学生学习语法知识。练习式游戏是以句型：A：Can you…B： Yes， I can. / No， I can’t.为中心展开的，学生可以进行如下的练习。A：I want to join the art club. B：Can you draw？A：Yes， I can.或者是A：Do you play football？ B：Yes， I do.可见，教师通过游戏来加强学生的语法练习，既可以让学生在游戏中对语法知识进行熟练的运用，又能让学生学会在游戏中不断挑战自己，努力提高自己。用这种方法来强化学生语法知识的学习比传统的方法更为有效，能改变语法知识学习枯燥乏味的状况，使英语教学真正实现在游戏中学习的目的。
练习式游戏可以让学生借助已有知识强化单项练习，让学生在不断的练习中巩固所学到的知识。同时，学生在游戏的过程中可以进行反复练习，熟练掌握语法知识。
四、结束语
在英语教学中运用游戏，可以使游戏的趣味性和学生爱玩的天性有效结合，能够提高英语教学效率和教学质量，达到英语学习的目标。在实际教学中，教师要开展有效的游戏，就要根据学生的实际情况灵活变化，进而实现英语教学效率的最大化。
参考文献：
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02）.
[2]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（01）.
[3]杨义娟.适时引入音乐让英语课堂“有滋有味”[J].华夏教师，2016（10）.
[4]杨哲，齐聪，袁杰.小学英语词汇教学研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（06）.