摘要：随着新课程改革的实行，教师对学生在课堂教学中的主体地位有了更加明确的认识，开展课堂教学活动时，也更加尊重学生的主体地位。故事教学是新课程改革过程中，为了更加符合小学生特点而衍生的新型教学模式，能够有效激发小学生学习兴趣，提高师生交流频率，从而保证课堂教学质量。本文主要针对小学英语故事教学课堂互动模式中存在的问题以及具体的运用策略进行探究，以供参考。
　　关键词：小学英语；故事教学；课堂互动模式
　　英语是一门语言性学科，小学英语的主要教学目标就是为了培养小学生初步英语交流能力。小学生年纪小，难以长时间集中注意力，理解和学习能力均存在很大的欠缺，在这种情况下，传统的教学模式难以激发学生学习兴趣，教学质量普遍较低。为了保证课堂教学效果，提高学生学习积极性，在小学英语课堂教学中，运用故事教学课堂互动模式能够充分抓住小学生兴趣爱好，促进学生英语基础知识与技能的增长。
　　1.小学英语故事教学课堂互动模式中存在的问题
　　1.1英语故事在教学中没有发挥其应有的特性
　　随着新课程改革的不断推广，小学英语教材也发生了不小的变化。教育部门根据小学生的特性，在小学英语教材中增加了许多故事板块，能够将日常生活中的趣事展现出来，符合小学生兴趣爱好。但是，在实际教学过程中，教师对故事板块的重视程度不够，大多数教师并不是进行设计故事板块的教学，只是一句话带过。部分教师甚至直接忽略故事板块教学，导致英语故事在教学中难以发挥出其应有的特性，教学质量也很难得到提升。
　　1.2课堂互动形式化
　　教学的本质就是师生之间通过各种交流完成知识与技能传递的过程，由此可见，师生之间的互动交流对教学质量的重要性。传统的教学模式当中，师生之间互动非常少，大多数时间都是学生被动接受知识，自身主动性难以激发。在新课程改革当中，虽然强调了课堂互动的重要性，但是，很多教师依然受传统教育模式影响严重，课堂互动流于表面，过于形式化。教师在利用问题引导学生思考时，也没有对问题进行精心设计，而是直接搬用教材中的疑问句，学生参与积极性不高，从而导致课堂氛围沉闷，互动效果不好。甚至，部分教师在进行课堂互动时，没有充分考虑到学生的接受能力，学生难以跟上教师的思维，学习效率自然不高。
　　2.小学英语故事教学课堂互动模式具体运用策略
　　2.1营造活跃的课堂氛围
　　小学阶段的学生由于自身各项能力与思维模式发展不足，难以适应沉闷的课堂教学，很容易根据自己的兴趣爱好选择学习内容。因此，小学英语教学当中，营造良好的课堂氛围十分重要。教师在开展故事教学课堂互动模式时，需要充分了解小学生的实际情况，包括基础知识掌握度、接受能力、理解能力、兴趣爱好、性格特点等。然后透侧地研究教学内容，明确教学目标与教学重难点。最后结合小学生实际情况与教学内容，为学生营造轻松有趣的课堂环境，通过讲解各种有趣的小故事，充分调动学生参与积极性，激发学生学习兴趣，引导学生互动。通过这种方式，学生的学习兴趣与课堂教学质量会随之提升。
　　2.2建立平等的师生互动模式及条件
　　新课程改革中已经明确提出了学生在课堂教学中的主体地位，因此，教师在运用故事教学互动课堂教学模式开展小学英语课堂教学时，应该充分尊重学生的主体地位，将学生放在平等的地位，为学生建立平等的师生互动模式及条件，从而更加准确地掌握学生学习进度，了解学生在学习过程中存在的问题。在建立平等的师生互动模式时，首先教师需要充分尊重学生的个性化差异，了解学生的优缺点，在开展故事教学模式时，选择的故事也需要符合小学生的特点，不能超出学生理解范围。其次，在开展教学活动时，应该做好引导者的角色，将学生引入课堂教学当中。最重要的是，教师应该善于发现学生的优点，加以肯定与鼓励，增强学生的自信心，从而保证故事教學课堂教学质量。
　　2.3丰富课堂互动教学手段
　　传统的教学模式当中，教师的教学手段比较单一，课堂氛围沉闷，这种教学模式不符合小学生的特性，导致教学质量不高。因此，教师利用故事教学互动模式时，需要丰富课堂互动教学手段，打破静态教学氛围，利用更加动态的教学手段丰富和壮大教学内容，让课堂教学氛围更加活跃。这种教学方式不会过于死板，趣味性比较高，学生的学习兴趣与积极性也会充分调动起来。
　　3.结语
　　综上所述，小学英语是小学课堂教学中重要的组成部分，提高课堂教学质量是提升小学生英语知识与技能的关键。因此，在小学英语课堂教学中运用故事教学互动模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。