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摘要： 本文从《工程制图》课程在工科专业的重要性入手，指出在课时少，学生基础差等不利因素情况下，为提高学生的识图与绘图能力，保证教学质量，教师必须改变观念，以能力为本位，在课堂中改进教学方法和手段，以学生为主体，建立平等和谐的师生关系，在课后加强课外辅导，同时，对教学中需注意的几个问题进行了探讨。
关键词： 更新观念 方法与手段 辅导训练 问题
《工程制图》是一门专门研究绘制和阅读机械图样的专业技术基础课，是机电、模具、数控、汽修等理工科专业重要的必修课程，其主要任务是使学生学会用正投影原理并遵照国家标准《技术制图与机械制图》的规定，掌握绘制与阅读机械图样的技能；培养学生的空间想象能力、空间分析能力和对空间形体的表达能力；培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力、创造能力和审美能力等；使学生掌握基本的计算机绘图技能，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；使学生通过学习初步掌握机械设计和机械制造的基本知识，为学生学习后续的专业课程打下必要的基础。由此可见，学生对《工程制图》课程的学习效果直接影响到后续专业课程的学习、就业技能掌握程度和工作创新能力。在教学的实施过程中，面对学时安排少、学生基础差、空间想象能力差等问题，我根据职业教育的特点，更新观念，改进教学方法与手段，加强对学生的辅导训练，解决好六个方面的问题，取得了较好的教学效果。具体做法如下：
一、改变观念，以能力为本位，以学生为主体
根据职业教育的特点，明确课程目标特别是能力目标，根据能力确定教学方案，破除以教师为中心的教学模式，真正树立起“以人为本”的学生主体观，加强互动和训练。传统的课堂教学是一线性的，即教师钻研教材、备好课，教师讲课，学生听课；教师是“主角”，学生是“观众”。教师以教学任务为重点，轻能力、缺情感、欠创新，课堂上教学信息反馈甚少，只有在改完作业后才有一次信息的反馈，这种教学模式的弊端是显而易见的。为此，教师首先要解放思想，把学生看成是认知过程的主体，如果教学活动中没有学生的主动参与，没有学生的主动性，学生是在被动地接受学习，就不算真正摆正了学生的主体位置改变。其次在教学设计和教学过程中，要真正体现出学生主动参与双边活动的内容、时间和空间，建立“讲解、练习、讨论、总结”的教学结构，即教师精讲、学生多练，重点内容和题目大家共同讨论。教师要集思广益，进行总结，在讲解中，避免注入式、一言堂，做到：概念清楚，重点突出，板书（画）清晰；讲述深入浅出，条理分明，语言精炼，生动活泼地把知识传授给学生。在练习中，作业题目的设计要做到紧扣章节教学内容，要具有代表性、典型性，最好提供一些一题多解、搜索式、归纳总结式的问题，以拓宽学生思维的广阔性、应变性、发散性和独创性。在讨论中，引导学生大胆设想、质疑，给予学生参与师生双方活动的机会，让学生通过主动探索、发现、体验，学会对知识信息的收集、分析、判断。在总结评价中，教师要语言精炼，重点突出，反复强调。
二、注重教学方法和手段的改进
由于学科的特殊性，教师要改进教学方法，调整教学内容，创造识图环境，培养空间想象思维能力，改变传统教学的弊端。传统的“填鸭式”教学方法已不再适应今天的课堂，教师应注重发展学生自主学习的能力，使学生独立地去探索。
1.在众多的教学方法中，“项目教学法”是提高教育质量的有效方法之一。项目教学法的突出特点，是将教学过程和具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和实效性。它能在教学过程中把理论和实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，着重培养学生的自学能力、洞察能力、动手能力、分析和解决问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力。项目教学与传统教学相比较具有明显的优势，非常适用于工程制图的教学。
2.培养学生的空间想象能力，必须充分利用多元化的教学手段。现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维空间之门，让学生在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素，直观、形象，学生易于接纳。例如：在“几何体投影”教学中通过有关PPT课件的动画展示或者利用AutoCAD的三维绘图环境绘制一些立体图让学生观察，能够加快学生的空间概念的建立。同时要用好用足常规的教学手段，如模型、画法几何投影教板、投影箱、挂图，还可以用手、墙壁、黑板、地面、桌子、粉笔等做“教具”。上课切忌只用一本书、一张嘴，用模型、教具辅助教学可起到事半功倍的效果，比如，充分利用两个三角板、圆规、铅笔等教具可以判断直线与直线、直线与平面和两平面之间的相对位置关系。以上这些简单易行的模型与“教具”，更贴近于学生，更便于学生观察，同时能提高学生的动手能力与想象力，对提高学生学习制图的效率有至关重要的作用。
3.将实物引入课堂，提高课堂教学实效。将模型、机械零件和部件等实物引入课堂，能够吸引学生的注意力，调动学生听课的兴趣，增加学生对所要表达零件的感性认识，加深学生对课堂教学内容的理解，拉近课堂教学与实践、工作之间的距离，还能够增加教学的直观性和趣味性，若能够到工作现场直接讲授则教学效果更加显著。
三、在具体的教学过程中需要注意的几个问题
1.培养学生的空间想象能力，必须抓好画法几何部分的教学和训练。概括地讲，机械制图课的任务主要有两个：一是使学生学会绘图，二是使学生学会读图。绘图就是将三维空间立体表达成二维平面图形，而读图就是由二维平面图形想象出所表达的三维空间立体，这是两个转换过程。学生要由物到图，由具体到抽象；由图到物，由抽象到具体的相互转化过程。学生要正确完成这些转化，一是要掌握国家制图标准，二是要具有丰富的空间想象能力。建立想象能力，画法几何部分的教学和训练是关键，因此在制图课开课的一开始就应该把这个问题放在重要位置，不能因为总课时少而省略或缩减画法几何部分的内容。目前在工程制图的教学上普遍存在着两个误区，一是取消手工绘图，直接进入计算机绘图；二是将画法几何部分全部删掉，直接进入三视图的教学。这样虽然后面章节的课时增多了，但在空间概念没有建立起来的情况下，学生应用形体分析法和线面分析法对组合体和零件图进行分析是不可能的，对学生的抽象思维及创新能力的培养也是非常不利的。笔者认为，我们要在画法几何部分的章节中安排较充裕的时间，付出较大的精力，采用强有力的教学手段，讲足讲透，安排足够数量的习题和思考题积极引导学生独立思考，并且及时考核学生。实践证明，学生的空间想象力越丰富，建立得越早，教学成果就越显著，学生学习就越顺利。有的教师不注意学生空间想象力的培养，学生后面的学习困难很大，最后不得不再补上这一课。
2.根据职业能力对课程内容重新整合，突出重点。我院选用高等教育出版社出版，陈彩萍主编的《工程制图》作为参考教材，属于普通高等教育“十五”国家级规划教材。教材共十章，在教学中我以此教材为基础，结合职业能力教学，将第一章“制图的基本知识”、第四章“截交线和相贯线”、第七章“标准件和常用件”和第十章“计算机绘图”（计算机绘图非常重要，本院教学计划中将《ACD/CAM技术》设置为单独的一门课程）进行精简，对其内容仅作一些简介，要求学生进行自学，教师进行检查，把标准件和常用件图形绘制的部分放到装配图章节中，把重点放在第二章“点线面”、第三章“立体的投影”、第五章“组合体试图”、第六章“机件的表达方法”、第八章“零件图”和第九章“装配图”中，根据专业的不同选择不同的组合体、零件图和装配图进行讲授或举例，如模具专业要选择常用的冲压模、注塑模等模具上的零部件作为授课重点。在目前还没有专用专业教材的情况下，把参考教材根据专业特点进行有机的整合，突出了重点，使学生的专业能力得到了强化。
3.讲好绪论课，激发学生的学习兴趣。新生大部分是第一次接触《工程制图》这门学科，对机械图形了解甚少，甚至一片茫然，只有极少一部分学生在入学前到过工厂或者参加过实践锻炼，他们深知这门学科的重要性，也听说这门课不好学，从而产生害怕心理。因此讲好绪论课显得非常重要，通过绪论课的讲授能使学生明确为什么要学习工程制图？学什么？怎么学？最终应达到什么目的？针对学生的心理，我把往届毕业生的制图大作业和毕业设计资料向学生展示，告诉他们这就是样板，通过自己的努力，也一定能够向师哥师姐们一样掌握好制图技能，达到这样的水平。同时一张好的图样就像一件艺术品，整洁的图面、明快的布局、优美的字体、粗细分明的线条，把设计意图表达得淋漓尽致。学生看到这些作品，跃跃欲试，激发起他们学好制图的积极性。我再通过培养目标的介绍，强调学习工程制图的重要性，使他们懂得图样是产品设计、生产组织、机器设备的维护、检修、技术革新和技术交流的工具，是工程界的共同语言，掌握了这门语言无疑将为今后的就业奠定了基础。同时教育学生图样既然是生产中的主要技术文件，一旦出现错误就会给企业带来损失，因此对待图样一定要严肃认真，一丝不苟，养成耐心细致的工作作风。
4.学生画第一张图，教师一定要示范。学生画第一张图时普遍兴趣很高，但由于对绘图仪器和工具使用不当，对线条粗细、轻重掌握不好，以及铅笔削法不正确等原因，画出的图形总是达不到规定要求，如果教师讲得不够或示范欠缺，学生自己摸索，就会走很多的弯路。因此在布置学生画第一张图前，教师一定要完整地做一次示范，从铅笔软硬度的选择，铅笔的削法，绘图仪器及工具的使用方法，线条的画法，尺寸箭头的画法，到图幅、比例的选择，图形的布置和标题栏的填写等都要边讲边示范，不要认为教师只要讲一遍学生就会按规定要求绘图了。对没有完全掌握绘图要领的部分学生，教师还要进行单独示范，对个别的学生要手把手示范练习。可能会有不少学生提出相同的问题，可能学生对问题没有理解，还会重复问，作为教师都要耐心示范，认真解答，切记“耐心”二字，不能急躁。万事开头难，只要学生把这第一步走好了，他们就会信心大增，为下面制图知识的学习奠定良好的基础。
5.仿宋体字和阿拉伯数字的练习。现代的中小学对学生的汉字书写要求不是太高，而大部分学生平时又不注意汉字的书写练习，汉字写得太差，甚至很难辨认，有的甚至连“1234567890”也写不好。教师要不厌其烦地作示范书写，让学生充分体会仿宋体和阿拉伯数字的书写方法。教师应要求学生凡在图纸上的汉字一律按长仿宋体书写，不合格的一律重写，在布置作业时不能仅仅是习题集上的两页，要把汉字书写练习与贯彻制图标准一样贯穿在整个教学之中。经过这样长期不懈地练习，到课程结束时学生的宋体汉字和阿拉伯数字书写一定会有较大的进步。
6.作业布置不可缺少，但要适量，同时要加强课外辅导。对制图课，学生普遍的反映是：课堂上听得懂，课后作业不会。这说明制图课的作业训练至关重要，不能过多但必须适量，否则学生就不能对课堂上教师讲的知识进行消化。吸收和消化这些知识需要有一个过程，在这一个过程中教师的课外辅导和学生的复习巩固非常重要，特别是教师的辅导，不仅可加快这个过程，而且可使学员少走弯路。通过大量的耐心细致的交流与辅导，教师既可以掌握学生们的基础情况和对授课内容的掌握情况，又可以了解他们的愿望与要求，便于有针对性地辅导、改进教学方法或调整教学进度，同时还可以增进师生感情，为创造更加融洽的教学气氛创造条件。
经过以上的教学实践，我发现，在《工程制图》教学中实施启发式和项目教学的授课方式，增强教学过程中师生的互动，充分调动了学生的学习积极性，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和效果得到了显著的提高。
关键词： 更新观念 方法与手段 辅导训练 问题
《工程制图》是一门专门研究绘制和阅读机械图样的专业技术基础课，是机电、模具、数控、汽修等理工科专业重要的必修课程，其主要任务是使学生学会用正投影原理并遵照国家标准《技术制图与机械制图》的规定，掌握绘制与阅读机械图样的技能；培养学生的空间想象能力、空间分析能力和对空间形体的表达能力；培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力、创造能力和审美能力等；使学生掌握基本的计算机绘图技能，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；使学生通过学习初步掌握机械设计和机械制造的基本知识，为学生学习后续的专业课程打下必要的基础。由此可见，学生对《工程制图》课程的学习效果直接影响到后续专业课程的学习、就业技能掌握程度和工作创新能力。在教学的实施过程中，面对学时安排少、学生基础差、空间想象能力差等问题，我根据职业教育的特点，更新观念，改进教学方法与手段，加强对学生的辅导训练，解决好六个方面的问题，取得了较好的教学效果。具体做法如下：
一、改变观念，以能力为本位，以学生为主体
根据职业教育的特点，明确课程目标特别是能力目标，根据能力确定教学方案，破除以教师为中心的教学模式，真正树立起“以人为本”的学生主体观，加强互动和训练。传统的课堂教学是一线性的，即教师钻研教材、备好课，教师讲课，学生听课；教师是“主角”，学生是“观众”。教师以教学任务为重点，轻能力、缺情感、欠创新，课堂上教学信息反馈甚少，只有在改完作业后才有一次信息的反馈，这种教学模式的弊端是显而易见的。为此，教师首先要解放思想，把学生看成是认知过程的主体，如果教学活动中没有学生的主动参与，没有学生的主动性，学生是在被动地接受学习，就不算真正摆正了学生的主体位置改变。其次在教学设计和教学过程中，要真正体现出学生主动参与双边活动的内容、时间和空间，建立“讲解、练习、讨论、总结”的教学结构，即教师精讲、学生多练，重点内容和题目大家共同讨论。教师要集思广益，进行总结，在讲解中，避免注入式、一言堂，做到：概念清楚，重点突出，板书（画）清晰；讲述深入浅出，条理分明，语言精炼，生动活泼地把知识传授给学生。在练习中，作业题目的设计要做到紧扣章节教学内容，要具有代表性、典型性，最好提供一些一题多解、搜索式、归纳总结式的问题，以拓宽学生思维的广阔性、应变性、发散性和独创性。在讨论中，引导学生大胆设想、质疑，给予学生参与师生双方活动的机会，让学生通过主动探索、发现、体验，学会对知识信息的收集、分析、判断。在总结评价中，教师要语言精炼，重点突出，反复强调。
二、注重教学方法和手段的改进
由于学科的特殊性，教师要改进教学方法，调整教学内容，创造识图环境，培养空间想象思维能力，改变传统教学的弊端。传统的“填鸭式”教学方法已不再适应今天的课堂，教师应注重发展学生自主学习的能力，使学生独立地去探索。
1.在众多的教学方法中，“项目教学法”是提高教育质量的有效方法之一。项目教学法的突出特点，是将教学过程和具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和实效性。它能在教学过程中把理论和实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，着重培养学生的自学能力、洞察能力、动手能力、分析和解决问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力。项目教学与传统教学相比较具有明显的优势，非常适用于工程制图的教学。
2.培养学生的空间想象能力，必须充分利用多元化的教学手段。现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维空间之门，让学生在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素，直观、形象，学生易于接纳。例如：在“几何体投影”教学中通过有关PPT课件的动画展示或者利用AutoCAD的三维绘图环境绘制一些立体图让学生观察，能够加快学生的空间概念的建立。同时要用好用足常规的教学手段，如模型、画法几何投影教板、投影箱、挂图，还可以用手、墙壁、黑板、地面、桌子、粉笔等做“教具”。上课切忌只用一本书、一张嘴，用模型、教具辅助教学可起到事半功倍的效果，比如，充分利用两个三角板、圆规、铅笔等教具可以判断直线与直线、直线与平面和两平面之间的相对位置关系。以上这些简单易行的模型与“教具”，更贴近于学生，更便于学生观察，同时能提高学生的动手能力与想象力，对提高学生学习制图的效率有至关重要的作用。
3.将实物引入课堂，提高课堂教学实效。将模型、机械零件和部件等实物引入课堂，能够吸引学生的注意力，调动学生听课的兴趣，增加学生对所要表达零件的感性认识，加深学生对课堂教学内容的理解，拉近课堂教学与实践、工作之间的距离，还能够增加教学的直观性和趣味性，若能够到工作现场直接讲授则教学效果更加显著。
三、在具体的教学过程中需要注意的几个问题
1.培养学生的空间想象能力，必须抓好画法几何部分的教学和训练。概括地讲，机械制图课的任务主要有两个：一是使学生学会绘图，二是使学生学会读图。绘图就是将三维空间立体表达成二维平面图形，而读图就是由二维平面图形想象出所表达的三维空间立体，这是两个转换过程。学生要由物到图，由具体到抽象；由图到物，由抽象到具体的相互转化过程。学生要正确完成这些转化，一是要掌握国家制图标准，二是要具有丰富的空间想象能力。建立想象能力，画法几何部分的教学和训练是关键，因此在制图课开课的一开始就应该把这个问题放在重要位置，不能因为总课时少而省略或缩减画法几何部分的内容。目前在工程制图的教学上普遍存在着两个误区，一是取消手工绘图，直接进入计算机绘图；二是将画法几何部分全部删掉，直接进入三视图的教学。这样虽然后面章节的课时增多了，但在空间概念没有建立起来的情况下，学生应用形体分析法和线面分析法对组合体和零件图进行分析是不可能的，对学生的抽象思维及创新能力的培养也是非常不利的。笔者认为，我们要在画法几何部分的章节中安排较充裕的时间，付出较大的精力，采用强有力的教学手段，讲足讲透，安排足够数量的习题和思考题积极引导学生独立思考，并且及时考核学生。实践证明，学生的空间想象力越丰富，建立得越早，教学成果就越显著，学生学习就越顺利。有的教师不注意学生空间想象力的培养，学生后面的学习困难很大，最后不得不再补上这一课。
2.根据职业能力对课程内容重新整合，突出重点。我院选用高等教育出版社出版，陈彩萍主编的《工程制图》作为参考教材，属于普通高等教育“十五”国家级规划教材。教材共十章，在教学中我以此教材为基础，结合职业能力教学，将第一章“制图的基本知识”、第四章“截交线和相贯线”、第七章“标准件和常用件”和第十章“计算机绘图”（计算机绘图非常重要，本院教学计划中将《ACD/CAM技术》设置为单独的一门课程）进行精简，对其内容仅作一些简介，要求学生进行自学，教师进行检查，把标准件和常用件图形绘制的部分放到装配图章节中，把重点放在第二章“点线面”、第三章“立体的投影”、第五章“组合体试图”、第六章“机件的表达方法”、第八章“零件图”和第九章“装配图”中，根据专业的不同选择不同的组合体、零件图和装配图进行讲授或举例，如模具专业要选择常用的冲压模、注塑模等模具上的零部件作为授课重点。在目前还没有专用专业教材的情况下，把参考教材根据专业特点进行有机的整合，突出了重点，使学生的专业能力得到了强化。
3.讲好绪论课，激发学生的学习兴趣。新生大部分是第一次接触《工程制图》这门学科，对机械图形了解甚少，甚至一片茫然，只有极少一部分学生在入学前到过工厂或者参加过实践锻炼，他们深知这门学科的重要性，也听说这门课不好学，从而产生害怕心理。因此讲好绪论课显得非常重要，通过绪论课的讲授能使学生明确为什么要学习工程制图？学什么？怎么学？最终应达到什么目的？针对学生的心理，我把往届毕业生的制图大作业和毕业设计资料向学生展示，告诉他们这就是样板，通过自己的努力，也一定能够向师哥师姐们一样掌握好制图技能，达到这样的水平。同时一张好的图样就像一件艺术品，整洁的图面、明快的布局、优美的字体、粗细分明的线条，把设计意图表达得淋漓尽致。学生看到这些作品，跃跃欲试，激发起他们学好制图的积极性。我再通过培养目标的介绍，强调学习工程制图的重要性，使他们懂得图样是产品设计、生产组织、机器设备的维护、检修、技术革新和技术交流的工具，是工程界的共同语言，掌握了这门语言无疑将为今后的就业奠定了基础。同时教育学生图样既然是生产中的主要技术文件，一旦出现错误就会给企业带来损失，因此对待图样一定要严肃认真，一丝不苟，养成耐心细致的工作作风。
4.学生画第一张图，教师一定要示范。学生画第一张图时普遍兴趣很高，但由于对绘图仪器和工具使用不当，对线条粗细、轻重掌握不好，以及铅笔削法不正确等原因，画出的图形总是达不到规定要求，如果教师讲得不够或示范欠缺，学生自己摸索，就会走很多的弯路。因此在布置学生画第一张图前，教师一定要完整地做一次示范，从铅笔软硬度的选择，铅笔的削法，绘图仪器及工具的使用方法，线条的画法，尺寸箭头的画法，到图幅、比例的选择，图形的布置和标题栏的填写等都要边讲边示范，不要认为教师只要讲一遍学生就会按规定要求绘图了。对没有完全掌握绘图要领的部分学生，教师还要进行单独示范，对个别的学生要手把手示范练习。可能会有不少学生提出相同的问题，可能学生对问题没有理解，还会重复问，作为教师都要耐心示范，认真解答，切记“耐心”二字，不能急躁。万事开头难，只要学生把这第一步走好了，他们就会信心大增，为下面制图知识的学习奠定良好的基础。
5.仿宋体字和阿拉伯数字的练习。现代的中小学对学生的汉字书写要求不是太高，而大部分学生平时又不注意汉字的书写练习，汉字写得太差，甚至很难辨认，有的甚至连“1234567890”也写不好。教师要不厌其烦地作示范书写，让学生充分体会仿宋体和阿拉伯数字的书写方法。教师应要求学生凡在图纸上的汉字一律按长仿宋体书写，不合格的一律重写，在布置作业时不能仅仅是习题集上的两页，要把汉字书写练习与贯彻制图标准一样贯穿在整个教学之中。经过这样长期不懈地练习，到课程结束时学生的宋体汉字和阿拉伯数字书写一定会有较大的进步。
6.作业布置不可缺少，但要适量，同时要加强课外辅导。对制图课，学生普遍的反映是：课堂上听得懂，课后作业不会。这说明制图课的作业训练至关重要，不能过多但必须适量，否则学生就不能对课堂上教师讲的知识进行消化。吸收和消化这些知识需要有一个过程，在这一个过程中教师的课外辅导和学生的复习巩固非常重要，特别是教师的辅导，不仅可加快这个过程，而且可使学员少走弯路。通过大量的耐心细致的交流与辅导，教师既可以掌握学生们的基础情况和对授课内容的掌握情况，又可以了解他们的愿望与要求，便于有针对性地辅导、改进教学方法或调整教学进度，同时还可以增进师生感情，为创造更加融洽的教学气氛创造条件。
经过以上的教学实践，我发现，在《工程制图》教学中实施启发式和项目教学的授课方式，增强教学过程中师生的互动，充分调动了学生的学习积极性，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和效果得到了显著的提高。