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阅读是学习英语的一个主要途径。冰冻三尺，非一日之寒，提高阅读能力，非一朝一夕就能做到的，只要坚持正确的阅读方法，培养学习兴趣，广泛阅读，积累词汇，养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，阅读能力自然也会有明显的提高。
阅读 教学 研究 能力 培养
随着教改的推进，英语教学难度也随之加大，由原来的应试教育转变为素质教育，由哑巴英语转变为对学生听、说、读、写的综合素质的提高。纵观近几年高考英语试题，我们不难看出，阅读理解是高考考查的重点，自始至终占着主导地位。如何培养学生的阅读理解能力？下面笔者在开设“阅读课”方面进行了大胆的尝试和探素，走出了自己的路。
一、大胆选用阅读材料，激发学生阅读兴趣
选择合适的阅读材料是提高英语阅读兴趣的重要途径，因此，我大胆从2006年—2009年中的，近几十套高考题中和双语报上挑选的阅读材料。包括介绍语言知识，英美的风俗、风土人情和一般社会概况。字数为200字左右，后面配有习题的阅读材料。体裁多样化，注重文章的实用性，难易程度适中，生词量不超过4%。有的文章很幽默，学生乍一看，我选用的材料有些较难，但实际上很有趣味，学生们学起来积极性却很高。灵活的取材，极大地调动了学生的主动性，激发了学生的阅读兴趣，有利于提高学生阅读能力。
二、采用民主式、讨论式和启发式的教学模式
在阅读课上，我杜绝了填鸭式的教学方法，采用的是民主式、讨论式和启发式的教学模式。在整个教学过程中，始终贯穿着培养学生多方面的能力，全方位开发学生的潜能。每课堂开始，先是启发诱导学生积极主动地提出阅读中的问题，然后由学生们自己进行解答。如：英译汉，猜测词义，句子分析，段落大意的总结等项目，全由学生自行处理。若遇疑难问题，稍经老师启发，学生就能争先恐后地抢着发表自己的观点和看法，起初思考有误的学生，随着阅读讨论的深入，最终能够清晰地意识到自己错在那里及错的原因。采用民主式教学方法，使课堂气氛轻松、活跃、趣味性强，这不仅进一步激发了优生的阅读兴趣，同时也调动了差生学习的积极性。课堂上，学生的发言比平时上课活跃得多，无任何一个学生甘愿放弃发言机会，大大地增强了学生的学习英语的自信心和自觉性。逐步培养了他们独立思考的能力，分析问题和解决問题的能力，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。课堂上通过师生交流，生生交流合作，取得很好的教学效果。
三、训练有声阅读，激发学生学习灵感
朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的方法之一。学生只有在理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能把文章读得流畅，读得有感情。通过大声朗读，可进一步加深对所读材料的理解和记忆。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，朗读一些较好的完形题。课堂上也给学生朗读的机会，遇到有对话的课文，就让学生分角色朗读和表演。这样既提高了学生的阅读能力，也提高了他们的口头表达能力。增强了英语的语感，同时也让学生学会了地道的语言。
四、随文介绍相关的社会知识
在阅读文章时，常会遇到一些与英美人的礼仪、习俗有关的词，惯用语和句子。我在课堂上将相关社会知识随之向学生进行简要的介绍。例如：在读到一篇外国人就诊看病的文章时，学生们对病人须事先与医生“make an appointment ” 不理解。我向他们介绍，英美人的就诊看病习惯与中国人不同。一般来说，他们都有自己的家庭医生，就是急诊病人在看病前都要预约。这样学生就把 go to see a doctor和make an appointment 有机地联系在一起了。在阅读的实践中，学生们会遇到大量中国人不好理解的西方习俗和社会现象，我就见缝插针随之向学生们扼要地介绍英美人的宗教、习俗、重要节日、婚姻、家庭、妇女、青少年情况等社会知识。使学生逐步把这些社会知识揉和到了已有的英语知识中，这无疑是他们英语语言知识更具交际性，在阅读过程中，学生们的视野全方位地拓宽了，在丰富语言知识的同时，对英美文化背景和社会知识都有了相当的了解，这对于提高他们英语的整体水平是不可缺少的。
五、了解英美人的思维习惯
在阅读训练中，我十分注重引导学生观察和了解英美人与中国人思维方式的不同，及英汉两种语言的细微差别。而中国人则讲话含蓄，克已善忍，文笔拘谨，这些特点在不同类型的阅读材料中都有所表现。例如：在读到一位美国中学生需要用钱，正式向父亲提出了借款要求的文章时，有些学生对此很不理解。我向他们解释：在英美诸国，孩子向父母借钱是常事，这绝不意味着他们的父母无人情味。根据英美的习惯，青少年从小就养成了非常强的自立性。在经济方面尤为如此，这与我们中国大学生把手伸向父母要钱当作天经义之事，形成了明显的反差。事实上，学生们对英美人的个性，情感和思维方式体会得越深，他们对文章的理解就越深，吃透文章内涵的能力就越强。因此，他们就能从阅读理解中得到满意的分数。
六、有的放矢地培养学生的阅读技巧
俗话说：“熟能生巧”在大量的阅读基础上，我不断地帮助学生总结成功的经验和失败教训，逐步使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。我们着重培养了学生五个方面的阅读能力：1、快速的济览能力；2、巧妙的猜词能力；3、独立的分析能力；4、准确地捕捉主题句能力；5、合乎逻辑的判断能力。学生们掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力，同时也提高了阅读能力。
七、增强学生语言实践量，延伸英语阅读空间。
阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室，狭窄的一本书里。
在阅读训练中，我十分注重拓宽阅读内容视角，引导学生将课内 的语言知识，延伸到课外活动中。启迪学生思维，提高学生对英语的感知，培养阅读兴趣。为此，我要求学生在学完一单元后，根据主题写一篇英语短文或是根据短文进行拓编。还要求他们每周阅读二则英语小故事，一则幽默作品和一则英文广告，并利用课外活动时间到讲台上演讲。
这样，他们在了解广泛课外知识的同时，还掌握了相当的课堂知识，从而延伸了英语的阅读空间，并以多样化的教学激发了学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动了学生的积极性、主动性。以丰富的材料，创设不同的情景。增强了他们的阅读能力，培养了良好的学习习惯，为今后英语学习打下了坚实的基础。
总之，阅读是学习英语的一个主要途径。冰冻三尺，非一日之寒，提高阅读能力，非一朝一夕就能做到的，只要坚持正确的阅读方法，培养学习兴趣，广泛阅读，积累词汇，养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，阅读能力自然也会有明显的提高。
阅读 教学 研究 能力 培养
随着教改的推进，英语教学难度也随之加大，由原来的应试教育转变为素质教育，由哑巴英语转变为对学生听、说、读、写的综合素质的提高。纵观近几年高考英语试题，我们不难看出，阅读理解是高考考查的重点，自始至终占着主导地位。如何培养学生的阅读理解能力？下面笔者在开设“阅读课”方面进行了大胆的尝试和探素，走出了自己的路。
一、大胆选用阅读材料，激发学生阅读兴趣
选择合适的阅读材料是提高英语阅读兴趣的重要途径，因此，我大胆从2006年—2009年中的，近几十套高考题中和双语报上挑选的阅读材料。包括介绍语言知识，英美的风俗、风土人情和一般社会概况。字数为200字左右，后面配有习题的阅读材料。体裁多样化，注重文章的实用性，难易程度适中，生词量不超过4%。有的文章很幽默，学生乍一看，我选用的材料有些较难，但实际上很有趣味，学生们学起来积极性却很高。灵活的取材，极大地调动了学生的主动性，激发了学生的阅读兴趣，有利于提高学生阅读能力。
二、采用民主式、讨论式和启发式的教学模式
在阅读课上，我杜绝了填鸭式的教学方法，采用的是民主式、讨论式和启发式的教学模式。在整个教学过程中，始终贯穿着培养学生多方面的能力，全方位开发学生的潜能。每课堂开始，先是启发诱导学生积极主动地提出阅读中的问题，然后由学生们自己进行解答。如：英译汉，猜测词义，句子分析，段落大意的总结等项目，全由学生自行处理。若遇疑难问题，稍经老师启发，学生就能争先恐后地抢着发表自己的观点和看法，起初思考有误的学生，随着阅读讨论的深入，最终能够清晰地意识到自己错在那里及错的原因。采用民主式教学方法，使课堂气氛轻松、活跃、趣味性强，这不仅进一步激发了优生的阅读兴趣，同时也调动了差生学习的积极性。课堂上，学生的发言比平时上课活跃得多，无任何一个学生甘愿放弃发言机会，大大地增强了学生的学习英语的自信心和自觉性。逐步培养了他们独立思考的能力，分析问题和解决問题的能力，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。课堂上通过师生交流，生生交流合作，取得很好的教学效果。
三、训练有声阅读，激发学生学习灵感
朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的方法之一。学生只有在理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能把文章读得流畅，读得有感情。通过大声朗读，可进一步加深对所读材料的理解和记忆。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，朗读一些较好的完形题。课堂上也给学生朗读的机会，遇到有对话的课文，就让学生分角色朗读和表演。这样既提高了学生的阅读能力，也提高了他们的口头表达能力。增强了英语的语感，同时也让学生学会了地道的语言。
四、随文介绍相关的社会知识
在阅读文章时，常会遇到一些与英美人的礼仪、习俗有关的词，惯用语和句子。我在课堂上将相关社会知识随之向学生进行简要的介绍。例如：在读到一篇外国人就诊看病的文章时，学生们对病人须事先与医生“make an appointment ” 不理解。我向他们介绍，英美人的就诊看病习惯与中国人不同。一般来说，他们都有自己的家庭医生，就是急诊病人在看病前都要预约。这样学生就把 go to see a doctor和make an appointment 有机地联系在一起了。在阅读的实践中，学生们会遇到大量中国人不好理解的西方习俗和社会现象，我就见缝插针随之向学生们扼要地介绍英美人的宗教、习俗、重要节日、婚姻、家庭、妇女、青少年情况等社会知识。使学生逐步把这些社会知识揉和到了已有的英语知识中，这无疑是他们英语语言知识更具交际性，在阅读过程中，学生们的视野全方位地拓宽了，在丰富语言知识的同时，对英美文化背景和社会知识都有了相当的了解，这对于提高他们英语的整体水平是不可缺少的。
五、了解英美人的思维习惯
在阅读训练中，我十分注重引导学生观察和了解英美人与中国人思维方式的不同，及英汉两种语言的细微差别。而中国人则讲话含蓄，克已善忍，文笔拘谨，这些特点在不同类型的阅读材料中都有所表现。例如：在读到一位美国中学生需要用钱，正式向父亲提出了借款要求的文章时，有些学生对此很不理解。我向他们解释：在英美诸国，孩子向父母借钱是常事，这绝不意味着他们的父母无人情味。根据英美的习惯，青少年从小就养成了非常强的自立性。在经济方面尤为如此，这与我们中国大学生把手伸向父母要钱当作天经义之事，形成了明显的反差。事实上，学生们对英美人的个性，情感和思维方式体会得越深，他们对文章的理解就越深，吃透文章内涵的能力就越强。因此，他们就能从阅读理解中得到满意的分数。
六、有的放矢地培养学生的阅读技巧
俗话说：“熟能生巧”在大量的阅读基础上，我不断地帮助学生总结成功的经验和失败教训，逐步使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。我们着重培养了学生五个方面的阅读能力：1、快速的济览能力；2、巧妙的猜词能力；3、独立的分析能力；4、准确地捕捉主题句能力；5、合乎逻辑的判断能力。学生们掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力，同时也提高了阅读能力。
七、增强学生语言实践量，延伸英语阅读空间。
阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室，狭窄的一本书里。
在阅读训练中，我十分注重拓宽阅读内容视角，引导学生将课内 的语言知识，延伸到课外活动中。启迪学生思维，提高学生对英语的感知，培养阅读兴趣。为此，我要求学生在学完一单元后，根据主题写一篇英语短文或是根据短文进行拓编。还要求他们每周阅读二则英语小故事，一则幽默作品和一则英文广告，并利用课外活动时间到讲台上演讲。
这样，他们在了解广泛课外知识的同时，还掌握了相当的课堂知识，从而延伸了英语的阅读空间，并以多样化的教学激发了学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动了学生的积极性、主动性。以丰富的材料，创设不同的情景。增强了他们的阅读能力，培养了良好的学习习惯，为今后英语学习打下了坚实的基础。
总之，阅读是学习英语的一个主要途径。冰冻三尺，非一日之寒，提高阅读能力，非一朝一夕就能做到的，只要坚持正确的阅读方法，培养学习兴趣，广泛阅读，积累词汇，养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，阅读能力自然也会有明显的提高。