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摘 要:改革高中思想政治课教学,要加强政治课教师队伍建设,充分发挥教师在教学中的主导作用;要努力拓宽教育渠道,学校、家庭、社会教育紧密配合;改变传统的教学模式和教学方法,实现教育教学的最优化。
关键词:高中 思想政治课 教学 改革
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0039-01
加强青少年思想道德教育,是关系到国家命运之大计。高中思想政治课是对高中生进行思想政治道德教育的重要途径。为了适应新形势下社会发展的要求,要积极推进高中思想政治课教学改革,真正将应试教育向素质教育转变落到实处,使高学生的思想道德素质不断提高。
1 加强政治课教师队伍建设,发挥政治课教师在教学中的主导作用
改革高中政治课教学,要把教师队伍建设放在首位。全面提高教师的政治、业务素质,是提高高中政治课教育质量的重要环节。只有政治课教师加强自身学习,努力提高自身的思想政治修养,提高教育教学、育科研能力,才能够充分发挥政治课教师在教学中的主导作用。因此,政治课教师要努力更新新观念,不断探索新的教学模式和教学方法,切实推进高中思想政治课教学改革,不断提高高中思想政治课的教学质量。
2 加强学校、家庭、社会三结合教育,拓宽教育渠道
在校高中生的思想状况与多方面因素有关,即学校教育,家庭教育、社会环境都影响着高中生的健康成长。因此,加强高中学生的思想道德教育,在学校,班主任、负责团队工作的老师、各学科任课老师、工勤人员要相互配合共同管理。在校外,要与家庭、社区教育相结合。教师要根据课程实际,有效地组织和开展家庭教育工作。社区教育对高中学生思想道德素质的提高有着重要的作用,要依靠社区各方面的力量,创造有利的环境和条件。实现高中思想政治课教学的综合效应。
3 改变传统的教学模式,适应课程改革需要
改变传统的教学模式,能够实现教学过程的最优化。确定教学模式,一要遵循以学生为主体的原则。学生是教学活动的主体,是教学过程的参与者。在教学过程中教师要充分发挥学生的主体作用,所以,教师首先要转变观念,真正树立起学生是教学主体的思想意识。二要遵循以材料为依据的原则。在课堂教学中教师巧妙地运用材料,可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,能够提高学生分析问题、解决问题的能力。三要遵循以能力为重点的原则。根据《课程标准》,高中政治学科能力可概括为知识能力、理解能力和运用能力。高中政治课教学中注重能力培养既符合政治学科的内在特点,也适应现在高考命题改革的趋势。因此,如何有效地培养学生的学科能力,是高中政治课教师认真研究的课题。四要遵循以知识为基础的原则。掌握基础知识、基本理论、基本方法是高中思想政治课入门的途径,也是学科能力的载体。教师在教学过程中应努力做到:讲清基本概念、基本理论、基本方法论内容;挖掘知识间的内在联系,建立相应的知识体系。五要遵循以方法为核心的原则。教师在教学中必须加强学生学习方法和思维方法的培养,帮助学生学会获取知识,不断完善自己的知识结构。
4 改变传统的教学方法,努力提高教学质量
高中思想政治课的教学内容相对枯燥,以往的思想政治课教学脱离学生实际,脱离社会实际,学生学习起来兴趣不浓。因此,要改变传统的教学方法,提高课堂教学效果。
4.1 营造和谐、民主的课堂教学氛围
在课堂教学中,教师要改变权威者的地位,教师应是学生的引导者。教师要关注学生的发展,关爱学生的成长,做学生的良师益友,要相信学生是可以塑造的,每个学生都可以成材。在课堂教学中,要以学生为主体,让学生参与到教学的全过程中,鼓励学生发表自己的见解,对学生的优点给予肯定和积极的评价,教师与学生要建立平等、和谐、理解、信任的良好师生关系,创设和谐、民主的课堂教学环境,为学生的健康发展奠定良好基础。
4.2 创设问题情境,激发学生思维,鼓励大胆质疑
教师要根据学生的知识水平和思维特点,为学生创设符合认知规律的问题情境,激发学生的好奇心,促使学生积极发现问题,提出问题,勇于质疑,进而激发解决问题的思维方法。教师在设置问题时,要为学生提供广阔的交流空间,使学生在共同讨论的氛围中完成提出的问题。教师设置的问题要具有一定的趣味性、直观性,要与学生的认知水平、生活实际密切相联,使学生更好的结合生活实际进行讨论,激发学生积极思维,从而收到事半功倍的效果。
4.3 有針对性地开展课外活动,培养学生实践能力
(1)结合教学内容,开展研究性学习,组织学生开展社会调查活动。通过社会调查活动,学生了解和掌握大量的资料,结合所学内容,学生之间展开讨论,在教师的引导下,学生查阅相关资料,写出社会调查报告,完成研究性学习的全过程。
(2)举行小型辩论会,提高学生的综合素质和能力。教师根据思想政治课中的某一论题内容,结合社会热点、焦点问题,就某一方面拟定正反两个观点,引导学生展开辩论、研讨,使学生经过思考、争论、交流、体验等实现对理论知识的理解、认知、探索和创新。组织辩论会之前,教师要做好辩论前的准备,不仅要围绕教材重点、难点确定论题,而且还需要准备相关资料。在开展辩论前,划分好辩论小组,并确定中心发言人,做好小组内交流等。在辩论过程中,教师要给予学生平等、信任、尊重,学生在和谐的氛围中大胆探索、畅所欲言,学生的思维能力得到培养。
(3)联系社会生活实际,组织学生撰写小论文。小论文的写作能够促进学生深入实际调查研究,有利于培养学生理论联系实际的能力;有利于培养学生的创新精神和创新能力。在写作过程中,教师要指导学生在认真学习课本上的基本知识,基本理论的基础上,深入分析、认真思考,找出富有时代气息和现实意义的切入点。
4.4 利用多媒体等教学手段,进行直观教学
利用多媒体手段,有利于把抽象的内容变为具体的、直观的,便于学生理解和掌握。这种教学方式直观、生动、活泼。例如,在讲授“量变与质变”内容时,教师就可以把量变和质变及其辨证关系的生动事例、制作成教学软件,使学生在具体、生动的情境中体会量变、质变的概念及其关系。这样,学生学完本节内容就感到条理清晰、观点明确。
教学是一种艺术,高中思想政治教学更需要教师不断努力,不断探索有益于培养学生的教学方法,为社会培养具有良好品行、适应社会发展需要的合格人才。
关键词:高中 思想政治课 教学 改革
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0039-01
加强青少年思想道德教育,是关系到国家命运之大计。高中思想政治课是对高中生进行思想政治道德教育的重要途径。为了适应新形势下社会发展的要求,要积极推进高中思想政治课教学改革,真正将应试教育向素质教育转变落到实处,使高学生的思想道德素质不断提高。
1 加强政治课教师队伍建设,发挥政治课教师在教学中的主导作用
改革高中政治课教学,要把教师队伍建设放在首位。全面提高教师的政治、业务素质,是提高高中政治课教育质量的重要环节。只有政治课教师加强自身学习,努力提高自身的思想政治修养,提高教育教学、育科研能力,才能够充分发挥政治课教师在教学中的主导作用。因此,政治课教师要努力更新新观念,不断探索新的教学模式和教学方法,切实推进高中思想政治课教学改革,不断提高高中思想政治课的教学质量。
2 加强学校、家庭、社会三结合教育,拓宽教育渠道
在校高中生的思想状况与多方面因素有关,即学校教育,家庭教育、社会环境都影响着高中生的健康成长。因此,加强高中学生的思想道德教育,在学校,班主任、负责团队工作的老师、各学科任课老师、工勤人员要相互配合共同管理。在校外,要与家庭、社区教育相结合。教师要根据课程实际,有效地组织和开展家庭教育工作。社区教育对高中学生思想道德素质的提高有着重要的作用,要依靠社区各方面的力量,创造有利的环境和条件。实现高中思想政治课教学的综合效应。
3 改变传统的教学模式,适应课程改革需要
改变传统的教学模式,能够实现教学过程的最优化。确定教学模式,一要遵循以学生为主体的原则。学生是教学活动的主体,是教学过程的参与者。在教学过程中教师要充分发挥学生的主体作用,所以,教师首先要转变观念,真正树立起学生是教学主体的思想意识。二要遵循以材料为依据的原则。在课堂教学中教师巧妙地运用材料,可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,能够提高学生分析问题、解决问题的能力。三要遵循以能力为重点的原则。根据《课程标准》,高中政治学科能力可概括为知识能力、理解能力和运用能力。高中政治课教学中注重能力培养既符合政治学科的内在特点,也适应现在高考命题改革的趋势。因此,如何有效地培养学生的学科能力,是高中政治课教师认真研究的课题。四要遵循以知识为基础的原则。掌握基础知识、基本理论、基本方法是高中思想政治课入门的途径,也是学科能力的载体。教师在教学过程中应努力做到:讲清基本概念、基本理论、基本方法论内容;挖掘知识间的内在联系,建立相应的知识体系。五要遵循以方法为核心的原则。教师在教学中必须加强学生学习方法和思维方法的培养,帮助学生学会获取知识,不断完善自己的知识结构。
4 改变传统的教学方法,努力提高教学质量
高中思想政治课的教学内容相对枯燥,以往的思想政治课教学脱离学生实际,脱离社会实际,学生学习起来兴趣不浓。因此,要改变传统的教学方法,提高课堂教学效果。
4.1 营造和谐、民主的课堂教学氛围
在课堂教学中,教师要改变权威者的地位,教师应是学生的引导者。教师要关注学生的发展,关爱学生的成长,做学生的良师益友,要相信学生是可以塑造的,每个学生都可以成材。在课堂教学中,要以学生为主体,让学生参与到教学的全过程中,鼓励学生发表自己的见解,对学生的优点给予肯定和积极的评价,教师与学生要建立平等、和谐、理解、信任的良好师生关系,创设和谐、民主的课堂教学环境,为学生的健康发展奠定良好基础。
4.2 创设问题情境,激发学生思维,鼓励大胆质疑
教师要根据学生的知识水平和思维特点,为学生创设符合认知规律的问题情境,激发学生的好奇心,促使学生积极发现问题,提出问题,勇于质疑,进而激发解决问题的思维方法。教师在设置问题时,要为学生提供广阔的交流空间,使学生在共同讨论的氛围中完成提出的问题。教师设置的问题要具有一定的趣味性、直观性,要与学生的认知水平、生活实际密切相联,使学生更好的结合生活实际进行讨论,激发学生积极思维,从而收到事半功倍的效果。
4.3 有針对性地开展课外活动,培养学生实践能力
(1)结合教学内容,开展研究性学习,组织学生开展社会调查活动。通过社会调查活动,学生了解和掌握大量的资料,结合所学内容,学生之间展开讨论,在教师的引导下,学生查阅相关资料,写出社会调查报告,完成研究性学习的全过程。
(2)举行小型辩论会,提高学生的综合素质和能力。教师根据思想政治课中的某一论题内容,结合社会热点、焦点问题,就某一方面拟定正反两个观点,引导学生展开辩论、研讨,使学生经过思考、争论、交流、体验等实现对理论知识的理解、认知、探索和创新。组织辩论会之前,教师要做好辩论前的准备,不仅要围绕教材重点、难点确定论题,而且还需要准备相关资料。在开展辩论前,划分好辩论小组,并确定中心发言人,做好小组内交流等。在辩论过程中,教师要给予学生平等、信任、尊重,学生在和谐的氛围中大胆探索、畅所欲言,学生的思维能力得到培养。
(3)联系社会生活实际,组织学生撰写小论文。小论文的写作能够促进学生深入实际调查研究,有利于培养学生理论联系实际的能力;有利于培养学生的创新精神和创新能力。在写作过程中,教师要指导学生在认真学习课本上的基本知识,基本理论的基础上,深入分析、认真思考,找出富有时代气息和现实意义的切入点。
4.4 利用多媒体等教学手段,进行直观教学
利用多媒体手段,有利于把抽象的内容变为具体的、直观的,便于学生理解和掌握。这种教学方式直观、生动、活泼。例如,在讲授“量变与质变”内容时,教师就可以把量变和质变及其辨证关系的生动事例、制作成教学软件,使学生在具体、生动的情境中体会量变、质变的概念及其关系。这样,学生学完本节内容就感到条理清晰、观点明确。
教学是一种艺术,高中思想政治教学更需要教师不断努力,不断探索有益于培养学生的教学方法,为社会培养具有良好品行、适应社会发展需要的合格人才。