[摘要]激发学生去认识事物，牢固掌握知识，是教师提高数学教学质量的重要手段。学生一旦产生浓厚的学习兴趣，就会对艰苦的学习乐而不倦。
　　[关键词]兴趣 数学 激发 学习
　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0221-01
　　兴趣是指一个人力求认识探究某种事物的心理倾向。它可以激发学生去认识事物，牢固掌握知识，又是教师提高数学教学质量的重要手段。学生一旦产生浓厚的学习兴趣，就会对艰苦的学习乐而不倦。然而在所谓枯燥的教学中，怎样激发学生的学习兴趣呢？
　　一、形象直观地激发兴趣
　　在教学过程中，利用教具、电教等形象直观的手段授课来激发学生兴趣，使学生在饶有兴趣的情境中，把数学的知识具体化、直观化，从而获得知识，收到事半功倍的效果。例如在教圆柱体体积时，先引导学生复习长方体、正方体的体积，然后教师拿出一个长方体、正方体的模型，让学生观察，把圆柱体的底面平均分成很多扇形，切开拼成一个近似的长方体。提问：“把一个圆柱体切开后，拼成了什么图形？”学生回答：“一个近似的长方体。”如果等分的扇形越多就越接近于长方体。教师又重复演示，问：“根据前面我们的演示能否推出圆柱体的体积公式呢？”这时由于直观形象，以及清晰的步骤，学生们的兴趣非常浓厚，很快就推出了圆柱体的体积公式V=S×H。
　　二、利用悬念去引起兴趣
　　在枯燥的数学课上，适时设计悬念，能引起学生学习的兴趣，促使学生专心思考，探究问题，这样长时间坚持会使学生养成自觉自愿地去探求知识的习惯。如：推导圆的面积公式时，首先提问：“一个圆的半径是r，周长是2πr，那么它的面积是多大呢？利用我们之前学过的知识能否解答呢？”停顿一会儿后教师肯定地说：“可以利用学过的求长方形面积的方法解答！”这时，学生都急着想知道究竟如何用计算长方形面积的方法来解决圆的面积。“悬念”一形成，便触发了学生的求知动机，产生了学习兴趣，这样圆的面积公式S=πr2就很快被推出来了。
　　三、游戏中诱发兴趣
　　在数学教学中，经常穿插一些学生喜欢的游戏，对诱发学生的学习兴趣起到很大作用。比如在复习数的整除时，部分学生对奇数、偶数、质数、合数等概念易混淆。这样可以把所有同学按照学号排列，号码符合老师要求的数对应学生就站起来。教师提问：“是奇数的站起来；是偶数的站起来……”这样一来全班同学的注意力都调动了起来，课堂气氛非常活跃，大家兴趣浓厚。像这种以人代数的小游戏，既使学生不容易忘却，又使学生的思维得到了开拓。
　　四、利用环节保持兴趣
　　数学与其他学科不太一样，比较抽象，这让每个学生都充满了好奇心，如果把这种好奇心转化成求知欲时，就可以用这种思维保持住兴趣。如在教比例尺问题时，挂一张比例尺是五百万分之一的中国地图时，问同学们：“你们知道长春到北京的距离吗？”随后让学生们在地图上量出长春到北京的距离，随后老师便直接通过比例尺告诉学生长春到北京的实际距离。不仅如此，只要学生说出地图上任意的两个城市的名字，按此方法老师都能说出这两个城市的实际距离。那么老师是怎么算的呢？在强烈的好奇心驱使下，在浓厚的兴趣中学生很快地掌握了这种计算方法。
　　五、用练习巩固兴趣
　　不论是课堂教学还是课后，对于数学来讲练习是不可或缺的环节。练习题从内容到形式都要精心设计，巧妙构思，这样不仅能巩固所学知识，形成技能，而且还能启发思维，培养能力。布置练习要注意数量和难度，而且一定要对所教学生有一定的了解，太简单或太难都会对学生的兴趣有一定的影响。至于练习的内容可采用笔算、口算、讨论、比赛等多种多样的形式，巩固學生对数学的兴趣，使“枯燥”的数学在快乐中进行。
　　【参考文献】
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　　[3]顾敏杰，金锡根.积累活动经验 促进知识建构——“平行四边形的面积”教学实践与思考[J].教学月刊小学版（数学），2014（Z1）.
　　责任编辑：杨柳