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摘要：幼儿尚处于是启蒙的时期，他们对生活和世界的看法正逐渐形成。在这个阶段，孩子的记忆力和模仿能力会不断增强，对学习和模仿周围的一切充满兴趣。在当前强调“五大领域”的幼儿教学背景下，教师必须抓住这一有利的时机去培养幼儿。而环境能够对幼儿的学习成长造成巨大影响，幼儿园班主任的管理工作则紧密联系着环境的创设，影响着环境在幼儿心中的印象。本文从幼儿园班主任班级管理工作的重要性及其有效策略两个方面展开讨论，希望能够对大家的工作有所帮助，起到推动我国幼儿教育质量提升的作用。
关键字：幼儿园班主任;班级管理;管理策略
人们对幼儿教育的兴趣以及幼儿教育的质量一直在提升。在我国，教育部提出不允许幼儿园阶段提前教授小學知识，其目的在于保持幼儿的天性，赋予幼儿更大的发展可能。而五大领域概念的提出，包括健康、科学、社会、语言和艺术，进一步帮助广大幼儿教师明确了努力的方向，可以为幼儿今后长期的成长奠定坚实基础，同时又不会妨害到幼儿的个性化发展。同时，人们也注意到环境对幼儿教育效果的巨大影响，认识到需要依靠环境的力量才能取得良好的幼儿教育成果。班主任作为班级环境的主要缔造者，其作用是关键性的。
一、幼儿园班主任班级管理工作的重要性
幼儿园早已不是过去的那种以照顾有幼儿为主要工作内容的“托儿所”，它不仅与幼儿是否能够取得健康的身体成长发育有关，还要不断向幼儿进行智育、德育及美育的渗透，提升幼儿各方面的能力。幼儿园各项课程的主要教学目的不是为了让幼儿牢记各种知识，而是为他们提供交流沟通的平台，一方面提升幼儿的语言能力，另一方面则帮助幼儿通过这种能力来实现成长。根据建构主义理论，幼儿的认知形成必须在特定环境下的互动中形成，所以对幼儿园班主任的环境营造能力提出了很高的要求。没有这种能力，就难以帮助幼儿实现五大领域的发展。这就是幼儿园班主任班级管理工作的重要性所在。
二、幼儿园班主任班级管理工作的有效策略
1、加强服务理念
从以上论述可以看出，幼儿园班主任班级管理的一个重要目标在于对环境的营造，而营造良好环境的目的是为了给幼儿提供成长发展的空间。因此，班级管理虽然带有“管理”二字，本质上其实是一种服务。但是，不少幼儿园班主任缺少这种服务理念，而是完全以“管理”的方式去开展工作。幼儿不仅不能感受到环境带来的快乐，反而觉得处处受到束缚。一些比较严厉的班主任，甚至使得幼儿动辄得咎，极大压抑了幼儿天性的发展和成长进步。所以，班主任首先要做到的就是转变理念，树立起坚定的服务意识。
例如，班主任要学会暂时“忘记”自己的教师身份，以平等的姿态去面对幼儿，及时回应幼儿的各种要求。当然，幼儿年龄还小，有时提出的要求不切实际，令人哭笑不得。针对这种情况，班主任不应该采取欺骗战术，而是要尽量给幼儿讲道理，以幼儿能够明白的方式帮助他们理解为什么老师不能满足他们的要求。实在解释不清的，可以拖延或者转移幼儿的注意力。长期坚持下去，班主任会发现自己在一定程度上就像是在面对年轻的“小客户”，一切管理动作都要以满足孩子们的合理需求为核心。
2、营造良好环境
上文已经多次提到了对于学龄前儿童，一个舒适的学习环境有多么重要，班主任管理的重要目标之一就是营造良好环境。刚刚所说的班主任去满足幼儿需求，就是在营造学习环境以及心理环境，比如应幼儿的合理需求，在教室里布置一些流行的卡通元素;或者满足幼儿的求知需求，为他们讲解一些生活常识等。这些看起来与大家印象中的班主任管理工作不同，但只要合理安排，与日常工作有效结合起来，就是一种科学合理的新型班级管理模式，良好环境会在自然而然中形成。
例如，为了很好地发展幼儿的语言能力，班主任每次教学前都要与幼儿沟通交流，了解他们的语言能力水平以及他们熟悉的交流场合，然后据此对班级环境进行相应的布置，融入这些幼儿熟悉和喜爱的元素。在长期的语言能力培养过程中，班主任则要与其他教师互相配合，秉持相同的平等对待幼儿的态度，保证在任何课堂都要给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿与教师交流。同时，班主任还要做好渗透工作，让幼儿理解语言交流是有相应的规则的，不能让自己的表达自由伤害到其他人的自由表达权利。
3、推动自我管理
实际上，幼儿园班级管理不仅需要关注整个班级的心理情绪状态，还需要关注幼儿的个人习惯，提高儿童的自我管理意识，使他们能够越来越自觉地遵守教学纪律。当幼儿这方面的能力被有效培养起来后，他们自己就会参与到对良好学习环境的创造与维护上，自我促进在五大领域的能力提升。所以，作为幼儿园班主任，一定要积极引导幼儿，通过做好示范，树立榜样，渐进提升，正面激励等途径逐渐将幼儿的自我管理意识与能力培养起来，更高效地促进幼儿的成长。
仍然以上文提到的语言能力教学为例。一般这方面的教学工作都需要用到一些教具，比如绘本等。在每次教学结束后，班主任应该鼓励幼儿自己将这些教具还有桌椅等收拾整齐。对于表现积极，整理到位的幼儿要大力表演，而表现不好的则要进行引导性的批评，把目的放在帮助其改正缺点上，最好能够马上改正，做好他自己眼下应该完成的事情。
总而言之，幼儿园班主任的班级管理工作对幼儿的全方位成长发展都有着重要意义，其重要性主要体现在学习环境的全面构建和优化上。希望所有幼儿园班主任都能意识到这一点，结合幼儿的需求，创新理念方法，真正提高班级管理的质量。
参考文献：
[1]张立娟.探讨幼儿园班主任工作中爱的艺术[J].教育革新，2019（11）：74.
[2]申志荣.幼儿园班主任管理工作艺术探微[J].亚太教育，2016（17）：147.
广东汕头 汕头市潮阳区伊梨幼儿园 吴宝莲
关键字：幼儿园班主任;班级管理;管理策略
人们对幼儿教育的兴趣以及幼儿教育的质量一直在提升。在我国，教育部提出不允许幼儿园阶段提前教授小學知识，其目的在于保持幼儿的天性，赋予幼儿更大的发展可能。而五大领域概念的提出，包括健康、科学、社会、语言和艺术，进一步帮助广大幼儿教师明确了努力的方向，可以为幼儿今后长期的成长奠定坚实基础，同时又不会妨害到幼儿的个性化发展。同时，人们也注意到环境对幼儿教育效果的巨大影响，认识到需要依靠环境的力量才能取得良好的幼儿教育成果。班主任作为班级环境的主要缔造者，其作用是关键性的。
一、幼儿园班主任班级管理工作的重要性
幼儿园早已不是过去的那种以照顾有幼儿为主要工作内容的“托儿所”，它不仅与幼儿是否能够取得健康的身体成长发育有关，还要不断向幼儿进行智育、德育及美育的渗透，提升幼儿各方面的能力。幼儿园各项课程的主要教学目的不是为了让幼儿牢记各种知识，而是为他们提供交流沟通的平台，一方面提升幼儿的语言能力，另一方面则帮助幼儿通过这种能力来实现成长。根据建构主义理论，幼儿的认知形成必须在特定环境下的互动中形成，所以对幼儿园班主任的环境营造能力提出了很高的要求。没有这种能力，就难以帮助幼儿实现五大领域的发展。这就是幼儿园班主任班级管理工作的重要性所在。
二、幼儿园班主任班级管理工作的有效策略
1、加强服务理念
从以上论述可以看出，幼儿园班主任班级管理的一个重要目标在于对环境的营造，而营造良好环境的目的是为了给幼儿提供成长发展的空间。因此，班级管理虽然带有“管理”二字，本质上其实是一种服务。但是，不少幼儿园班主任缺少这种服务理念，而是完全以“管理”的方式去开展工作。幼儿不仅不能感受到环境带来的快乐，反而觉得处处受到束缚。一些比较严厉的班主任，甚至使得幼儿动辄得咎，极大压抑了幼儿天性的发展和成长进步。所以，班主任首先要做到的就是转变理念，树立起坚定的服务意识。
例如，班主任要学会暂时“忘记”自己的教师身份，以平等的姿态去面对幼儿，及时回应幼儿的各种要求。当然，幼儿年龄还小，有时提出的要求不切实际，令人哭笑不得。针对这种情况，班主任不应该采取欺骗战术，而是要尽量给幼儿讲道理，以幼儿能够明白的方式帮助他们理解为什么老师不能满足他们的要求。实在解释不清的，可以拖延或者转移幼儿的注意力。长期坚持下去，班主任会发现自己在一定程度上就像是在面对年轻的“小客户”，一切管理动作都要以满足孩子们的合理需求为核心。
2、营造良好环境
上文已经多次提到了对于学龄前儿童，一个舒适的学习环境有多么重要，班主任管理的重要目标之一就是营造良好环境。刚刚所说的班主任去满足幼儿需求，就是在营造学习环境以及心理环境，比如应幼儿的合理需求，在教室里布置一些流行的卡通元素;或者满足幼儿的求知需求，为他们讲解一些生活常识等。这些看起来与大家印象中的班主任管理工作不同，但只要合理安排，与日常工作有效结合起来，就是一种科学合理的新型班级管理模式，良好环境会在自然而然中形成。
例如，为了很好地发展幼儿的语言能力，班主任每次教学前都要与幼儿沟通交流，了解他们的语言能力水平以及他们熟悉的交流场合，然后据此对班级环境进行相应的布置，融入这些幼儿熟悉和喜爱的元素。在长期的语言能力培养过程中，班主任则要与其他教师互相配合，秉持相同的平等对待幼儿的态度，保证在任何课堂都要给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿与教师交流。同时，班主任还要做好渗透工作，让幼儿理解语言交流是有相应的规则的，不能让自己的表达自由伤害到其他人的自由表达权利。
3、推动自我管理
实际上，幼儿园班级管理不仅需要关注整个班级的心理情绪状态，还需要关注幼儿的个人习惯，提高儿童的自我管理意识，使他们能够越来越自觉地遵守教学纪律。当幼儿这方面的能力被有效培养起来后，他们自己就会参与到对良好学习环境的创造与维护上，自我促进在五大领域的能力提升。所以，作为幼儿园班主任，一定要积极引导幼儿，通过做好示范，树立榜样，渐进提升，正面激励等途径逐渐将幼儿的自我管理意识与能力培养起来，更高效地促进幼儿的成长。
仍然以上文提到的语言能力教学为例。一般这方面的教学工作都需要用到一些教具，比如绘本等。在每次教学结束后，班主任应该鼓励幼儿自己将这些教具还有桌椅等收拾整齐。对于表现积极，整理到位的幼儿要大力表演，而表现不好的则要进行引导性的批评，把目的放在帮助其改正缺点上，最好能够马上改正，做好他自己眼下应该完成的事情。
总而言之，幼儿园班主任的班级管理工作对幼儿的全方位成长发展都有着重要意义，其重要性主要体现在学习环境的全面构建和优化上。希望所有幼儿园班主任都能意识到这一点，结合幼儿的需求，创新理念方法，真正提高班级管理的质量。
参考文献：
[1]张立娟.探讨幼儿园班主任工作中爱的艺术[J].教育革新，2019（11）：74.
[2]申志荣.幼儿园班主任管理工作艺术探微[J].亚太教育，2016（17）：147.
广东汕头 汕头市潮阳区伊梨幼儿园 吴宝莲