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【摘要】汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、灵魂，更凝聚着一种民族精神。如果能够把握好语文教学中的写字教学，不仅能提高学生的写字水平，还可以发挥写字教学特殊的育人功能。主要体现在：有助于爱国主义教育；意志品质的培养；审美情趣的提升；良好学习习惯养成等方面。总之，教会学生写一手好字，并学会做人，对促进学生品格素质的全面发展有着独特的育人意义。
【关键词】写字教学；育人功能；意志品质；审美情趣；教学策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A【文章编号】1671-1270(2010)07-0116-01
写字教学是在小学阶段教师根据写字教学大纲的要求，指导学生养成正确的书写姿势，执笔方法和整洁美观的写字意识，掌握基本的笔法技巧，学会写好铅笔字、钢笔字，并写一手较好的毛笔字。
我国历来重视书法与人的品格关系的研究。王羲之认为：书之气，必达乎道，同混元之理。说到底，字就是艺术家本人之修养、风度的对象化。“字如其人”，字的好坏反映写字人的精神面貌。颜真卿的字雄强、沉着、端庄，就如同他的人格一样，正直、忠烈、倔强、刚胜于柔，内美外溢。因此，教会学生写一手好字，并学会做人，对促进学生品格素质的全面发展有着独特的育人意义。
一、写字教学，有助于进行爱国主义教育
汉字是世界上最古老的文字之一，从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书，在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家，有钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。这些内容对于学生是陌生的,而教师对此进行介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。在学习书法技巧的同时，向学生讲授一些书法常识，让学生从中感受中国优秀的传统文化，增加他们民族的自豪感。这真是“润物细无声”，在书法知识学习的同时，学生也接受了中国优秀文化传统的教育，真可谓“一举两得”。
二、写字教学，有助于审美情趣的提升
“写字”求的是笔画正确，笔顺合理、结构恰当，而“书法”则不仅包含了“写字”的所有要求，而且还包含点画（线条）的粗细、长短、大小，运笔的轻重、舒缓，字形姿态的险中求稳，用墨的浓淡、枯湿等一些细节问题，一幅作品的谋篇布局、和谐协调，以及书写的节奏感情等等。说的直观些就是：写字是看“对不对”，书法是看“美不美”。
（一） 欣赏名家书法。
一幅好的书法做亲能给人流下可以想象的空间。如竹林清风的《兰亭序》，可以感到一种萧远畅谈、舒缓手和之美；从满纸狼籍的《祭侄稿》可以看到痛苦悲怆、义愤苍茫的悲壮美。在体味这种空旷博大的意境中，培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣。
（二） 班级出书法专刊，举办优秀写字作业展览
汉字点画线条具有很强的表现力，它可将很具象的横、坚线条变得很生动而富有灵性。在教学中要求学生掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感、能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画、提高学生对美的感悟力鉴赏力。
（三） 临摹名家作品
笔者让学生买来自己喜欢的名家作品，每天让学生临摹。经过一段时间的练习，全班学生书写水平大大提高。这个时候，学生就可离开字帖，独立书写，形成自己书写个性美。
因此，写字教学说到底就是美育的一部分；而书法的创作就是“创造美”。在书法教学中正确引导学生进行比较、分析、鉴赏，从而让学生在学习书法的同时逐步感受美，逐步学会欣赏美，就能慢慢提高学生的审美情趣。
三、写字教学，有助于意志品质的培养
对于语文教师来说，应该始终把“培养学生良好的品格”作为教育的最重要目标之一，书法教学更是如此。
（一） 对学生的基本功训练，要从严要求
对学生的执笔、运笔，甚至是写字的姿势，都应该严格训练，让学生养成良好的行为习惯。对于学生写字时的落笔位置要以“差之毫厘，失之千里”来要求。除了勉励学生要刻苦练习外，更要培养学生严肃认真、一丝不苟的学习态度。
（二） 对学生的基本功训练，要持之以恒
米芾有句名言道：“一日不书，便觉思涩”，使学生懂得：为弘扬中国的书法艺术，必须通过长期艰辛的努力，勉励学生要持之以恒，逐步培养学生坚强的意志、顽强的毅力。
（三） 对学生的基本功训练，要耐心、细心
学生初学书法肯定有些烦躁，写着写着就开始放松要求了，教师应勉励他们不要急于求成，要及时用“冰冻三尺，非一日之寒”等名言加以勉励，让他们逐步养成“书法定性”的道理。
四、写字教学，有助于良好学习习惯的养成
良好的学习习惯是学生顺利完成学业，提高学习成绩的必备前提，是学生终身受益的财富。
（一） 写字教学有利于对学生“静心”习惯的培养
写字是一件“细活”，学生在练字过程中往往会戒除浮躁、好动的心理，静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去，这就是“书法能使人致静”的效果。而浮躁、好动又是当今青少年意志品质的一个重要特点，通过写字训练，学生会逐步体会到“宁静致远”的意境。
（二） 写字教学有利于对学生“认真”习惯的培养
“认真”在学生的意志品质中可表现为自觉性强和自制力强。学生为了把字练好，为了使自己的书写整洁美观，就必须要求自己自觉地反复练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会形成一种做事认真，力求完美的好习惯好作风。
（三） 写字教学有利于对学生“刻苦”习惯的培养
学生学习刻苦往往是其意志品质坚韧性强的表现。许多学生对于学习总是浅尝辄止，不能持之以恒、锲而不舍，而练字过程可以让学生不断地看到自己的进步，增强信心，从而为一个具体的目标（如某位书家字帖上的字体）更加努力地练下去，自然培养起韧性，培养起吃苦耐劳的精神。
总之，在大力推进课程改革的今天，作为教育者更要重视写字的教学。在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘写字教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，发扬我国优秀的传统书法艺术。
【关键词】写字教学；育人功能；意志品质；审美情趣；教学策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A【文章编号】1671-1270(2010)07-0116-01
写字教学是在小学阶段教师根据写字教学大纲的要求，指导学生养成正确的书写姿势，执笔方法和整洁美观的写字意识，掌握基本的笔法技巧，学会写好铅笔字、钢笔字，并写一手较好的毛笔字。
我国历来重视书法与人的品格关系的研究。王羲之认为：书之气，必达乎道，同混元之理。说到底，字就是艺术家本人之修养、风度的对象化。“字如其人”，字的好坏反映写字人的精神面貌。颜真卿的字雄强、沉着、端庄，就如同他的人格一样，正直、忠烈、倔强、刚胜于柔，内美外溢。因此，教会学生写一手好字，并学会做人，对促进学生品格素质的全面发展有着独特的育人意义。
一、写字教学，有助于进行爱国主义教育
汉字是世界上最古老的文字之一，从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书，在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家，有钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。这些内容对于学生是陌生的,而教师对此进行介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。在学习书法技巧的同时，向学生讲授一些书法常识，让学生从中感受中国优秀的传统文化，增加他们民族的自豪感。这真是“润物细无声”，在书法知识学习的同时，学生也接受了中国优秀文化传统的教育，真可谓“一举两得”。
二、写字教学，有助于审美情趣的提升
“写字”求的是笔画正确，笔顺合理、结构恰当，而“书法”则不仅包含了“写字”的所有要求，而且还包含点画（线条）的粗细、长短、大小，运笔的轻重、舒缓，字形姿态的险中求稳，用墨的浓淡、枯湿等一些细节问题，一幅作品的谋篇布局、和谐协调，以及书写的节奏感情等等。说的直观些就是：写字是看“对不对”，书法是看“美不美”。
（一） 欣赏名家书法。
一幅好的书法做亲能给人流下可以想象的空间。如竹林清风的《兰亭序》，可以感到一种萧远畅谈、舒缓手和之美；从满纸狼籍的《祭侄稿》可以看到痛苦悲怆、义愤苍茫的悲壮美。在体味这种空旷博大的意境中，培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣。
（二） 班级出书法专刊，举办优秀写字作业展览
汉字点画线条具有很强的表现力，它可将很具象的横、坚线条变得很生动而富有灵性。在教学中要求学生掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感、能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画、提高学生对美的感悟力鉴赏力。
（三） 临摹名家作品
笔者让学生买来自己喜欢的名家作品，每天让学生临摹。经过一段时间的练习，全班学生书写水平大大提高。这个时候，学生就可离开字帖，独立书写，形成自己书写个性美。
因此，写字教学说到底就是美育的一部分；而书法的创作就是“创造美”。在书法教学中正确引导学生进行比较、分析、鉴赏，从而让学生在学习书法的同时逐步感受美，逐步学会欣赏美，就能慢慢提高学生的审美情趣。
三、写字教学，有助于意志品质的培养
对于语文教师来说，应该始终把“培养学生良好的品格”作为教育的最重要目标之一，书法教学更是如此。
（一） 对学生的基本功训练，要从严要求
对学生的执笔、运笔，甚至是写字的姿势，都应该严格训练，让学生养成良好的行为习惯。对于学生写字时的落笔位置要以“差之毫厘，失之千里”来要求。除了勉励学生要刻苦练习外，更要培养学生严肃认真、一丝不苟的学习态度。
（二） 对学生的基本功训练，要持之以恒
米芾有句名言道：“一日不书，便觉思涩”，使学生懂得：为弘扬中国的书法艺术，必须通过长期艰辛的努力，勉励学生要持之以恒，逐步培养学生坚强的意志、顽强的毅力。
（三） 对学生的基本功训练，要耐心、细心
学生初学书法肯定有些烦躁，写着写着就开始放松要求了，教师应勉励他们不要急于求成，要及时用“冰冻三尺，非一日之寒”等名言加以勉励，让他们逐步养成“书法定性”的道理。
四、写字教学，有助于良好学习习惯的养成
良好的学习习惯是学生顺利完成学业，提高学习成绩的必备前提，是学生终身受益的财富。
（一） 写字教学有利于对学生“静心”习惯的培养
写字是一件“细活”，学生在练字过程中往往会戒除浮躁、好动的心理，静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去，这就是“书法能使人致静”的效果。而浮躁、好动又是当今青少年意志品质的一个重要特点，通过写字训练，学生会逐步体会到“宁静致远”的意境。
（二） 写字教学有利于对学生“认真”习惯的培养
“认真”在学生的意志品质中可表现为自觉性强和自制力强。学生为了把字练好，为了使自己的书写整洁美观，就必须要求自己自觉地反复练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会形成一种做事认真，力求完美的好习惯好作风。
（三） 写字教学有利于对学生“刻苦”习惯的培养
学生学习刻苦往往是其意志品质坚韧性强的表现。许多学生对于学习总是浅尝辄止，不能持之以恒、锲而不舍，而练字过程可以让学生不断地看到自己的进步，增强信心，从而为一个具体的目标（如某位书家字帖上的字体）更加努力地练下去，自然培养起韧性，培养起吃苦耐劳的精神。
总之，在大力推进课程改革的今天，作为教育者更要重视写字的教学。在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘写字教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，发扬我国优秀的传统书法艺术。