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【摘要】作为一名教育工作者，在创先争优活动中，心中有党，为人师表，作者个人认为要做好以下九个方面的工作：端正态度、提高认识、增强责任；执行大局、充分理解、主动支持；集体主义、团结协作、凝聚人心；良好习惯、酷爱读书、拓宽知识；总结反思、大胆实践、勇于探索；人文关怀、素质教育、传播文化；重视科研、踏踏实实、严谨治学；搞好教育、教师关键、重在提高；争做主人、献计献策、身体力行。
【关键词】素质教育为人师表创先争优
我，昆明理工大学社会科学学院人文素质教育中心一名平平凡凡的教师，现从事教育工作二十四年。回想一下，小学时，学的是"我爱中国共产党"；中学时，学的是"没有共产党，就没有新中国"；上了大学，学的是"一颗红心，两手准备"；毕业了，又被分配到大学工作，从事太阳底下最神圣的工作——教师"人类灵魂的工程师"，当了一名默默耕耘的普通教师。小学、中学、大学，给了我无私的教育；现今我也要把这种爱的教育传授给我的学生们。我的成长，是在学校这所大熔炉里锻造的；党的多年培养，使我对人生有了新的感悟，就是要提高自身的素质，就是要创先争优！学校培育了我，党给了我指引，我也要为党贡献微薄之力。从我个人的角度和体会出发，我认为，要争当优秀共产党员，要做好如下几方面的工作：
1、端正态度 提高认识 增强责任
创先争优，影响深远，意义重大，现实需要。因此，需要与中央、省委、校党委拧成一股绳，劲往一处使，上下一心，高度负责，改革创新，求真务实，扎实有效。进一步凝聚力量，激发活力，充分发挥党员先锋模范作用，取得新成果。
2、执行大局 充分理解 主动支持
校党委研究决定，2011年1月31日前，全校的管理重心转移至呈贡新校区。这是理工大的百年机遇，
也是学校历史性的大事，作为一名教师，理应树立大局意识，支持配合学校的主体搬迁，应主动献计献策，身体力行，充分体现主人翁意识，克服困难，踏实勤奋，再创辉煌。
3、集体主义 团结协作 凝聚人心
集体主义主张个人从属于社会，个人利益服从集团、民族、阶级和国家利益。其最高标准是一切言论和行动符合人民群众的集体利益，其科学含义就是当个人利益和集体利益发生矛盾的时候，个人利益服从集体利益。个人的思想、意志和行为都必须服从集体、服从社会的要求，必要时需要牺牲个人而维护集体的利益。在日常生活中，集体主义还体现在协作精神中，我们要联合起来，互相支援，相互依靠，协作互动，团结友爱，凝聚人心。
4、良好习惯 酷爱读书 拓宽知识
事实上，中华民族有许多文学大师，他们的文学作品培养了中华民族，使他们吸取了文学的丰富养料。
我们应该养成良好的习惯，喜欢读书，酷爱读书，知识就是力量，知识就是生活的源泉，使我们的业余生活更加丰富多彩，应长期坚持阅读文学作品，文学作品将会滋养我们中华民族，影响我们的一代又一代人。有了较高的文化修养，即使面临恶劣艰苦的环境，即使遇到许多不尽人意的问题，遇到不少人生的苦涩，我们也能够保持乐观豁达的心情，乐观之中透着一种浪漫情调，活灵活现的艺术形象，会栩栩如生的闪现在我们的面前，使我们豪放豁达、谈笑幽默解心愁。
5、总结反思 大胆实践 勇于探索
我是一名从事俄罗斯语言与文化的教育工作者，结合本职工作谈一谈，我国的俄语教学尚存在着许多困难和问题，在教学意识、教学思想、教学目标、教学模式、师资队伍、教学评估和教学体系等方面与国家和世界对我们提出的要求还有很大的距离，有差别，对我们教师来说就有了压力，于是也就有了动力，变压力为动力。随着高等教育理论研究的日益深入，素质教育、創新能力和终身学习观念已逐渐成为广大教师和学生的共识。这些新思想和新观念强调学生知识、能力和素质的协调发展，强调必须改变传统的以课本、教师为中心的教育思想，倡导"以教师为主导、以学生为中心、培养学生的外语综合应用能力、全面提高学生的语言文化素质"的教学思想。就像桂诗春所说的"用科学的态度、科学的方法"和多学科的视角不断探索、总结和归纳中国人学会、用好外语的基本规律，指导我们的外语实践。目前，我们的俄语学生运用俄语的能力不强，对其他知识或涉及甚少，或一知半解，放到专业性很强的岗位上则无法发挥作用，甚至在从事翻译工作时也很难准确无误地把准野性很强的文章或文献翻译出来，给我国对俄交流和走向世界带来了不小的难度。跨文化交流和经济全球一体化的趋势，要求今天的学生具有较强的交际能力。大量的实践证明除了语言之外，影响学生交流的主要障碍是隐含在语言后面的文化因素。语言不是单纯的，它与人类的各种文化密切相关。它不仅体现着各民族的风土人情、文化习俗、历史发展，也反映出其民族的文化思维、民族心理、价值观念等方面。今天的俄语教学应该多从语言的文化入手，极其重视这些影响语言学习和运用的因素，把语言的特定文化因素的内涵解释给学生，引导学生除了语言本身的知识以外还要了解其言语表达规律、构成模式、文化特征，使他们不断地提高和掌握不同文化背景下的语言能力，拓展学生的视野，同时也是提高学生综合素质的必要条件。前不久，我买了一本书，这本书由华夏英才基金资助北京大学出版社出版，李国辰教授著，书名是《俄语教学过程优化>>,本质上是讨论教学过程中教师和学生两个教学主体心灵的塑造，即智慧的启迪、情感的升华、意志的锻炼。师生的内在潜力得到唤醒，洋溢着教之乐、学之乐。反之，只见物，不见人；只见粗，不见细；只见外在，不见内在；重科研，轻教学，重学位，轻学识的观念使教学行为消极无力…...回忆过往，在我们的脑海中不难提取出优秀教学班级的实例，教师之所以教得好、学生之所以学得好全在于他们身上有一种精神在焕发，师生不断挖掘内在动力，师生的心灵变得越来越美好。总之，教育要以人为本，以学生为主体，从根本上调动学生的积极性。而办教育、办学则必须以教师为本，以教师为主体，努力创造教师各尽所能、各得其所而又和谐相处的环境。
6、人文关怀 素质教育 传播文化
以前，我国高等教育存在着单科性较多，文理工分家，专业设置过窄，单一的专业教育观念突出，功利导向过重，忽视文化素质教育等问题。研究解决这些问题，是当前我国高等教育改革的重要任务之一。在这特定时期提出并实施加强文化素质教育，不仅符合高等学校教育改革的要求，而且有助于推动教育思想和教育观念的转变与更新，也有助于推动教学改革的不断深化（见：教育部"关于加强大学生文化素质教育的若干意见"）。大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是指通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。由此，我们联想到最大邻国俄罗斯的人文教育，俄罗斯是我们的最大邻国，也是世界上地域最为广阔的国家。俄罗斯文化是世界文化百花园中的一枝奇葩。与源远流长的上下五千年的中华文明相比，俄罗斯的历史不算太长，从基辅罗斯的建立至今也就千余年。
【关键词】素质教育为人师表创先争优
我，昆明理工大学社会科学学院人文素质教育中心一名平平凡凡的教师，现从事教育工作二十四年。回想一下，小学时，学的是"我爱中国共产党"；中学时，学的是"没有共产党，就没有新中国"；上了大学，学的是"一颗红心，两手准备"；毕业了，又被分配到大学工作，从事太阳底下最神圣的工作——教师"人类灵魂的工程师"，当了一名默默耕耘的普通教师。小学、中学、大学，给了我无私的教育；现今我也要把这种爱的教育传授给我的学生们。我的成长，是在学校这所大熔炉里锻造的；党的多年培养，使我对人生有了新的感悟，就是要提高自身的素质，就是要创先争优！学校培育了我，党给了我指引，我也要为党贡献微薄之力。从我个人的角度和体会出发，我认为，要争当优秀共产党员，要做好如下几方面的工作：
1、端正态度 提高认识 增强责任
创先争优，影响深远，意义重大，现实需要。因此，需要与中央、省委、校党委拧成一股绳，劲往一处使，上下一心，高度负责，改革创新，求真务实，扎实有效。进一步凝聚力量，激发活力，充分发挥党员先锋模范作用，取得新成果。
2、执行大局 充分理解 主动支持
校党委研究决定，2011年1月31日前，全校的管理重心转移至呈贡新校区。这是理工大的百年机遇，
也是学校历史性的大事，作为一名教师，理应树立大局意识，支持配合学校的主体搬迁，应主动献计献策，身体力行，充分体现主人翁意识，克服困难，踏实勤奋，再创辉煌。
3、集体主义 团结协作 凝聚人心
集体主义主张个人从属于社会，个人利益服从集团、民族、阶级和国家利益。其最高标准是一切言论和行动符合人民群众的集体利益，其科学含义就是当个人利益和集体利益发生矛盾的时候，个人利益服从集体利益。个人的思想、意志和行为都必须服从集体、服从社会的要求，必要时需要牺牲个人而维护集体的利益。在日常生活中，集体主义还体现在协作精神中，我们要联合起来，互相支援，相互依靠，协作互动，团结友爱，凝聚人心。
4、良好习惯 酷爱读书 拓宽知识
事实上，中华民族有许多文学大师，他们的文学作品培养了中华民族，使他们吸取了文学的丰富养料。
我们应该养成良好的习惯，喜欢读书，酷爱读书，知识就是力量，知识就是生活的源泉，使我们的业余生活更加丰富多彩，应长期坚持阅读文学作品，文学作品将会滋养我们中华民族，影响我们的一代又一代人。有了较高的文化修养，即使面临恶劣艰苦的环境，即使遇到许多不尽人意的问题，遇到不少人生的苦涩，我们也能够保持乐观豁达的心情，乐观之中透着一种浪漫情调，活灵活现的艺术形象，会栩栩如生的闪现在我们的面前，使我们豪放豁达、谈笑幽默解心愁。
5、总结反思 大胆实践 勇于探索
我是一名从事俄罗斯语言与文化的教育工作者，结合本职工作谈一谈，我国的俄语教学尚存在着许多困难和问题，在教学意识、教学思想、教学目标、教学模式、师资队伍、教学评估和教学体系等方面与国家和世界对我们提出的要求还有很大的距离，有差别，对我们教师来说就有了压力，于是也就有了动力，变压力为动力。随着高等教育理论研究的日益深入，素质教育、創新能力和终身学习观念已逐渐成为广大教师和学生的共识。这些新思想和新观念强调学生知识、能力和素质的协调发展，强调必须改变传统的以课本、教师为中心的教育思想，倡导"以教师为主导、以学生为中心、培养学生的外语综合应用能力、全面提高学生的语言文化素质"的教学思想。就像桂诗春所说的"用科学的态度、科学的方法"和多学科的视角不断探索、总结和归纳中国人学会、用好外语的基本规律，指导我们的外语实践。目前，我们的俄语学生运用俄语的能力不强，对其他知识或涉及甚少，或一知半解，放到专业性很强的岗位上则无法发挥作用，甚至在从事翻译工作时也很难准确无误地把准野性很强的文章或文献翻译出来，给我国对俄交流和走向世界带来了不小的难度。跨文化交流和经济全球一体化的趋势，要求今天的学生具有较强的交际能力。大量的实践证明除了语言之外，影响学生交流的主要障碍是隐含在语言后面的文化因素。语言不是单纯的，它与人类的各种文化密切相关。它不仅体现着各民族的风土人情、文化习俗、历史发展，也反映出其民族的文化思维、民族心理、价值观念等方面。今天的俄语教学应该多从语言的文化入手，极其重视这些影响语言学习和运用的因素，把语言的特定文化因素的内涵解释给学生，引导学生除了语言本身的知识以外还要了解其言语表达规律、构成模式、文化特征，使他们不断地提高和掌握不同文化背景下的语言能力，拓展学生的视野，同时也是提高学生综合素质的必要条件。前不久，我买了一本书，这本书由华夏英才基金资助北京大学出版社出版，李国辰教授著，书名是《俄语教学过程优化>>,本质上是讨论教学过程中教师和学生两个教学主体心灵的塑造，即智慧的启迪、情感的升华、意志的锻炼。师生的内在潜力得到唤醒，洋溢着教之乐、学之乐。反之，只见物，不见人；只见粗，不见细；只见外在，不见内在；重科研，轻教学，重学位，轻学识的观念使教学行为消极无力…...回忆过往，在我们的脑海中不难提取出优秀教学班级的实例，教师之所以教得好、学生之所以学得好全在于他们身上有一种精神在焕发，师生不断挖掘内在动力，师生的心灵变得越来越美好。总之，教育要以人为本，以学生为主体，从根本上调动学生的积极性。而办教育、办学则必须以教师为本，以教师为主体，努力创造教师各尽所能、各得其所而又和谐相处的环境。
6、人文关怀 素质教育 传播文化
以前，我国高等教育存在着单科性较多，文理工分家，专业设置过窄，单一的专业教育观念突出，功利导向过重，忽视文化素质教育等问题。研究解决这些问题，是当前我国高等教育改革的重要任务之一。在这特定时期提出并实施加强文化素质教育，不仅符合高等学校教育改革的要求，而且有助于推动教育思想和教育观念的转变与更新，也有助于推动教学改革的不断深化（见：教育部"关于加强大学生文化素质教育的若干意见"）。大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是指通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。由此，我们联想到最大邻国俄罗斯的人文教育，俄罗斯是我们的最大邻国，也是世界上地域最为广阔的国家。俄罗斯文化是世界文化百花园中的一枝奇葩。与源远流长的上下五千年的中华文明相比，俄罗斯的历史不算太长，从基辅罗斯的建立至今也就千余年。