小学是学生的启蒙教育阶段，对于孩子的一生成长有着重要的意义。作为班主任则更担负着孩子教育的重任，班主任的角色定位如果不准，那么孩子的思想将会受到很大程度的影响。班主任应该像是一个慈母一样给予学生关心爱护，还要充当一名严师，在孩子有缺点时及时给予引导教育，帮助他们形成正确的思想观念。
　　一、循序渐进低要求，良好习惯益终身
　　从幼儿园进入小学，对一年级孩子来讲，是一个全新的起点。所以，作为一年级的班主任，培养孩子各方面良好的行为习惯至关重要。由于低年级孩子自觉性和自控力都比较差，习惯形成的反复性强，难免会出现这样或那样的错误，这就需要班主任做耐心细致的思想工作，采用循序渐进的方式，目标设定的起点要低。教师只有设身处地站在孩子的角度去耐心思考问题，他们才能发挥自己的聪明才智，踏踏实实在学习道路上前行，从而养成良好的学习习惯和自信心。
　　一年级孩子不懂什么大道理，懂的只是那些清楚明白的具体做法。为此，笔者充分利用每天和他们接触的时间，利用学校搞各种活动的机会，从进教室、喊报告、找座位、课堂坐姿、站姿、举手回答问题等细小的事情一一教起。笔者将口令、儿歌打印出来，每天集中训练，在对口令过程中，教会他们怎么做。如上课铃声响了，好多孩子还在教室外面追逐打闹，铃声对他们来说没有作用。于是，教他们学会了“课前守纪歌”，在每天值日同学的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答問题先站好，声音甜又亮。手不动，脚不晃，比一比，谁最棒。”后来，每节课铃声响，儿歌起，如此反复训练，一段时间后，铃响进教室便成了孩子们自觉的习惯。笔者又教他们如何在课前准备好学习用品。就这样孩子们不但铃响都能进教室，还能提前一两分钟“候课”。因为，在循序渐进的低要求中，孩子们很容易获得成就感。
　　二、形式多样巧训练，潜移默化促养成
　　对于孩子的培养，班主任有时要提出一些具体的要求，这些要求要进行扎实有效的训练，不然这些要求就等于是一句空话。由于一年级孩子年龄小，所以对他们的训练，方法要多样，切忌简单、粗暴、规则化。记得那次“十一”大合唱的排练，笔者一开始声嘶力竭，却怎么也吼不住那七十个调皮的小家伙。后来，实行奖励机制：谁站得好、唱得好，就给谁贴小星星，还奖励糖果吃！这样一来，先前的“吼”，就变成了现在的“哄”，成效显著！其实有时候，只要方法变一变，教育效果会完全不一样！好习惯都是在形式多样、潜移默化的教育中养成的。在和孩子们打交道的过程中，笔者也深深地体会到只有变化花样巧训练，常训练，才会慢慢地将习惯内化为学生白觉的行为。
　　三、积极跟班勤检查，细微之处显真情
　　由于低年级的孩子年龄特点，他们的自制力比较薄弱，课堂上不能坚持遵守纪律，循环往复的现象突出。因此，勤跟班，勤检查，无疑是督促孩子们长久做好一件事情的良方。自从当了一年级的班主任，笔者就已经把每个孩子时刻记挂在了心里。从早到晚，组织早读、打饭、上课、贴红旗、评奖、处理班中琐事、放学、和家长交流、阅作业、做卫生等等，直到孩子们离校，心里似乎才得到稍许的平静和安宁。可正是在这件件平凡的琐事中，才让笔者慢慢悟出了“轻松工作、受益良多”的窍门。
　　记得刚带班，班级工作千头万绪，有好多时候，顾此失彼，真是两头为难。为此笔者改变了思路，大胆任用小干部，详细教给他们各自管理班级的办法，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目。每一个小干部都奖励他们一个小本子，教他们将平时检查的结果做好记录并及时通报，便于笔者随时采取奖罚措施管理班级。就这样，采用小干部和教师相结合的检查方式，不仅培养了学生自我管理的能力，又锻炼了他们的组织管理能力。
　　四、以主题班会为载体，家校合力抓成长
　　孩子的成长和教育是要靠学校和家庭共同努力才能搞好，因此，学校和家庭应该多多联系合作，为孩子提供一个宽松的学习氛围，促进他们的成长。在低年级尤其才入学的孩子教育中，可以通过主题班会的形式，让班主任从和家长的沟通中，渐渐了解学生的性格，找到良好的教育方法，家长也可以通过主题班会了解孩子在校的情况，给教师提出切合孩子发展需要的建议。例如，“三八妇女节”到来，笔者在班级开展了“我与妈妈过三八”的主题班会，通过精心策划准备，通过“小游戏”“写感恩语”“我要送妈妈一幅画”等小活动，让学生感受到妈妈的爱，孩子积极参与，活动中积极思考，培养了自信心。教师也以此活动为契机，对孩子进行德育，让孩子学会感恩，与家长共同沟通，及时掌握家长对于学校的要求与建议，弥补教育的不足之处，从而更好地培养孩子。
　　一年级班主任虽苦虽累，但也幸福，因为细微之处显真情，潜移默化促成长。让我们像对待荷叶上的露珠一样关心孩子们幼小的心灵吧！让我们真心地爱孩子吧！试着做一个幸福的班主任！（作者单位：山东省滨州实验学校）
　　责任编辑：潘中原